【摘 要】
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研究性学习是综合实践活动课程的四大课程领域之一,它以学生的自主学习为基本方式,从问题提出到方案的设计、实施以及结论的得出,完全由学生自己来做,是一门开放性课程.课程
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研究性学习是综合实践活动课程的四大课程领域之一,它以学生的自主学习为基本方式,从问题提出到方案的设计、实施以及结论的得出,完全由学生自己来做,是一门开放性课程.课程的开放性带给教师和学生更多创新和发展的空间,师生在丰富的体验中收获了很多的成长快乐.这些年,笔者经历了多次的综合实践活动研讨课,也观摩学习了一系列综合实践活动课例,发现在选题指导课中,很多教师都能充分利用各种资源,积极调动学生的主动性,善于引导学生从学习生活和社会生活中去发现问题、提出问题,而如何将这些问题巧妙地转化为研究课题,却往往被大家所忽略.下面,笔者将结合综合实践活动理论与自身实践经验,选择自己执教的以“昆虫”为话题如何引导学生确立活动主题确定的课例,谈谈如何指导学生把问题转化为研究课题.
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