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摘要： 通过对新疆石河子地区近年来书法教学现状的调查。由于应试教育根深蒂固，石河子的大部分学生家庭、学校对书法学习的重视程度不够，书法专业老师配备不足，学生的认知水平不够，学习书法的热情有待提高，学习书法的时间得不到保证。根据调查结果分析和学生实际情况作者提出了高中书法模块及教学相应建议和对策，基于书画传承学校的责任使学生能提高认识和兴趣，树立终身学习理念，继承和发扬中国传统书法文化。
关键词： 石河子 书法教育 问卷调查 思考 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-205
新疆特殊的地域与中国内地相比，传统文化氛围明显不足，而石河子相对新疆其他地方，汉族人口较多，但仍然缺少传统文化的传承和熏陶。近年来随着国家教育政策的转变，中国传统文化才得以重视，作为传统文化的书法教育在2013年春季学期开始，被纳入中小学教学体系，那么如今书法教育成效如何，为了顺利开展我校书法模块教学，针对高二年级做了一个内部的问卷调查，并对调查结果做了分析和策略研究。
一、调查结果分析如下：
（一）大部分中小学校对书法课有所重视，但缺少书法专业老师。
1、经调查，在我区小学、初中阶段大部分学校都已经按照上级教育部门的要求开设了书法课，还有的学校配备了专业的书法教室，但仍有部分学校没有按要求开设。问卷中有20.73%学生回答没有开设过书法课，也就是有20.73%的学生没有接受过书法教育。
2、很多学校缺乏专业的书法教师，尽管蒲公英计划培训出了一批书法老师，但依然存在老师短缺，专业程度不高等问题;部分学校对书法的重视程度不高，流于形式，书法课经常被其他课程占用。问卷中有24.57%的学校不重视书法教育，书法课被其他科目占用。
（二）对书法忽视和认知的不足，导致书写水平弱，书法审美能力不够。
1、家长忽视学生书写能力的培养，只重视文化课学习。经调查，校外培训班里，参加书法培训的学生相对于文化课学习的学生要少很多，而且集中在小学低段。在是否参加过校外书法培训的调查中，有80.42%的学生从来没有参加过书法培训。
2、缺乏专业指导和认识，对传统书法和打印体概念混淆，对书法的认识不足。在你喜欢或比较了解的书法字体的调查中20.15%选择了宋体。
3、书法专业知识和认识水平欠缺，对书法作品一知半解，无法进行客观评价。在能否客观评价一件书法作品的调查中，21.69%的学生基本不懂，52.78%的学生能看懂一点点。
4、学生书写基础薄弱，缺乏专业指导和正确的练习方法，导致学生对书法的认识有偏颇，认为整齐清晰就是好书法，实际能写好书法的学生很少。调查中只有11.52%的学生练习过软笔，66.03%的只练习过硬笔，22.46%的学生完全没有练习过。只有练习过软笔的学生才懂得用笔、用墨等书写技巧。
（三）学生有学习书法的意愿，但缺少专业的指导，投入的时间也有限。
1、大部分学生认识到自身书写能力不足或欠缺，需要提升。48.37%的学生认为自己的书写不怎么好看，只有2.69%的学生对自己的书写很满意。
2、多数高中学生没有时间学习书法，也缺少专业学习的机会，愿意学习的学生又缺少有效的学习方法。有69.48%的学生表示学习紧张，没有时间学习书法;53.93%的学生表示没有机会学习书法。
3、高中生有学习提升自己的书法能力的愿意。在是否有意愿参加书法模块学习的调查中，有27.26%的学生表示非常愿意，有49.71%的学生表示比较愿意。
（四）我校作为书画传承学校，书画文化传承推广和宣传力度不够，学生知晓程度不高，学校相关活动不足。
1、中国传统文化的学习和灌输应该从幼小开始，要引起学校和所有家庭的重视。有76.25的学生认为书法有必要传承和普及，但仍有21.07%的学生认为可有可无。
2、54.02%的学生对我校被授予书画传承学校不知晓。
二、结合调查问卷分析，对待高中生书法模块教学应采取的策略。
根据现状调查，高中学生对书法的兴趣还不是很高，对我国传统书法认知不够，缺乏系统的了解和有效的学习方法，学习时间有限，根据实际情况，我们应该重点从以下几个方面开展教学活动。
（一）培养学生热爱传统书法的兴趣。兴趣是最好的老师，因为课时有限，要使得学生爱上书法，形成终生可持续学习理念，只有在兴趣的催促下，学生才能自我学习，持续学习，终身学习。
（二）提高对传统书法的认识，包括造字法、字体发展史，不同字体在用笔、结构、章法等方面的特點等。只有认识提高了，学生才能看出什么样的作品是好的书法作品，真正喜欢上传统书法文化，为今后的学习提高打好基础。
（三）对书法学习的方法进行指导。书法学习不是一蹴而就的，需要长期的坚持练习，只有知道通过什么样的方法路径去学习，才能不走弯路，学到传统书法的精髓。在有限的时间里让学生体验字体和用笔的由易到难、由简单到复杂的发展过程，要扎实掌握其中的奥妙需要长期的练习和领悟，需要在兴趣中循序渐进、终身学习。
我校作为书画传承学校，针对学生实际情况，建立书法课程教学体系，以培养书法兴趣，提高对传统书法文化的认识，指导学生正确有效的学习方法和学习路径为导向，继承和发扬传统文化，建立终生学习理念，真正为提高文化认同、树立文化自信打好坚实的基础。
参考文献
