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摘要：初中英语教学应结合学习的具体情况多创设语言环境，让学生在语境中学习。本文从四个方面探讨了语境教学的有效方法。先介绍了根据课本内容自设语境的方法，随后介绍了根据课本中的话题，注意内容前后衔接设置语境，对课本中的语境进行改编，利用PowerPoint和课本配套光盘进行语境教学的方法。
关键词：自设语境 前后衔接 改编语境 光盘
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
语言学习需要有一定的语境，英语教学应结合学习的具体情况多创设语言环境，让学生在语境中学习。素质教育、高效课堂的大环境下，按照“五严”的要求，学生在校的时间有限，教学内容没有减少，要求没有降低。面对如此的情形，有的课堂为了节省时间，大大地减少了活动的时间，这样做是很有害的。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，英语课堂中的语境教学必须坚持下去。笔者在日常教学中努力从学生的兴趣出发，结合学习内容设置语境让学生学习。
一． 根据课本内容自设语境进行教学
学习牛津英语7B Unit 6 Welcome to the unit 时，我制作了一个关于乌龟的视频，包括乌龟的三个活动。一是乌龟游来游去；二是喂乌龟食物；三是乌龟躲藏自己。让学生边看边听，同时口述： The tortoise is swimming around. I like watching it swim around. The tortoise likes meat. So I often feed it some meat。When it feels dangerous, it will hide its head and legs under its shell. 然后挖空做填空练习，学生做起来很容易，感受到了学英语的乐趣。
学习比较级时我用学生的实际情况进行教学。先请一个高个男生站起，说：“He is tall.”然后又请了一名更高的男生，呈现He is taller . He is even/much/a little taller than…。用學生的书法学习good-better-best。讲到比较级+比较级时，我请一名同学到讲台前，先蹲下去，然后做手势，让他一节一节长高，同时说：“He is getting taller and taller”.学生非常高兴，很容易就学会了。
相关的图片和视频也是非常好的语境教学材料。学习8A Unit6 Natural disasters时我找来了一些有关自然灾害的图片和视频，学后印象深刻。学习8B Unit2 Reading时我找来了迪士尼的一个视频，当学生们看见故事里的人物时很欣喜，高兴地喊“这是白雪公主”、“灰姑娘”、“阿拉丁和神灯”。学习8B Unit5 Reading时，我找来了有关奥比斯的视频，通过视频学生了解了奥比斯的大体工作情况，学习课文时就容易理解多了。学习慈善活动时找来了一些相关的图片和视频，看到许多人积极伸出援助之手时，学生很是感动；看到贫穷人的生活困境时、看到老人无助时、看到有人无家可归时同学们对他们充满了同情，这也是一次情感的教育，是教育的升华。
二．结合课本中的话题语境，注意内容的前后衔接
一个典型例子是在7B Unit6 Grammar 备与上的过程中。教学改革，倡导学生自主学习，提前预习。活动案上讲解很清楚：肯定式有三类：1. Be quiet. 2. Have a good time! 3. Let’s go to the playground.如何变成否定句及巩固练习。我也根据这样的思想备好了课，心里很得意：这节课学生一定能讲的很好。但晚上再次备课时，突然感觉有点不对，这样成了单纯做题技巧的训练，脱离了与前面的联系。我当即进行了重新备课，从谈论学生如何养宠物开始,呈现出下列句子: Please walk your dog every day. Please give your goldfish some clean water twice a week. But don’t give it too much food. 这样结合本单元的主题，从学生家里养宠物的情况，引出祈使句的肯定式和否定式，在语境中学习，温故而知新。
三．结合多媒体，对课本中的语境进行改编
学习7B Unit3 Reading中Paul和Justin去警察局的不同路线时，结合书上地图，我进行了动画创设，用红线加箭头标出两人的行走路线，并用动漫人物按路线行走来描述go along Sixth Street, turn left into Park Road, turn right into Fourth Street to the police station等行走路线的意思。学习语法部分介词用法时，同样的方法，结合课本49页地图，用红线加箭头标出行走路线，来体会walk along North Road and down the steps to Sunshine Park, walk across Sunshine Park and up the steps, walk over the bridge 的意思。这样教学深入浅出，把复杂的、烦琐的文字转变成图像，形象深刻。
四．利用PowerPoint和课本的配套光盘让学生从多个感官摄入所学知识
