【摘 要】
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《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》指出，美术学科的五大核心素养，即“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解”。图像识读位于五大核心素养之首，不难看出其重要性和基础性。美术教学需要帮助学生通过对图像的视觉识读获取美术相关知识，并通过联系实际发挥自己的主观能动性和创造力，进行美术创作，从而培养学生优秀的审美判断能力，形成良好的美术学科素养。本文将从高中阶段的美术教学实践出
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《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》指出，美术学科的五大核心素养，即“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解”。图像识读位于五大核心素养之首，不难看出其重要性和基础性。美术教学需要帮助学生通过对图像的视觉识读获取美术相关知识，并通过联系实际发挥自己的主观能动性和创造力，进行美术创作，从而培养学生优秀的审美判断能力，形成良好的美术学科素养。本文将从高中阶段的美术教学实践出发，探讨高中美术教学中学生视觉识读能力培养的有效路径，希望为今后的高中美术教学实践提供理论指导和实践参考。
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