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摘 要：在课题《小学语文高年级课堂游戏活动的教学实践研究》的引领下，语文作为其他学科学习的基础，在教学中提高学习效率，可以将教学与游戏相结合。因此，本文简要阐述了目前小学语文高年级的教学现状，并从教学观念、故事游戏、竞赛游戏以及角色扮演游戏提出了语文教学中引入游戏化教学的措施，以供参考。
关键词：小学高年级；语文教学；游戏化教学
小学阶段高年级学生的年龄较小，仍处于爱玩阶段，而游戏是能激发学生学习兴趣的重要部分。借助游戏能够加强学生之间的交流沟通，还能培养师生之间的感情。因此，教师在语文教学过程中，应根据高年级学生特点，适当将游戏化教学与教学任务相融合，让学生通过游戏掌握语文知识，完成教學目标。
一、小学语文高年级游戏化教学现状
（一）教师对游戏化教学的理解不完善
许多教师因为传统教学观念的影响，认为游戏化教学只能让学生得到愉快，而不能真正的学习知识，在语文教学中没有用处。这种错误的教学观念，即使教师在教学中有所应用，但与教材知识的衔接性不强，学生难以在游戏中收获相应的知识。
（二）教师对游戏化教学的设计能力不强
因为传统思想的限制，教师对游戏化教学的认知很少，缺乏相应的教学经验，难以正确的将其应用到语文教学中。长久下去，缺乏相应的练习，教师对游戏化教育的设计并不能满足学生对知识的需求，导致学生对游戏化教学失去积极性，仍旧回归到原有的教学中，造成收到的效果很低。
二、小学语文高年级教学中引入游戏化教学的有效策略
（一）树立正确的游戏化教学理念
小学语文与其他学科具有一定的差异性，语文教学相对复杂，因此教师在教学中应正确了解游戏化教育的作用，并树立正确的教学理念，在教学过程中适当引入游戏化教学。对于教师而言，应转变教学管你那，借鉴先进的教学模式，加强对游戏化教学的理解，并将其运用到语文教学中，提升教学效率。同时，教师应认真研究新课改的最新要求，平等对待学生，根据学生的特点，制定相应的教学设计，激发学生的学习积极性。此外，教师在应用游戏化教学模式时，应将学生放在主体位置，让学生真正在游戏中学到知识，提升自身的学习效率。
（二）应用故事游戏，创建趣味课堂
故事是小学生最喜欢的活动之一，故事中包含许多有趣的思想、知识以及一定的人生道理。为了将游戏化教学引入到小学语文教学中，常见趣味课堂，培养学生的想象力及思维能力，可以在教学中引入故事游戏，让学生在互动讲故事及听故事的过程中，学习故事中的知识及人生哲理，感受到语文知识的乐趣。在实际的故事游戏中，可以融入语文知识点，将学生放于主体地位，师生之间可以互换角色或进行交流互动，培养学生的思维逻辑能力。应用多媒体技术等，营造有趣的故事情景，引导故事游戏的顺利进行。如在学习《草船借箭》这一课文时，教师可以引导学生准备一些《三国演义》中的故事，在课堂上分享。学生搜集了空城计、三顾茅庐、火烧赤壁、败走麦城等故事。在语文教学课堂上，教师可以让做好准备的学生上台讲故事给学生听。应用幽默的语言、趣味的动作及表情，将故事呈现出来，并将出其中的含义。还可以让学生合作编故事，如改编草船借箭的结尾，或续编“卖火柴的小女孩”等故事，并将其用角色扮演的形式呈现出来。通过这种游戏化教学模式，能够培养学生的想象力及思维能力，提升学生的学习效率。
（三）营造竞赛游戏教学课堂
