【摘 要】
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体教融合发展是新时期我国教育改革发展的新战略之一，对于营造良好的校园体育文化教育环境及提升体育教育影响力有着积极的作用。针对体教融合下的体育文化建设内容与建设需求，提出优化校园体育文化建设规划设计、加强体教融合视角下教师队伍建设、完善体育基础设施与配套措施、提升校园体育文化资源整合能力、积极开展多元化的体教融合教育实践活动等对策。这些对策将进一步强化体教融合发展，并对校园体育文化建设提供积极的教育
【基金项目】
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安徽科技学院教育教学改革研究项目（X2021057）； 安徽省教育工委深化新时代教育评价改革试点项目（皖教组秘电[2021]23号—2-50）；
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体教融合发展是新时期我国教育改革发展的新战略之一，对于营造良好的校园体育文化教育环境及提升体育教育影响力有着积极的作用。针对体教融合下的体育文化建设内容与建设需求，提出优化校园体育文化建设规划设计、加强体教融合视角下教师队伍建设、完善体育基础设施与配套措施、提升校园体育文化资源整合能力、积极开展多元化的体教融合教育实践活动等对策。这些对策将进一步强化体教融合发展，并对校园体育文化建设提供积极的教育支持。
其他文献
为促进校园体育发展，本文以“为何学生上了多年体育课却难以掌握一项运动技能”为核心问题，提出目前我国校园体育发展困境，并基于“双减”政策，提出政策契机下的校园体育发展路径。
文章运用文献资料研究法和逻辑分析法等研究方法，以学校体育发展的现实困境与路径为研究对象，以“双减”政策为切入视角进行探究，得出当前学校体育课程正处于教师教育模式与践行发展理念相矛盾，学校物质资源匮乏及师资队伍力量薄弱，学生体育价值认知内化受阻等困境。基于此，提出：学校应坚持以学生为本，明确家校社协同责任；推进资源有效整合，促进师生共同发展；秉承体教融合理念，多元化推动学校体育新征程。
在“双减”政策的背景下，文章运用文献资料法等通过梳理学校发展民族传统体育所遇到的困境，发现当前民族传统体育校园发展主要存在：认知上学校领导等部门认识不够；教学模式较为单一；师资力量较为薄弱；教学内容过于狭窄等问题。结合“双减”政策对民族传统体育发展的影响，从现实存在的问题出发，提出民族传统体育校园发展的路径选择建议，进而促进民族传统体育项目在学校得到更好的发展。
2021年7月24日,中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”政策的发布从本质上大幅度减轻了我国中小学生的学习负担。“双减”指出要发展教育的育人功能,把育人放在首位。校园足球作为十八大部署体育强国战略的核心,在国内的发展建设已经趋近成熟,但仍存在问题。本研究以“双减”政策为出发点,对我国校园足球发展现状进行分析,找出校园足球在“
“双减”政策的实施,使学生的学习更好地回归校园,学生有了更多的时间参加校园体育运动。同时,小学体育活动的教学质量在慢慢提高,体育活动的效率也在逐渐提升。“双减”政策对小学体育教学提出了全新的要求,主要表现在除了要满足学生体育活动丰富性的要求,还要注重学生身体素质和心理健康方面的锻炼和培养,这也促使小学体育在“双减”政策影响下有了很大的突破。
新形势下，高校各类社团蓬勃发展，社团类别不断增加，活动也是日益丰富多彩，而体育社团凭借其增强学生体质、拓宽学生视野、锻炼学生能力、强化自我管理、丰富校园生活等诸多优势深受广大学生喜爱，参与人数众多，因此，体育社团对校园体育文化的传播具有积极的推动作用。基于此，该文探究高校体育社团对校园体育文化传播的影响，并就如何进一步彰显其效用进行探讨。
＜正＞高校体育教育和校园体育文化是现代高校教育极为重要的组成部分。前者注重学生的全面发展，尊重学生的兴趣和特长，允许学生在一定范围内自由选择体育项目和活动，以便更好地培养学生的兴趣爱好和特殊技能，促进学生增强身体素质、树立团队精神和养成坚忍不拔的意志品质，形成终身参与体育运动的理念，将体育活动作为健康生活的重要组成部分；后者则通过体育活动和体育精神的传播，形成一种特有的文化氛围和价值观，
本文将布迪厄场域理论作为赖斯民族音乐研究模式的补充，分析在大本曲变迁过程中参与者以何种方式对大本曲场域产生何种影响？通过在历时性层面比较白族大本曲场域中各行动者之间的实践活动，发现大本曲变迁的外驱动力主要与场域内的社会格局变化有关，场域内的社会变革又对艺人的创造和观众的体验产生影响，从而形成大本曲变迁的内驱动力。
强化高校体育教师学术生态建设需要把握校园体育文化历史和现状，我国古代就有体育文化建设的萌芽，延安时期在艰苦的条件下进行了校园体育文化的建设。当代高校校园体育文化建设包括体育物质文化建设、体育精神文化建设和体育制度文化建设。校园体育文化学术建设的因素包括优化体育教师学术生态、充分关注体育教师职业的特殊性及其群体特点、注重优化学校内外环境因素。体育教师学术生态建设对体育文化的影响：体育教师学术生态环境