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天津农学院
【摘 要】农科类院校资助育人工作面临着工作量大，工作深度不足，工作难度大等问题。本文通过对农业院校贫困大学生特点进行分析，对农业院校贫困大学生心理常见问题进行概述，提出应重视资助育人体系的构建，对资助育人工作提出一些个人想法和建议。
【关键词】农科类院校；贫困生；资助育人
由于农科类院校专业设置、招生数量质量和在同等级大学中招生分数等方面的原因，使得一直以来，农科类院校中贫困生数量都是较大的。贫困生由于家庭困难的原因，过早地承受着家庭经济压力，大多数贫困学生都能正视自己的困难，刻苦学习，积极向上，自强不息，但是也有一部分学生在思想上渐渐开始偏执、自卑、孤僻、虚荣，产生消极的心理，影响人格的健全发展。高校的资助育人观念和工作转变必须做到“两个结合，两个贴近”——做到经济和精神双重资助的结合，做到贴近学生需求，贴近实际情况。
一、农业院校贫困大学生特点
（一）生活节俭而单调
由于贫困生一般为农村家庭，家中收入较低，因此家中能够给予的生活费也非常有限，很大一部分贫困生都会选择在课余时间找兼职补贴生活费，一般贫困生月平均生活费花费中，伙食费占了绝大部分，用于培训和学习的费用接近于15%，日常消費25%左右。而每学年最大的一笔开支——学费，成为贫困生家庭最大的经济负担，他们一般通过向亲友筹措、办理生源地贷款、受国家社会资助及奖助学金等方式筹集。贫困生的大学生活与其他人相比就显得比较简单了，由于经济的压力，很大一部分贫困生每天徘徊在兼职和学习之间，出于心理和经济、时间等方面的考虑，对于学校的活动，他们并不是很热心地参与。
（二）心理健康状况值得关注
由于长期承担经济负担，贫困大学生的精神和心理都会不自觉地受到一定影响。部分贫困生表现出存在自卑、孤僻、抑郁等问题，他们不愿意融入宿舍、班级、社团等团体，也不和他人主动交流。当然，也有部分贫困生生活态度积极乐观，将经济压力视为自己前进的动力。显然，后者是我们大家所提倡的，而对于内向孤僻者，我们就应该给予他们更多的关注与开解。
（三）学习状况随年级升高而变差
贫困大学生大多有读书改变命运的想法，经过高考苦战走出了农村，使他们更加看到读书改变生活窘境的希望。大部分贫困生大一大二时学习主动性较高，他们会自主安排时间去学习和增长课外阅读量，这时成绩相对较好。但是随着年级的增长和阅历的增加，很多人觉得单纯的成绩好并不能帮助自己找到一个好工作，这使得他们渐渐放松对学习的要求，将重心渐渐转移给课外工作，成绩优秀者减少，奖学金成为一些贫困生依旧努力学习的因素。
二、资助育人体系的构建
资助育人，不仅要达到资助的目的，更需要注重育人。当代大学生关乎着祖国未来的发展，对他们的资助和教育是刻不容缓的工作，贫困生资助育人工作必须落到实处，构建一个完整的资助育人体系是当代各大高校都必须重视的工作。
（一）制定科学合理、符合学校实际情况的资格认定机制
贫困生认定工作工作量大、深度不够，同时也存在量化工作不到位，使得一些家境较好的同学受到资助，贫困生依旧贫困的问题，因此资助工作者必须要准确把握学生家庭困难情况，将资助工作严格实施，这就要求有一个合理、具体的资格认定机制。
1.制定具体严格的认定标准。
没有规矩，不成方圆，只有制定具体严格的认定标准，才能更好地按照标准进行实施。资助工作人员应该严格按照认定标准，对每一个参与贫困认定的同学，进行调查了解，按照他们真实的家境状况，给予相应等级的资助。
2.资助工作透明化、公开化。
在保障贫困生个人隐私的前提下，资助工作必须做到透明化和公开化，以便于同学进行举报监督，对于提交假证明，骗取国家资助的同学，应该进行严肃处理和教育。同时，对于那种家庭十分困难，但是由于“自尊心”而不参与贫困认定的同学，可以安排人员进行思想交流，鼓励他正视贫困，正视资助。
3.贫困生档案实行动态管理。
