【摘 要】
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近年来,我们常会读到“错误也美丽”“未曾预约的精彩”之类的文章。教师积极挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源,调整预设,有效生成,将“错误”转换成“精彩”。善待错误、巧用错
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近年来,我们常会读到“错误也美丽”“未曾预约的精彩”之类的文章。教师积极挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源,调整预设,有效生成,将“错误”转换成“精彩”。善待错误、巧用错误,这不仅是一种从容应变的教学智慧,更是一种有容乃大的教育胸怀,的确令人叹服。
In recent years, we often read such articles as “Wrong and Beautiful”, “Unpublished Wonderful”. Teachers actively tap the valuable teaching resources hidden in the mistakes, adjust the presets, and effectively generate and convert “errors ” into “wonderful ”. To treat mistakes and make mistakes, it is not only a kind of leisurely teaching wisdom, but also a magnificent educational mind. It is truly amazing.
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语文教学是一个平等沟通、真诚互动的过程,只有师生之间具有真正意义上的平等,才会走进学生的心灵,引发他们探究的欲望,展示学生个性化阅读的独特体验,取得阅读实效。对此,我
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星期一清早,天气暖和,无雨。唐奥雷里奥·埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他是一位没有营业执照的牙科医生,每天总起得很早。他从玻璃橱里取出一只还在石膏模子上装着的
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【摘 要】在基础教育课程改革进程中，特别在低年级学生中存在一些教学行为与学生认知能力不符的现象，审视其原因，教师没能正确对待和矫正学生的质疑能力。本文提出了解决这一问题的思考。 【关键词】质疑能力 培养 所谓“质疑”就是学生提出疑问。疑问是学生探索的基础，是认识更多知识的开端。 古今中外，凡是有所作为的人物，几乎在学生时代都是爱提问的孩子。爱迪生问妈妈：“母鸡用体温可以孵出小鸡来，为什
一只蚂蚁在河边散步。他看见河水便自言自语道:“这河水看上去真清凉啊!我要去喝点。”可是他在喝水的时候,一不小心滑进河里了。“啊!救命!救命!”蚂蚁哭喊着。一只鸽子正呆