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摘 要：近年来，我国中职学校的教学体系不断完善，人们越来越注意对中职学生教育的全面性。新时代不管是学校还是社会都越来越重视对中职学校学生职业能力的培养，越来越重视对中职语文教学的职业化教育。语文是中职院校教学体系的重要学科，在中职语文职业化教育教学的有效研究至关重要。本文对中职语文职业化教学的现状进行了简单的阐述，并指出了中職语文职业化教育教学特色的相关策略，希望能够对中职学校语文的职业化教学有所帮助。
关键词：中职;语文;职业化;教学特色
中职学校是我国人才培养的摇篮，改革开放让我国的职业教育取得了飞速的发展，对于中职学校的学生来说职业能力的培养对学生们的影响越来越重要。在新的时代下如何在中职语文的教学中培养学生的职业能力是当代教育工作者研究的重点内容。在中职学校语文的教学中教师不应该仅仅是按照课本知识对学生进行单一的教学，而是应该在教学中培养学生的更多可以在今后工作中可以应用的能力，让学生更好地适应社会，更好地在社会中进步和发展。基于此，对中职语文职业化教育教学特色的探究势在必行。
一、中职语文职业化教学现状
语文是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一，中职语文的教学最主要的目的就是面向企业的实际需求为社会培养高技能人才，所以在中职语文教学中对学生职业能力的培养至关重要。然而目前，在我国中职学习语文教学中却不可避免的产生了一些问题，长此以往，将不利于中职学校毕业生的就业和择业，大大降低社会对中职学校毕业人才的利用率[1]。
目前，对于中职的语文教学，很多学校大多都是沿用初中“应试教育”的教学方式对学生进行语文教学，只是按照课本知识对学生进行单一的授课，并没有真正的关注到学生的实际知识需求，对中职语文教学的内容把握不准，层面较浅，教学内容的设计毫无新意.在培养学生语文素养方面缺乏实质性进展，更是在对学生的职业化教育方面出现了偏离，这样导致的结果就是学生尽管上了多年的语文课程，却无法将它运用到实际生活中，造成大量教学时间和精力的浪费，制约了学生职业能力的培养，不利于学生在工作中对语文知识的应用。此外，对于中职语文的教学，一直没有形成自己独有的教学体系，一直是看将高中语文的教学内容拿来照搬照抄，不符合自身的实际情况及特点，以至于对课堂的利用效率和学生的学习效率低下。
二、中职语文职业化教育教学特色的思考
（一）开发校本课程，把握中职语文教学内容的深度与广度
校本课程是由学校自行决定的满足学生兴趣和需要自主开发或选用的课程。在中职语文职业化教育教学中，学校和教师要注意开发符合自身实际需求的校本课程，把握中职语文教学内容的深度与广度，形成独有的教学体系。校本课程的开发与实施，可以真正将教师和学生当做教学的主人，加深对中职语文教学的深度与广度，可以满足学生对学习的多样性需要和差异性需求，更加有利于学生职业化的教育教学，真正满足学生在今后工作生活中生存与发展的需要，增进教师教学的针对性，促进教师教学能力的提高和学生主体性的发展[2]。
（二）改革教学方式，提高学生的语文应用能力
在以往中职语文的教学中，通常都是由中职学校的教师在课堂对学生进行单一的授课，这样不仅会局限学生的思维，还不利于学生实际应用能力和职业能力的培养。在中职语文职业化的教育教学中，教师要建立起符合新时代教学的思维方式，改革以往课堂灌输式的教学方式，运用更符合中职学校学生职业需求的教学方式，进行实训教学。例如：在对中职语文课堂教学内容涉及到某一方面的内容时，要邀请该方面的高级技术人员通过视频教学或者实际面对面的教学等方式对学生进行授课，讲解更多的能够将语文知识运用到实际工作中的技巧，提高学生的语文应用能力[3]。
（三）将实践教学贯穿于整个语文教学中，增强学生的职业素质