贫困生资格认定要求申请同学必须提交家庭所在地的家庭困难证明、学生实际在校情况汇报，这两种缺一不可。同时，贫困生档案必须要动态管理，每次贫困认定，更换一次档案，虽然这样增加了工作量，但是可以使贫困认定更加准确落实。让家庭突然遭受灾害和重大变故、积极向上、艰苦朴素的同学可以有得到国家资助的资格，同时撤销衣食奢靡、高档消费同学的档案。
（二）励志扶贫，将育人工作落到实处
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，资助育人工作不仅仅是为贫困生提供经济上的资助，更要关注大学生的思想道德建设，帮助思想有问题的贫困生进行思想的转变和行为的引导。
1.关注大学生思想。
思想政治建设是育人工作的核心内容之一。从高中升入大学，从一个环境到另一个环境，家庭困难学生需要面临众多的差异化，这对于思想还不够成熟的青少年，是一个严峻的考验，特别是一些精神敏感的人，因此，国家为家庭困难的学生提供了绿色通道这一政策，解决了贫困生入学的实际问题，同时也是对贫困生进行一次思想政治教育，让他们正视贫困，诚信贷款、诚信助学。思想政治教育的关键是培养学生诚信做人、自立自强的道德品质，这些积极向上的品质对家境贫困的学生至关重要，可以帮助他们克服家庭贫困的自卑，走出负面的心理阴影。
2.培养团队精神。
团队精神是以团结协作、优势互补为核心，以奉献精神为境界，由忠诚和民主意识组成，团结向上的精神风貌为表现形式，和谐的人际关系和良好的心理素质为基础的。[3]大多数家境贫困的学生都缺乏交往的主动性，他们往往比较自卑、孤僻，不愿意参与集体活动，而他们越不参与集体活动，就会越孤僻、越自卑，因此，让他们走出心中的阻碍，参与团体活动是资助育人的重点，让他们在团体活动中培养团体精神，与其他同学一起相互协作，走出自卑、孤立的阴影，让他们勇于出主意、勇于组织、勇于和他人交往，渐渐融入大学生团体中，与同学们正常交往。 3.提升家庭困难学生的个人能力。
贫困生的个人综合素质和社会适应能力是他们的一个弱点，因此，在对他们进行资助的同时，也要注重这些个人能力的提升，培养他们自立自强的品质。引导他们建立自己的职业生涯规划，正视自己的专业，为着自己的目标而努力奋斗。
三、资助育人工作的想法和建议
（一）带领受资助贫困生参与社会义务劳动
在日常学习生活中，可以适当安排一些集体义务劳动，鼓励他们自主参与，让他们从活动中体会帮助他人的快乐，同时也锻炼了团队精神，有助于培养他们的社会主义核心价值观，做一名积极乐观、勇敢坚强的大学生。
（二）搭建就业兼职平台
贫困生大多要解决的问题就是日常兼职和毕业就业问题，学校可以搭建勤工助学平台，提供兼职就业的机会，这样使家境困难的同学可以一同参与课外兼职，为他们提供共同交流的机会。对于有的困难生，往往同类学生之间的相互引导会更加有作用。兼职平台上面的工作经过了学校审核，也避免了同学上当受骗的情况。贫困生通过兼职工作赚取自己的生活费用，缓解了经济上面的压力。在勤工俭学中的成功体验能让贫困生看到自己改善生活处境的能力，体会到他人的认可和赞许，体会到自己存在的价值和意义。这有利于提高他们的自我效能感，形成积极的自我评价，从而提高自信心。同时，也要敢于借助大学生创业实践項目，鼓励受助学生参与社会实践活动，提升个人综合素质。
（三）鼓励进行助学贷款
大部分贫困生资助都来源于国家奖助学金，这种资助方式非常直接方便，但是容易使同学滋生坐享其成的想法，相比之下，助学贷款就可以规避这个弱点，助学贷款既可以缓解贫困生当前的经济压力，同时也增加了毕业就业时的经济负担——需要还助学贷款，有了这部分压力，可以促使同学更加努力地学习，提升个人素质，努力参加工作。
参考文献：
[1]王国生.高校贫困生关怀的现状与对策初探[J].中国现代教育装备，2011（9）：13.
[2]牟玉荣.农科院校贫困大学生常见心理问题及应对[J]，教育心理研究，2010（32）：247.
[3]何文栋.高校资助育人工作的探索与研究[J].时代教育，2016（7）：130-131.
[4]蔡伟林.浅谈贫困大学生自信心及其培养[J].广西教育学院学报，2006（5）：36.
