论文部分内容阅读
【摘要】职校教师在讲授相对过时的计算机学科知识的同时，应该着力于为学生一生的发展打好基础，让学生具备可持续发展能力，在走上工作岗位后或者未来的继续教育中不断学习新的知识，这样才能满足社会发展和人的终身发展的需要。本文对职校生可持续发展能力的培养进行了探讨。
【关键词】学习能力 动手能力 民族精神 可持续发展能力
计算机学科与其他学科相比有着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且技术发展迅速，知识点更新快，这使得学生在学校中所学到的知识与社会实际需要之间的相对过时性越来越突出。职校教师在讲授这些相对过时的计算机学科知识的同时，要培养学生的可持续发展能力，这将直接关系到其在社会中的立足，关系到其一生的发展状况。中职学生可持续发展能力，主要是指中职学校在人才培养的过程中，不仅要让学生掌握一技之长，具有岗位适应能力，实现顺利就业，而且要让学生在未来的工作中具有潜在的发展后劲，成就自己的事业。因此，职校计算机学科教育应该着力于为学生一生的发展打好基础，具备可持续发展的能力，只有这样才能促使学生在工作岗位或者未来的继续教育中不断学习新的知识，不断满足社会发展和人的终身发展的需要。
一、培养学生的研究性学习能力
研究性学习是近年来国际教育机构倡导的新的学习理念和学习模式，主要是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，应用知识解决问题。这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开，所以又称为“主题研究学习”。目前，研究性学习因其灵活性强、自主性高的特点正越来越受到教育界的重视和学生的欢迎。研究性学习具有研究性、开放性和实践性，学生要走出课堂，走出学校，走向社会，开展调查和现象观察，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法与答案。这不仅能有效地转变学生的学习方式、教师的教学观念与行为方式，而且也能使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。这些特点，刚好与目前企事业单位对计算机应用人才的要求不谋而合，所以，中等职校计算机课程开展研究性学习具有其必要性。
二、培养学生的动手能力
计算机的普及和广泛应用，要求中等职业学校加大计算机教学的力度，以更好地适应社会的需求。计算机应用基础是一门实践性很强的学科，教学中应注重“精讲多练”，侧重于培养学生的动手操作能力，让学生多动手、动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。而上机实习是提高学生动手能力的最重要手段。同时，培养学生的创新精神和实践能力，变教师讲学生听的封闭式静态教学为全体学生主动参与实践活动的开放式教学，变学生由三个一（一张纸、一支笔、一个脑）的呆板式教学为三个动（动手、动口、动脑）的灵活式教学，这都需要我们培养学生的动手能力。
三、培养学生良好的道德行为习惯
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机操作过程中，教育学生要爱护计算机设备，遵守机房规章制度，讲清洁，爱卫生，规范操作，防范计算机病毒，保障计算机系统安全，不设计、制造和传播计算机病毒。此外，要加强对学生的网络道德教育。“上网学习”在中职学生中正成为一种重要的学习方式，但互联网是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界，在教学中，我们一方面要通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，上网浏览时选择适合中学生的内容，另一方面，在多媒体教学课上，教师要准备一些精美的图片和优秀的音乐，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
四、培养学生的德育情感在计算机教材中，大部分思想教育内容并不明显。教师要挖掘其中潜在的德育元素，结合实例进行德育教育，适时、自然地创建生动的教学情境，让学生加深对操作技巧的印象，牢固掌握操作技能，同时在强烈的情感体验中，加强爱国主义教育，培养理想信念，弘扬中华民族的传统文化和民族精神。
五、培养学生的协作能力和集体主义精神
在计算机上机实践中，教师可以通过任务驱动把一部分学生组织起来，让他们协调合作，共同完成任务。在整个过程中注重学生的参与度，以及情感投入，让学生体会成功的快乐，从而培养他们的团结协作能力和集体主义精神。
六、培养学生的可持续发展能力
教学评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践。传统的以学生考试成绩的优劣作为评价学生学习和教学好坏的评价标准，严重影响了职校生和计算机教学的发展。新的计算机教学评价应该注意学生学习过程的发展性评价，应该考虑到学生学习基础、兴趣等个体差异的不同，注重综合评价，应该注意强调激励和改进的功能，不但让学生看到自己的进步和成绩，而且发现自己学习上的不足之处，从而引导学生继续学习。
参考文献：
[1]郭俊博.高等职业技术教育中的能力培养问题[J].陕西教育（教学）.2005（10）.