[1]令军辉李敏.小学书法教育现状调查与思考[J] 甘肃教育 2020，（11）
[2]韩国彪 中小学书法教育的现状调查及策略研究[J] 中学课程辅导（教师通讯） 2019，（03）
课题项目：《基于中华优秀传统文化教育背景下的高中<书法>模块教学策略研究》课题的阶段性研究成果。
关键词： 石河子 书法教育 问卷调查 思考 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-205
新疆特殊的地域与中国内地相比，传统文化氛围明显不足，而石河子相对新疆其他地方，汉族人口较多，但仍然缺少传统文化的传承和熏陶。近年来随着国家教育政策的转变，中国传统文化才得以重视，作为传统文化的书法教育在2013年春季学期开始，被纳入中小学教学体系，那么如今书法教育成效如何，为了顺利开展我校书法模块教学，针对高二年级做了一个内部的问卷调查，并对调查结果做了分析和策略研究。
一、调查结果分析如下：
（一）大部分中小学校对书法课有所重视，但缺少书法专业老师。
1、经调查，在我区小学、初中阶段大部分学校都已经按照上级教育部门的要求开设了书法课，还有的学校配备了专业的书法教室，但仍有部分学校没有按要求开设。问卷中有20.73%学生回答没有开设过书法课，也就是有20.73%的学生没有接受过书法教育。
2、很多学校缺乏专业的书法教师，尽管蒲公英计划培训出了一批书法老师，但依然存在老师短缺，专业程度不高等问题;部分学校对书法的重视程度不高，流于形式，书法课经常被其他课程占用。问卷中有24.57%的学校不重视书法教育，书法课被其他科目占用。
（二）对书法忽视和认知的不足，导致书写水平弱，书法审美能力不够。
1、家长忽视学生书写能力的培养，只重视文化课学习。经调查，校外培训班里，参加书法培训的学生相对于文化课学习的学生要少很多，而且集中在小学低段。在是否参加过校外书法培训的调查中，有80.42%的学生从来没有参加过书法培训。
2、缺乏专业指导和认识，对传统书法和打印体概念混淆，对书法的认识不足。在你喜欢或比较了解的书法字体的调查中20.15%选择了宋体。
3、书法专业知识和认识水平欠缺，对书法作品一知半解，无法进行客观评价。在能否客观评价一件书法作品的调查中，21.69%的学生基本不懂，52.78%的学生能看懂一点点。
4、学生书写基础薄弱，缺乏专业指导和正确的练习方法，导致学生对书法的认识有偏颇，认为整齐清晰就是好书法，实际能写好书法的学生很少。调查中只有11.52%的学生练习过软笔，66.03%的只练习过硬笔，22.46%的学生完全没有练习过。只有练习过软笔的学生才懂得用笔、用墨等书写技巧。
（三）学生有学习书法的意愿，但缺少专业的指导，投入的时间也有限。
1、大部分学生认识到自身书写能力不足或欠缺，需要提升。48.37%的学生认为自己的书写不怎么好看，只有2.69%的学生对自己的书写很满意。
2、多数高中学生没有时间学习书法，也缺少专业学习的机会，愿意学习的学生又缺少有效的学习方法。有69.48%的学生表示学习紧张，没有时间学习书法;53.93%的学生表示没有机会学习书法。
3、高中生有学习提升自己的书法能力的愿意。在是否有意愿参加书法模块学习的调查中，有27.26%的学生表示非常愿意，有49.71%的学生表示比较愿意。
（四）我校作为书画传承学校，书画文化传承推广和宣传力度不够，学生知晓程度不高，学校相关活动不足。
1、中国传统文化的学习和灌输应该从幼小开始，要引起学校和所有家庭的重视。有76.25的学生认为书法有必要传承和普及，但仍有21.07%的学生认为可有可无。
2、54.02%的学生对我校被授予书画传承学校不知晓。
二、结合调查问卷分析，对待高中生书法模块教学应采取的策略。
根据现状调查，高中学生对书法的兴趣还不是很高，对我国传统书法认知不够，缺乏系统的了解和有效的学习方法，学习时间有限，根据实际情况，我们应该重点从以下几个方面开展教学活动。
（一）培养学生热爱传统书法的兴趣。兴趣是最好的老师，因为课时有限，要使得学生爱上书法，形成终生可持续学习理念，只有在兴趣的催促下，学生才能自我学习，持续学习，终身学习。
（二）提高对传统书法的认识，包括造字法、字体发展史，不同字体在用笔、结构、章法等方面的特點等。只有认识提高了，学生才能看出什么样的作品是好的书法作品，真正喜欢上传统书法文化，为今后的学习提高打好基础。
（三）对书法学习的方法进行指导。书法学习不是一蹴而就的，需要长期的坚持练习，只有知道通过什么样的方法路径去学习，才能不走弯路，学到传统书法的精髓。在有限的时间里让学生体验字体和用笔的由易到难、由简单到复杂的发展过程，要扎实掌握其中的奥妙需要长期的练习和领悟，需要在兴趣中循序渐进、终身学习。
我校作为书画传承学校，针对学生实际情况，建立书法课程教学体系，以培养书法兴趣，提高对传统书法文化的认识，指导学生正确有效的学习方法和学习路径为导向，继承和发扬传统文化，建立终生学习理念，真正为提高文化认同、树立文化自信打好坚实的基础。
参考文献
[1]令军辉李敏.小学书法教育现状调查与思考[J] 甘肃教育 2020，（11）
[2]韩国彪 中小学书法教育的现状调查及策略研究[J] 中学课程辅导（教师通讯） 2019，（03）
课题项目：《基于中华优秀传统文化教育背景下的高中<书法>模块教学策略研究》课题的阶段性研究成果。