论文部分内容阅读
摘要：兴趣是学习中最大的动力，浓厚的学习兴趣，能有效的诱发学生的学习动机、激发学生的学习欲望、促使学生积极、主动地在快乐中学习，数学学习中更是如此。著名心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的动作都依赖于兴趣”。可见、学生对学习产生兴趣，才能不把学习看作一种负担、一个任务，才会积极主动地去获取知识。
关键词：师生关系；信心勇气；激发兴趣
一、有效利用师爱效应、建立和谐融洽的师生关系
古人云：“亲其师、信其道”。作为一名数学教师、要让所教学生喜欢数学这一门课程，积极主动的参与数学学习活动。首先必须让所教学生信任你、喜欢你。因此、老师在平时应多与学生谈心、及时了解学生思想动向，在教学中加强与学生的交流，努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学氛围，使学生在一个和谐、宽松的良好氛围里学习，充分发挥学生的主动性。教师教学中要以一个朋友的身份加强与学生的情感交流，真诚的关心爱护每一个学生，热情及时的帮助学生解决学习和生活中的困难，做学生可信赖的伙伴和亲密的朋友，让学生信任你、亲近你。只有获得了学生的信任和爱戴，学生才会因情感的亲近、相信你的教育的真实性、而对你所教数学产生学习的兴趣。
二、适时应用表扬、给每个学生学习数学的信心和勇气
当代教育学者周弘的赏识教育表明：赏识给孩子一个高高的大拇指、给孩子快乐，会给孩子带来无穷无尽的能量和兴趣。教师应适时抓住学生数学学习中的每一个闪光点表扬并肯定学生的点滴进步，让学生从学习中获得成功感。同时教师在教学中要善于利用个体差异、因材施教，对成绩较好的学生、提出较高的要求和问题，使他们在学习中既能感受到战胜难题的喜悦心情、又能激起学生继续攻关的学习欲望；对成绩一般或偏差的学生提出相对容易的问题，给这些学生创造成功的机会，及时对他们的进步给予鼓励和表扬，使他们在教师的鼓励性语言下建立“我能行”的自信、体验到成功的喜悦。这样让不同层次的学生在数学学习中都能不断取得成功，无疑会让他们感到学习的快乐，而對数学产生亲切感，促使他们向着一个又一个的成功稳步迈进。
三、精心组织课堂教学、激发学生学习兴趣
1、巧设悬疑。“学启于思、思源于疑”教学中教师巧妙的设置问题悬念，更能引发学生的好奇心，好奇心驱使学生对知识产生一种急于了解的心理，这种心理促使学生产生强烈的学习欲望，在教师设疑、学生解疑的过程中，推动学生自主的去学习、去探索。实际教学中，很多教师都是依照课本编排直接导入新课，有时会让学生觉得数学学习枯燥、乏味，缺乏学习的激情和动力。因此、教师要结合所教的内容巧妙的创设问题情境，唤起学生的参与意识、激发学生的求知欲、调动学生的学习兴趣。
2、巧妙运用课堂语言。数学教学本身趣味性少、数学课堂教学更忌讳教师枯燥乏味的语言，课堂教学中教师若能巧妙的运用幽默风趣的语言，不仅能活跃课堂氛围、打破数学课堂的沉闷，更能使学生在轻松愉快的氛围中去探究。教师讲授知识时抑扬顿挫的语言，能有效地感染学生，很自然的把学生带入探索数学问题的情景中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，更能激起学生学习数学的激情。
3、灵活运用教法。单一的课堂组织形式，很难激起学生的参与意识。教师是课堂教学的组织者、参与者。要想让学生获得持久的学习兴趣，教师要根据教学内容灵活运用教法，采用多样化的教学组织形式，在培养学生学习合作与交流能力的同时、调动每一个学生的自主参与意识和学习积极性，巧妙创设学生自主参与的条件，适当利用现代教育技术，创设生动的问题情景，让学生在有趣的情境中体验数学学习的快乐、感受数学学习的乐趣、从而增强学生自主学习数学的兴趣。教师在做好课堂教学组织的同时，还应注重学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生获取知识的方法，让学生学会学习。
四、应用典故、激发学生学习数学的兴趣
教师可以根据学生喜欢听名人趣事的特点，教学中结合学习内容、向学生介绍一些数学发展的历史或历史上数学家成长的故事、数学家在科技发展中的贡献及数学中某些结论的来历。如：华罗庚仅有初中文凭，全靠自学最后成为世界一流的数学家；著名数学家高斯出生在一个贫穷的家庭，在10岁时就用简便方法计算出从1到100的加法运算，后来成为世人称誉的“数学王子”；数学奇才、计算机之父——冯·诺依曼在发明电子计算机中起到关键性作用，他被西方人誉为“计算机之父”。通过数学家趣闻的介绍既能帮助学生了解数学的历史、丰富数学知识、又可以激发学生对数学的学习兴趣及努力学好数学的愿望。
五、有效开展数学课外活动、激发学生学习兴趣
数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展，在数学教学中要密切联系学生生活实际，组织和开展各种形式的数学课外活动。如测量树高、河宽、制作拼图游戏等。在活动中让学生亲自动手，积极参与并能看到自己的活动成果，活动后进行成果交流和经验总结。通过各种形式的数学课外活动既让学生感受了数学与现实生活的联系，又使学生在活动中体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性。这样通过丰富的课外活动，为学生创造了生动的学习环境，扩大了学生的视野，使学生感受到数学知识来源于生活，又能服务于生活，从而激发学生学习数学的兴趣。