【关键词】学习能力 动手能力 民族精神 可持续发展能力
计算机学科与其他学科相比有着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且技术发展迅速，知识点更新快，这使得学生在学校中所学到的知识与社会实际需要之间的相对过时性越来越突出。职校教师在讲授这些相对过时的计算机学科知识的同时，要培养学生的可持续发展能力，这将直接关系到其在社会中的立足，关系到其一生的发展状况。中职学生可持续发展能力，主要是指中职学校在人才培养的过程中，不仅要让学生掌握一技之长，具有岗位适应能力，实现顺利就业，而且要让学生在未来的工作中具有潜在的发展后劲，成就自己的事业。因此，职校计算机学科教育应该着力于为学生一生的发展打好基础，具备可持续发展的能力，只有这样才能促使学生在工作岗位或者未来的继续教育中不断学习新的知识，不断满足社会发展和人的终身发展的需要。
一、培养学生的研究性学习能力
研究性学习是近年来国际教育机构倡导的新的学习理念和学习模式，主要是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，应用知识解决问题。这种学习方式通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开，所以又称为“主题研究学习”。目前，研究性学习因其灵活性强、自主性高的特点正越来越受到教育界的重视和学生的欢迎。研究性学习具有研究性、开放性和实践性，学生要走出课堂，走出学校，走向社会，开展调查和现象观察，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法与答案。这不仅能有效地转变学生的学习方式、教师的教学观念与行为方式，而且也能使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。这些特点，刚好与目前企事业单位对计算机应用人才的要求不谋而合，所以，中等职校计算机课程开展研究性学习具有其必要性。
二、培养学生的动手能力
计算机的普及和广泛应用，要求中等职业学校加大计算机教学的力度，以更好地适应社会的需求。计算机应用基础是一门实践性很强的学科，教学中应注重“精讲多练”，侧重于培养学生的动手操作能力，让学生多动手、动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。而上机实习是提高学生动手能力的最重要手段。同时，培养学生的创新精神和实践能力，变教师讲学生听的封闭式静态教学为全体学生主动参与实践活动的开放式教学，变学生由三个一（一张纸、一支笔、一个脑）的呆板式教学为三个动（动手、动口、动脑）的灵活式教学，这都需要我们培养学生的动手能力。
三、培养学生良好的道德行为习惯
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机操作过程中，教育学生要爱护计算机设备，遵守机房规章制度，讲清洁，爱卫生，规范操作，防范计算机病毒，保障计算机系统安全，不设计、制造和传播计算机病毒。此外，要加强对学生的网络道德教育。“上网学习”在中职学生中正成为一种重要的学习方式，但互联网是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界，在教学中，我们一方面要通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，上网浏览时选择适合中学生的内容，另一方面，在多媒体教学课上，教师要准备一些精美的图片和优秀的音乐，使学生能够通过正确的途径感受美、欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
四、培养学生的德育情感在计算机教材中，大部分思想教育内容并不明显。教师要挖掘其中潜在的德育元素，结合实例进行德育教育，适时、自然地创建生动的教学情境，让学生加深对操作技巧的印象，牢固掌握操作技能，同时在强烈的情感体验中，加强爱国主义教育，培养理想信念，弘扬中华民族的传统文化和民族精神。
五、培养学生的协作能力和集体主义精神
在计算机上机实践中，教师可以通过任务驱动把一部分学生组织起来，让他们协调合作，共同完成任务。在整个过程中注重学生的参与度，以及情感投入，让学生体会成功的快乐，从而培养他们的团结协作能力和集体主义精神。
六、培养学生的可持续发展能力
教学评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践。传统的以学生考试成绩的优劣作为评价学生学习和教学好坏的评价标准，严重影响了职校生和计算机教学的发展。新的计算机教学评价应该注意学生学习过程的发展性评价，应该考虑到学生学习基础、兴趣等个体差异的不同，注重综合评价，应该注意强调激励和改进的功能，不但让学生看到自己的进步和成绩，而且发现自己学习上的不足之处，从而引导学生继续学习。
参考文献：
[1]郭俊博.高等职业技术教育中的能力培养问题[J].陕西教育（教学）.2005（10）.