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"素养观"和"沟通观"是新时期美育功能的主流观念,其实现需要通过美育课程体系的建构,促进学生和谐发展。江苏省南菁高级中学构建了富有特色的美育课程体系。该课程体系以"感美·储美·创美"为美育课程的内涵要义,以审美和立美为核心,以德性、美善为立意,让学生不断超越自我,走向崇高。
普通高中美育的时代意趣与课程体系建构——以江苏省南菁高级中学为例
【摘 要】
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"素养观"和"沟通观"是新时期美育功能的主流观念,其实现需要通过美育课程体系的建构,促进学生和谐发展。江苏省南菁高级中学构建了富有特色的美育课程体系。该课程体系以"感
【机 构】
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江苏省南菁高级中学;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“基于优秀传统文化的普通高中美育课程整合研究”(课题编号:DHA150328)的阶段性研究成果
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