竞赛游戏要具备规则，参与到竞赛中的人，应遵守相关原则。应用竞赛游戏，可以让学生在这种竞赛环境下，创新思维能力，加强想象力，发挥出自身的创意并将其运用竞赛游戏中，完成学习目标。小学生的好胜心较强，希望在游戏中取得胜利，受到表扬和认可，因此，在教学中引入竞赛游戏进行教学，能够充分激发学生好胜的心，让学生完胜学习目标。根据教学目标，合理的制定竞赛方案，设定相关活动计划，顺利进行竞赛游戏，师生之间、生生之间进行趣味活动，并经成绩公布出来，为学生的表现给予一定的肯定，推动学生进步和发展。在这种氛围下，提高课堂教学效率。如开展“成语接龙”的竞赛游戏，将学生分成几个小组，以教师为开头，小组依次根据成语最后一个字为开头说出相应的成语，遇到超出时间或出错的情况，扣除一分，完成游戏后分数最高的一组获胜。还可以开展“俗语竞猜”活动，教师让学生两个人为一个小组，将俗语用动作表演出来，让另外一个人猜。通过相似的竞赛游戏，能够让学生在游戏过程中积累语文知识。
（四）开展角色扮演活动
小学阶段的教育对学生而言是最为重要的阶段之一，能够培养学生产生自己的个性。教师在语文教学过程中，根据教学内容，让学生进行角色扮演的活动，帮助学生对课文知识有更深入的理解。在这个过程中，教师可以适当的应用益智游戏，在游戏的同时帮助学生掌握语文知识。如“找朋友”的游戏，将成语分开，让学生快速准确的找出对应的成语。
三、结束语
综上所述，在小学语文高年级教学过程中适当引入游戏化教育额，能够促进语文教学的发展，尤其是提升教学效率及质量方面，能够充分激发出学生学习的积极性，对语文知识产生兴趣。教师在教学过程中应引入游戏化教学，转变教育观念，做到寓教于乐，有效提升教学效果。
参考文献
[1]林小连.游戏在小学高年级语文课中的应用[J].读写算——素质教育论坛，2017，（16）：36-37.
[2]张谦.小学语文教学中关于游戏化引入策略[J].环球人文地理，2015，（8）：194-194.
[3]邹香秀.游戏资源在小学语文课堂教学中的有效运用[J].中外交流，2018，（46）：298-299.
关键词：小学高年级；语文教学；游戏化教学
小学阶段高年级学生的年龄较小，仍处于爱玩阶段，而游戏是能激发学生学习兴趣的重要部分。借助游戏能够加强学生之间的交流沟通，还能培养师生之间的感情。因此，教师在语文教学过程中，应根据高年级学生特点，适当将游戏化教学与教学任务相融合，让学生通过游戏掌握语文知识，完成教學目标。
一、小学语文高年级游戏化教学现状
（一）教师对游戏化教学的理解不完善
许多教师因为传统教学观念的影响，认为游戏化教学只能让学生得到愉快，而不能真正的学习知识，在语文教学中没有用处。这种错误的教学观念，即使教师在教学中有所应用，但与教材知识的衔接性不强，学生难以在游戏中收获相应的知识。
（二）教师对游戏化教学的设计能力不强
因为传统思想的限制，教师对游戏化教学的认知很少，缺乏相应的教学经验，难以正确的将其应用到语文教学中。长久下去，缺乏相应的练习，教师对游戏化教育的设计并不能满足学生对知识的需求，导致学生对游戏化教学失去积极性，仍旧回归到原有的教学中，造成收到的效果很低。
二、小学语文高年级教学中引入游戏化教学的有效策略
（一）树立正确的游戏化教学理念
小学语文与其他学科具有一定的差异性，语文教学相对复杂，因此教师在教学中应正确了解游戏化教育的作用，并树立正确的教学理念，在教学过程中适当引入游戏化教学。对于教师而言，应转变教学管你那，借鉴先进的教学模式，加强对游戏化教学的理解，并将其运用到语文教学中，提升教学效率。同时，教师应认真研究新课改的最新要求，平等对待学生，根据学生的特点，制定相应的教学设计，激发学生的学习积极性。此外，教师在应用游戏化教学模式时，应将学生放在主体位置，让学生真正在游戏中学到知识，提升自身的学习效率。