实践是促进学生职业能力发展的重要途径，在中职语文职业化的教育教学中，学校和教师要将实践教学贯穿于整个语文教学中，积极开展社会工作实践、创业实习见习等形式的实践活动，把实践教学贯穿于中职语文教育的全过程，以增强学生的职业素质和实践能力，使学校的教学更好符合学生今后职业发展的实际需要。校方应密切与社会的交流，加强与企业、科研院所的合作，不仅要利用本校资源在校内开展增强学生职业素质的相关活动，在校外也可利用优势资源，建立实习基地，增加学生的实践机会，使学生能充分地得到锻炼，以提升专业技能，增强学生职业素质，让学生能够更好、更快的走入职场、走入社会[4]。
（四）完善教学评价体系和考核系统
在以往的教学评价和考核中，学校和教师通常只是按照学生对于课本知识的内容进行考核和评价，致使在日常的教学中，教师的教学和学生的学习重点均是在课本上，从而忽视了学生的职业能力等方面的学习。所以，要实现中职语文职业化的教育教学，完善中职语文教学评价体系和考核系统至关重要。在实际的评价与考核中，学校和教师应该添加有关于学生职业能力发展方面的评价体系及考核系统，致力于将学生培养成“一专多能”的“复合型”人才，而非“技能性”人才，促进学生职业能力的发展[5]。
结束语
在新的时代，中职学校的教育工作要紧跟时代的脉搏，注意对学生职业化的培养和教学，以更好的满足社会对于人才的需求，让学生的职业教育保持高效的运转。在中职语文职业化的教育教学中，要注意开发校本课程，改革教学方式，增强学生的职业素质，完善教学评价体系和考核系统，进行实践教学，以更好的培养学生的职业能力，让学生更好的适应社会。
参考文献
[1]伍占.中职语文职业化教育教学特色和具体作用探赜[J].成才之路，2020（11）：72-73.
[2]陈小容.对中职语文职业化教育教学特色的探析[J].课程教育研究，2018（18）：104-105.
[3]陈磊亮.探究中职语文职业化教育教学特色和具体作用[J].教育现代化，2018，5（12）：299-300.
[4]葛仁建.对中职语文职业化教育教学特色的探析[J].科技资讯，2016，14（35）：190-191.
[5]郝代斌.对中职语文职业化教育教学特色的解析[J].文学教育（下），2016（09）：52.
关键词：中职;语文;职业化;教学特色
中职学校是我国人才培养的摇篮，改革开放让我国的职业教育取得了飞速的发展，对于中职学校的学生来说职业能力的培养对学生们的影响越来越重要。在新的时代下如何在中职语文的教学中培养学生的职业能力是当代教育工作者研究的重点内容。在中职学校语文的教学中教师不应该仅仅是按照课本知识对学生进行单一的教学，而是应该在教学中培养学生的更多可以在今后工作中可以应用的能力，让学生更好地适应社会，更好地在社会中进步和发展。基于此，对中职语文职业化教育教学特色的探究势在必行。
一、中职语文职业化教学现状
语文是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一，中职语文的教学最主要的目的就是面向企业的实际需求为社会培养高技能人才，所以在中职语文教学中对学生职业能力的培养至关重要。然而目前，在我国中职学习语文教学中却不可避免的产生了一些问题，长此以往，将不利于中职学校毕业生的就业和择业，大大降低社会对中职学校毕业人才的利用率[1]。
目前，对于中职的语文教学，很多学校大多都是沿用初中“应试教育”的教学方式对学生进行语文教学，只是按照课本知识对学生进行单一的授课，并没有真正的关注到学生的实际知识需求，对中职语文教学的内容把握不准，层面较浅，教学内容的设计毫无新意.在培养学生语文素养方面缺乏实质性进展，更是在对学生的职业化教育方面出现了偏离，这样导致的结果就是学生尽管上了多年的语文课程，却无法将它运用到实际生活中，造成大量教学时间和精力的浪费，制约了学生职业能力的培养，不利于学生在工作中对语文知识的应用。此外，对于中职语文的教学，一直没有形成自己独有的教学体系，一直是看将高中语文的教学内容拿来照搬照抄，不符合自身的实际情况及特点，以至于对课堂的利用效率和学生的学习效率低下。
