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长期以来，语文教材文本采用的教条、僵化、单一的解释体系。把学生与文本隔离开来，甚至于教参一统天下，以解释取代文本，使学生对文本的解读常失于盲从和牵强。随着新一轮基础教育课程改革的实施和新大纲、新课标的颁发，现代教育理念中的民主多元意识逐渐得到重视和加强，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，不以教师的分析讲解代替学生的独立阅读。倡导个性化、多元化阅读的教育理念渐人人心。这种对文本的多元解读，不仅体现了对作者、文本的尊重，同时体现了对阅读主体和学生个性的尊重。