教育是一个民族的脊梁,是国家鼎立于世界强国之林的砥柱,近十年来,我国的教育也在进行深入的体制改革,它正以惊人的速度向世人展示我国教育日新月异的变化。
　　但是,近几年来,伴随着教育的改革与发展,一个新的教育现象又不得不引起我们每一个教育工作者的重视,那就是学生缺乏抗挫折能力,在遇到困难或挫折之后,表现出灰心失望,甚至自杀、暴力等倾向。那么为什么在教育方法和教育手段、以及教育环境在中国教育史上处于最鼎盛的今天,会出现这样的现象呢?我想,应该有以下几个方面:
　　第一,我们的基础教育没有得到足够的重视,教育资源不足是学生心理问题产生的根源。
　　首先在投入上,没有把基础教育放在首位。表现在基础教育的教育设施相对落后,教师队伍更新速度不够快,教师缺乏足够的有实质性的进修学习活动,这些现象在农村显得更加突出。而相对而言,我们的高等教育却教育设施完备,教师队伍更新速度很快,教师也能够有足额的资金到先进的地方学习。
　　其次,我们的基础教育喊着“素质教育”的口号,做的却是应试教育的工作,为了追求教学质量,放弃了“使全社会最广泛的人得到尽可能的教育”这个要义。在应试教育的思想驱使下,我们的教师给每一个孩子的心理上都压上了沉重的担子,只注重了知识的传授,而忽视了对他们的人生观、道德观、法律意识的培养和教育。造成了部分孩子的心理向着畸形的方向发展。
　　第二,对孩子的盲目教育造成孩子的心理障碍。
　　我们很多教师对于今天倡导的素质教育了解得并不多,有很多教师曲解了素质教育。我记得一位教育专家讲过这样一件事,一位教师在讲授3+5的时候,一个学生马上举手说:等于7,另一个后举手的学生说应该是8,而教师却重重夸奖了第一个学生。我们的学生很小,他们对事物的孰是孰非缺乏判断力,教师的这种盲目肯定,就会给孩子树立起了盲目的自信,这种盲目的自信恰恰为自己筑起了脆弱的心理底线。将来一旦遇到挫折,这种自信将随之崩溃。
　　上面的这位老师,显然曲解了素质教育的要义,认为孩子是幼小的,应该为他们树立起自信心。这一点没有错,但问题的关键是要为他们树立什么样的自信心。要知道,一个人对事物判断正确与否往往来自于启蒙教育,因此,在小学阶段为孩子树立一个正确的自信心就显得尤为重要了。
　　第三,法律的不够健全,媒体不顾后果的宣传,也给中小学生的心理造成了误区。
　　我曾看过这样的报道,一个自杀未遂的女孩子,被抢救过来以后,记者问她:为什么要轻生?她的回答至今令我震惊。她说:我从报纸上看到学生自杀后,教这个自杀学生的老师受到了严厉的制裁。我自杀其实没有想什么后果,也没有想什么生命只有一次,我想的是我自杀后,我的老师也会受到严厉的制裁,省得他什么都管我,不写作业还要找我家长。
　　小小年纪竟有这样的想法,可见我们的法律制度的不够健全、媒体的无原则报道,给我们的孩子造成了多么恶劣的影响。这样的做法无疑误导了我们还不是很懂事的孩子。他们认为我的意外,会给总是管我的老师,一个有力的惩罚。这就是孩子的简单心理,他没有想到自己这样做的后果。
　　第四,家长对学生的期望过高也给孩子的心理造成了很大的压力。
　　现在的家长,不顾孩子的实际情况,盲从社会的潮流,看别人的孩子上了什么学习班,成绩有所进步了,就马上督促自己的孩子也学这个班,上那个班。完全不顾孩子的心理年龄特征和实际情况,同时也抹杀了孩子的天性。久而久之,孩子就会产生逆反心理,严重时就会产生暴力倾向。