【摘 要】农科类院校资助育人工作面临着工作量大，工作深度不足，工作难度大等问题。本文通过对农业院校贫困大学生特点进行分析，对农业院校贫困大学生心理常见问题进行概述，提出应重视资助育人体系的构建，对资助育人工作提出一些个人想法和建议。
【关键词】农科类院校；贫困生；资助育人
由于农科类院校专业设置、招生数量质量和在同等级大学中招生分数等方面的原因，使得一直以来，农科类院校中贫困生数量都是较大的。贫困生由于家庭困难的原因，过早地承受着家庭经济压力，大多数贫困学生都能正视自己的困难，刻苦学习，积极向上，自强不息，但是也有一部分学生在思想上渐渐开始偏执、自卑、孤僻、虚荣，产生消极的心理，影响人格的健全发展。高校的资助育人观念和工作转变必须做到“两个结合，两个贴近”——做到经济和精神双重资助的结合，做到贴近学生需求，贴近实际情况。
一、农业院校贫困大学生特点
（一）生活节俭而单调
由于贫困生一般为农村家庭，家中收入较低，因此家中能够给予的生活费也非常有限，很大一部分贫困生都会选择在课余时间找兼职补贴生活费，一般贫困生月平均生活费花费中，伙食费占了绝大部分，用于培训和学习的费用接近于15%，日常消費25%左右。而每学年最大的一笔开支——学费，成为贫困生家庭最大的经济负担，他们一般通过向亲友筹措、办理生源地贷款、受国家社会资助及奖助学金等方式筹集。贫困生的大学生活与其他人相比就显得比较简单了，由于经济的压力，很大一部分贫困生每天徘徊在兼职和学习之间，出于心理和经济、时间等方面的考虑，对于学校的活动，他们并不是很热心地参与。
（二）心理健康状况值得关注
由于长期承担经济负担，贫困大学生的精神和心理都会不自觉地受到一定影响。部分贫困生表现出存在自卑、孤僻、抑郁等问题，他们不愿意融入宿舍、班级、社团等团体，也不和他人主动交流。当然，也有部分贫困生生活态度积极乐观，将经济压力视为自己前进的动力。显然，后者是我们大家所提倡的，而对于内向孤僻者，我们就应该给予他们更多的关注与开解。
（三）学习状况随年级升高而变差
贫困大学生大多有读书改变命运的想法，经过高考苦战走出了农村，使他们更加看到读书改变生活窘境的希望。大部分贫困生大一大二时学习主动性较高，他们会自主安排时间去学习和增长课外阅读量，这时成绩相对较好。但是随着年级的增长和阅历的增加，很多人觉得单纯的成绩好并不能帮助自己找到一个好工作，这使得他们渐渐放松对学习的要求，将重心渐渐转移给课外工作，成绩优秀者减少，奖学金成为一些贫困生依旧努力学习的因素。
二、资助育人体系的构建
资助育人，不仅要达到资助的目的，更需要注重育人。当代大学生关乎着祖国未来的发展，对他们的资助和教育是刻不容缓的工作，贫困生资助育人工作必须落到实处，构建一个完整的资助育人体系是当代各大高校都必须重视的工作。
（一）制定科学合理、符合学校实际情况的资格认定机制
贫困生认定工作工作量大、深度不够，同时也存在量化工作不到位，使得一些家境较好的同学受到资助，贫困生依旧贫困的问题，因此资助工作者必须要准确把握学生家庭困难情况，将资助工作严格实施，这就要求有一个合理、具体的资格认定机制。
1.制定具体严格的认定标准。
没有规矩，不成方圆，只有制定具体严格的认定标准，才能更好地按照标准进行实施。资助工作人员应该严格按照认定标准，对每一个参与贫困认定的同学，进行调查了解，按照他们真实的家境状况，给予相应等级的资助。
2.资助工作透明化、公开化。
在保障贫困生个人隐私的前提下，资助工作必须做到透明化和公开化，以便于同学进行举报监督，对于提交假证明，骗取国家资助的同学，应该进行严肃处理和教育。同时，对于那种家庭十分困难，但是由于“自尊心”而不参与贫困认定的同学，可以安排人员进行思想交流，鼓励他正视贫困，正视资助。
3.贫困生档案实行动态管理。