总之、激发学生数学学习兴趣的方法是多种多样的，教师在教学中应善于把握时机、灵活运用各种教学手段、采取有效的教学组织形式促使学生积极主动的在轻松、愉快的氛围中学习，达到学习的目的。
关键词：师生关系；信心勇气；激发兴趣
一、有效利用师爱效应、建立和谐融洽的师生关系
古人云：“亲其师、信其道”。作为一名数学教师、要让所教学生喜欢数学这一门课程，积极主动的参与数学学习活动。首先必须让所教学生信任你、喜欢你。因此、老师在平时应多与学生谈心、及时了解学生思想动向，在教学中加强与学生的交流，努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学氛围，使学生在一个和谐、宽松的良好氛围里学习，充分发挥学生的主动性。教师教学中要以一个朋友的身份加强与学生的情感交流，真诚的关心爱护每一个学生，热情及时的帮助学生解决学习和生活中的困难，做学生可信赖的伙伴和亲密的朋友，让学生信任你、亲近你。只有获得了学生的信任和爱戴，学生才会因情感的亲近、相信你的教育的真实性、而对你所教数学产生学习的兴趣。
二、适时应用表扬、给每个学生学习数学的信心和勇气
当代教育学者周弘的赏识教育表明：赏识给孩子一个高高的大拇指、给孩子快乐，会给孩子带来无穷无尽的能量和兴趣。教师应适时抓住学生数学学习中的每一个闪光点表扬并肯定学生的点滴进步，让学生从学习中获得成功感。同时教师在教学中要善于利用个体差异、因材施教，对成绩较好的学生、提出较高的要求和问题，使他们在学习中既能感受到战胜难题的喜悦心情、又能激起学生继续攻关的学习欲望；对成绩一般或偏差的学生提出相对容易的问题，给这些学生创造成功的机会，及时对他们的进步给予鼓励和表扬，使他们在教师的鼓励性语言下建立“我能行”的自信、体验到成功的喜悦。这样让不同层次的学生在数学学习中都能不断取得成功，无疑会让他们感到学习的快乐，而對数学产生亲切感，促使他们向着一个又一个的成功稳步迈进。
三、精心组织课堂教学、激发学生学习兴趣
1、巧设悬疑。“学启于思、思源于疑”教学中教师巧妙的设置问题悬念，更能引发学生的好奇心，好奇心驱使学生对知识产生一种急于了解的心理，这种心理促使学生产生强烈的学习欲望，在教师设疑、学生解疑的过程中，推动学生自主的去学习、去探索。实际教学中，很多教师都是依照课本编排直接导入新课，有时会让学生觉得数学学习枯燥、乏味，缺乏学习的激情和动力。因此、教师要结合所教的内容巧妙的创设问题情境，唤起学生的参与意识、激发学生的求知欲、调动学生的学习兴趣。
2、巧妙运用课堂语言。数学教学本身趣味性少、数学课堂教学更忌讳教师枯燥乏味的语言，课堂教学中教师若能巧妙的运用幽默风趣的语言，不仅能活跃课堂氛围、打破数学课堂的沉闷，更能使学生在轻松愉快的氛围中去探究。教师讲授知识时抑扬顿挫的语言，能有效地感染学生，很自然的把学生带入探索数学问题的情景中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，更能激起学生学习数学的激情。
3、灵活运用教法。单一的课堂组织形式，很难激起学生的参与意识。教师是课堂教学的组织者、参与者。要想让学生获得持久的学习兴趣，教师要根据教学内容灵活运用教法，采用多样化的教学组织形式，在培养学生学习合作与交流能力的同时、调动每一个学生的自主参与意识和学习积极性，巧妙创设学生自主参与的条件，适当利用现代教育技术，创设生动的问题情景，让学生在有趣的情境中体验数学学习的快乐、感受数学学习的乐趣、从而增强学生自主学习数学的兴趣。教师在做好课堂教学组织的同时，还应注重学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生获取知识的方法，让学生学会学习。
四、应用典故、激发学生学习数学的兴趣
教师可以根据学生喜欢听名人趣事的特点，教学中结合学习内容、向学生介绍一些数学发展的历史或历史上数学家成长的故事、数学家在科技发展中的贡献及数学中某些结论的来历。如：华罗庚仅有初中文凭，全靠自学最后成为世界一流的数学家；著名数学家高斯出生在一个贫穷的家庭，在10岁时就用简便方法计算出从1到100的加法运算，后来成为世人称誉的“数学王子”；数学奇才、计算机之父——冯·诺依曼在发明电子计算机中起到关键性作用，他被西方人誉为“计算机之父”。通过数学家趣闻的介绍既能帮助学生了解数学的历史、丰富数学知识、又可以激发学生对数学的学习兴趣及努力学好数学的愿望。
五、有效开展数学课外活动、激发学生学习兴趣
数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展，在数学教学中要密切联系学生生活实际，组织和开展各种形式的数学课外活动。如测量树高、河宽、制作拼图游戏等。在活动中让学生亲自动手，积极参与并能看到自己的活动成果，活动后进行成果交流和经验总结。通过各种形式的数学课外活动既让学生感受了数学与现实生活的联系，又使学生在活动中体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性。这样通过丰富的课外活动，为学生创造了生动的学习环境，扩大了学生的视野，使学生感受到数学知识来源于生活，又能服务于生活，从而激发学生学习数学的兴趣。
总之、激发学生数学学习兴趣的方法是多种多样的，教师在教学中应善于把握时机、灵活运用各种教学手段、采取有效的教学组织形式促使学生积极主动的在轻松、愉快的氛围中学习，达到学习的目的。