（二）应用故事游戏，创建趣味课堂
故事是小学生最喜欢的活动之一，故事中包含许多有趣的思想、知识以及一定的人生道理。为了将游戏化教学引入到小学语文教学中，常见趣味课堂，培养学生的想象力及思维能力，可以在教学中引入故事游戏，让学生在互动讲故事及听故事的过程中，学习故事中的知识及人生哲理，感受到语文知识的乐趣。在实际的故事游戏中，可以融入语文知识点，将学生放于主体地位，师生之间可以互换角色或进行交流互动，培养学生的思维逻辑能力。应用多媒体技术等，营造有趣的故事情景，引导故事游戏的顺利进行。如在学习《草船借箭》这一课文时，教师可以引导学生准备一些《三国演义》中的故事，在课堂上分享。学生搜集了空城计、三顾茅庐、火烧赤壁、败走麦城等故事。在语文教学课堂上，教师可以让做好准备的学生上台讲故事给学生听。应用幽默的语言、趣味的动作及表情，将故事呈现出来，并将出其中的含义。还可以让学生合作编故事，如改编草船借箭的结尾，或续编“卖火柴的小女孩”等故事，并将其用角色扮演的形式呈现出来。通过这种游戏化教学模式，能够培养学生的想象力及思维能力，提升学生的学习效率。
（三）营造竞赛游戏教学课堂
竞赛游戏要具备规则，参与到竞赛中的人，应遵守相关原则。应用竞赛游戏，可以让学生在这种竞赛环境下，创新思维能力，加强想象力，发挥出自身的创意并将其运用竞赛游戏中，完成学习目标。小学生的好胜心较强，希望在游戏中取得胜利，受到表扬和认可，因此，在教学中引入竞赛游戏进行教学，能够充分激发学生好胜的心，让学生完胜学习目标。根据教学目标，合理的制定竞赛方案，设定相关活动计划，顺利进行竞赛游戏，师生之间、生生之间进行趣味活动，并经成绩公布出来，为学生的表现给予一定的肯定，推动学生进步和发展。在这种氛围下，提高课堂教学效率。如开展“成语接龙”的竞赛游戏，将学生分成几个小组，以教师为开头，小组依次根据成语最后一个字为开头说出相应的成语，遇到超出时间或出错的情况，扣除一分，完成游戏后分数最高的一组获胜。还可以开展“俗语竞猜”活动，教师让学生两个人为一个小组，将俗语用动作表演出来，让另外一个人猜。通过相似的竞赛游戏，能够让学生在游戏过程中积累语文知识。
（四）开展角色扮演活动
小学阶段的教育对学生而言是最为重要的阶段之一，能够培养学生产生自己的个性。教师在语文教学过程中，根据教学内容，让学生进行角色扮演的活动，帮助学生对课文知识有更深入的理解。在这个过程中，教师可以适当的应用益智游戏，在游戏的同时帮助学生掌握语文知识。如“找朋友”的游戏，将成语分开，让学生快速准确的找出对应的成语。
三、结束语
综上所述，在小学语文高年级教学过程中适当引入游戏化教育额，能够促进语文教学的发展，尤其是提升教学效率及质量方面，能够充分激发出学生学习的积极性，对语文知识产生兴趣。教师在教学过程中应引入游戏化教学，转变教育观念，做到寓教于乐，有效提升教学效果。
参考文献
[1]林小连.游戏在小学高年级语文课中的应用[J].读写算——素质教育论坛，2017，（16）：36-37.
[2]张谦.小学语文教学中关于游戏化引入策略[J].环球人文地理，2015，（8）：194-194.
[3]邹香秀.游戏资源在小学语文课堂教学中的有效运用[J].中外交流，2018，（46）：298-299.