二、中职语文职业化教育教学特色的思考
（一）开发校本课程，把握中职语文教学内容的深度与广度
校本课程是由学校自行决定的满足学生兴趣和需要自主开发或选用的课程。在中职语文职业化教育教学中，学校和教师要注意开发符合自身实际需求的校本课程，把握中职语文教学内容的深度与广度，形成独有的教学体系。校本课程的开发与实施，可以真正将教师和学生当做教学的主人，加深对中职语文教学的深度与广度，可以满足学生对学习的多样性需要和差异性需求，更加有利于学生职业化的教育教学，真正满足学生在今后工作生活中生存与发展的需要，增进教师教学的针对性，促进教师教学能力的提高和学生主体性的发展[2]。
（二）改革教学方式，提高学生的语文应用能力
在以往中职语文的教学中，通常都是由中职学校的教师在课堂对学生进行单一的授课，这样不仅会局限学生的思维，还不利于学生实际应用能力和职业能力的培养。在中职语文职业化的教育教学中，教师要建立起符合新时代教学的思维方式，改革以往课堂灌输式的教学方式，运用更符合中职学校学生职业需求的教学方式，进行实训教学。例如：在对中职语文课堂教学内容涉及到某一方面的内容时，要邀请该方面的高级技术人员通过视频教学或者实际面对面的教学等方式对学生进行授课，讲解更多的能够将语文知识运用到实际工作中的技巧，提高学生的语文应用能力[3]。
（三）将实践教学贯穿于整个语文教学中，增强学生的职业素质
实践是促进学生职业能力发展的重要途径，在中职语文职业化的教育教学中，学校和教师要将实践教学贯穿于整个语文教学中，积极开展社会工作实践、创业实习见习等形式的实践活动，把实践教学贯穿于中职语文教育的全过程，以增强学生的职业素质和实践能力，使学校的教学更好符合学生今后职业发展的实际需要。校方应密切与社会的交流，加强与企业、科研院所的合作，不仅要利用本校资源在校内开展增强学生职业素质的相关活动，在校外也可利用优势资源，建立实习基地，增加学生的实践机会，使学生能充分地得到锻炼，以提升专业技能，增强学生职业素质，让学生能够更好、更快的走入职场、走入社会[4]。
（四）完善教学评价体系和考核系统
在以往的教学评价和考核中，学校和教师通常只是按照学生对于课本知识的内容进行考核和评价，致使在日常的教学中，教师的教学和学生的学习重点均是在课本上，从而忽视了学生的职业能力等方面的学习。所以，要实现中职语文职业化的教育教学，完善中职语文教学评价体系和考核系统至关重要。在实际的评价与考核中，学校和教师应该添加有关于学生职业能力发展方面的评价体系及考核系统，致力于将学生培养成“一专多能”的“复合型”人才，而非“技能性”人才，促进学生职业能力的发展[5]。
结束语
在新的时代，中职学校的教育工作要紧跟时代的脉搏，注意对学生职业化的培养和教学，以更好的满足社会对于人才的需求，让学生的职业教育保持高效的运转。在中职语文职业化的教育教学中，要注意开发校本课程，改革教学方式，增强学生的职业素质，完善教学评价体系和考核系统，进行实践教学，以更好的培养学生的职业能力，让学生更好的适应社会。
参考文献
[1]伍占.中职语文职业化教育教学特色和具体作用探赜[J].成才之路，2020（11）：72-73.
[2]陈小容.对中职语文职业化教育教学特色的探析[J].课程教育研究，2018（18）：104-105.
[3]陈磊亮.探究中职语文职业化教育教学特色和具体作用[J].教育现代化，2018，5（12）：299-300.
[4]葛仁建.对中职语文职业化教育教学特色的探析[J].科技资讯，2016，14（35）：190-191.
[5]郝代斌.对中职语文职业化教育教学特色的解析[J].文学教育（下），2016（09）：52.