贫困生资格认定要求申请同学必须提交家庭所在地的家庭困难证明、学生实际在校情况汇报，这两种缺一不可。同时，贫困生档案必须要动态管理，每次贫困认定，更换一次档案，虽然这样增加了工作量，但是可以使贫困认定更加准确落实。让家庭突然遭受灾害和重大变故、积极向上、艰苦朴素的同学可以有得到国家资助的资格，同时撤销衣食奢靡、高档消费同学的档案。
（二）励志扶贫，将育人工作落到实处
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，资助育人工作不仅仅是为贫困生提供经济上的资助，更要关注大学生的思想道德建设，帮助思想有问题的贫困生进行思想的转变和行为的引导。
1.关注大学生思想。
思想政治建设是育人工作的核心内容之一。从高中升入大学，从一个环境到另一个环境，家庭困难学生需要面临众多的差异化，这对于思想还不够成熟的青少年，是一个严峻的考验，特别是一些精神敏感的人，因此，国家为家庭困难的学生提供了绿色通道这一政策，解决了贫困生入学的实际问题，同时也是对贫困生进行一次思想政治教育，让他们正视贫困，诚信贷款、诚信助学。思想政治教育的关键是培养学生诚信做人、自立自强的道德品质，这些积极向上的品质对家境贫困的学生至关重要，可以帮助他们克服家庭贫困的自卑，走出负面的心理阴影。
2.培养团队精神。
团队精神是以团结协作、优势互补为核心，以奉献精神为境界，由忠诚和民主意识组成，团结向上的精神风貌为表现形式，和谐的人际关系和良好的心理素质为基础的。[3]大多数家境贫困的学生都缺乏交往的主动性，他们往往比较自卑、孤僻，不愿意参与集体活动，而他们越不参与集体活动，就会越孤僻、越自卑，因此，让他们走出心中的阻碍，参与团体活动是资助育人的重点，让他们在团体活动中培养团体精神，与其他同学一起相互协作，走出自卑、孤立的阴影，让他们勇于出主意、勇于组织、勇于和他人交往，渐渐融入大学生团体中，与同学们正常交往。 3.提升家庭困难学生的个人能力。
贫困生的个人综合素质和社会适应能力是他们的一个弱点，因此，在对他们进行资助的同时，也要注重这些个人能力的提升，培养他们自立自强的品质。引导他们建立自己的职业生涯规划，正视自己的专业，为着自己的目标而努力奋斗。
三、资助育人工作的想法和建议
（一）带领受资助贫困生参与社会义务劳动
在日常学习生活中，可以适当安排一些集体义务劳动，鼓励他们自主参与，让他们从活动中体会帮助他人的快乐，同时也锻炼了团队精神，有助于培养他们的社会主义核心价值观，做一名积极乐观、勇敢坚强的大学生。
（二）搭建就业兼职平台
贫困生大多要解决的问题就是日常兼职和毕业就业问题，学校可以搭建勤工助学平台，提供兼职就业的机会，这样使家境困难的同学可以一同参与课外兼职，为他们提供共同交流的机会。对于有的困难生，往往同类学生之间的相互引导会更加有作用。兼职平台上面的工作经过了学校审核，也避免了同学上当受骗的情况。贫困生通过兼职工作赚取自己的生活费用，缓解了经济上面的压力。在勤工俭学中的成功体验能让贫困生看到自己改善生活处境的能力，体会到他人的认可和赞许，体会到自己存在的价值和意义。这有利于提高他们的自我效能感，形成积极的自我评价，从而提高自信心。同时，也要敢于借助大学生创业实践項目，鼓励受助学生参与社会实践活动，提升个人综合素质。
（三）鼓励进行助学贷款
大部分贫困生资助都来源于国家奖助学金，这种资助方式非常直接方便，但是容易使同学滋生坐享其成的想法，相比之下，助学贷款就可以规避这个弱点，助学贷款既可以缓解贫困生当前的经济压力，同时也增加了毕业就业时的经济负担——需要还助学贷款，有了这部分压力，可以促使同学更加努力地学习，提升个人素质，努力参加工作。
参考文献：
[1]王国生.高校贫困生关怀的现状与对策初探[J].中国现代教育装备，2011（9）：13.
[2]牟玉荣.农科院校贫困大学生常见心理问题及应对[J]，教育心理研究，2010（32）：247.
[3]何文栋.高校资助育人工作的探索与研究[J].时代教育，2016（7）：130-131.
[4]蔡伟林.浅谈贫困大学生自信心及其培养[J].广西教育学院学报，2006（5）：36.