PowerPoint演示提供外部刺激的多样性有利于知识的获取。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）的著名心理实验表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%。光盘中有图片、声音、动画等。教学时我一般会让学生边听边看，边理解其内容并回答相应的问题，这样学习起来更有趣，也更容易。
语境教学，让学生学有所乐，学有所得，最终达到学以致用的目的。
参考文献:
1.PowerPoint在初中英语教学中的应用，中学英语教学资源网，2007.9.2
关键词：自设语境 前后衔接 改编语境 光盘
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
语言学习需要有一定的语境，英语教学应结合学习的具体情况多创设语言环境，让学生在语境中学习。素质教育、高效课堂的大环境下，按照“五严”的要求，学生在校的时间有限，教学内容没有减少，要求没有降低。面对如此的情形，有的课堂为了节省时间，大大地减少了活动的时间，这样做是很有害的。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，英语课堂中的语境教学必须坚持下去。笔者在日常教学中努力从学生的兴趣出发，结合学习内容设置语境让学生学习。
一． 根据课本内容自设语境进行教学
学习牛津英语7B Unit 6 Welcome to the unit 时，我制作了一个关于乌龟的视频，包括乌龟的三个活动。一是乌龟游来游去；二是喂乌龟食物；三是乌龟躲藏自己。让学生边看边听，同时口述： The tortoise is swimming around. I like watching it swim around. The tortoise likes meat. So I often feed it some meat。When it feels dangerous, it will hide its head and legs under its shell. 然后挖空做填空练习，学生做起来很容易，感受到了学英语的乐趣。
学习比较级时我用学生的实际情况进行教学。先请一个高个男生站起，说：“He is tall.”然后又请了一名更高的男生，呈现He is taller . He is even/much/a little taller than…。用學生的书法学习good-better-best。讲到比较级+比较级时，我请一名同学到讲台前，先蹲下去，然后做手势，让他一节一节长高，同时说：“He is getting taller and taller”.学生非常高兴，很容易就学会了。
相关的图片和视频也是非常好的语境教学材料。学习8A Unit6 Natural disasters时我找来了一些有关自然灾害的图片和视频，学后印象深刻。学习8B Unit2 Reading时我找来了迪士尼的一个视频，当学生们看见故事里的人物时很欣喜，高兴地喊“这是白雪公主”、“灰姑娘”、“阿拉丁和神灯”。学习8B Unit5 Reading时，我找来了有关奥比斯的视频，通过视频学生了解了奥比斯的大体工作情况，学习课文时就容易理解多了。学习慈善活动时找来了一些相关的图片和视频，看到许多人积极伸出援助之手时，学生很是感动；看到贫穷人的生活困境时、看到老人无助时、看到有人无家可归时同学们对他们充满了同情，这也是一次情感的教育，是教育的升华。
二．结合课本中的话题语境，注意内容的前后衔接
一个典型例子是在7B Unit6 Grammar 备与上的过程中。教学改革，倡导学生自主学习，提前预习。活动案上讲解很清楚：肯定式有三类：1. Be quiet. 2. Have a good time! 3. Let’s go to the playground.如何变成否定句及巩固练习。我也根据这样的思想备好了课，心里很得意：这节课学生一定能讲的很好。但晚上再次备课时，突然感觉有点不对，这样成了单纯做题技巧的训练，脱离了与前面的联系。我当即进行了重新备课，从谈论学生如何养宠物开始,呈现出下列句子: Please walk your dog every day. Please give your goldfish some clean water twice a week. But don’t give it too much food. 这样结合本单元的主题，从学生家里养宠物的情况，引出祈使句的肯定式和否定式，在语境中学习，温故而知新。
三．结合多媒体，对课本中的语境进行改编
学习7B Unit3 Reading中Paul和Justin去警察局的不同路线时，结合书上地图，我进行了动画创设，用红线加箭头标出两人的行走路线，并用动漫人物按路线行走来描述go along Sixth Street, turn left into Park Road, turn right into Fourth Street to the police station等行走路线的意思。学习语法部分介词用法时，同样的方法，结合课本49页地图，用红线加箭头标出行走路线，来体会walk along North Road and down the steps to Sunshine Park, walk across Sunshine Park and up the steps, walk over the bridge 的意思。这样教学深入浅出，把复杂的、烦琐的文字转变成图像，形象深刻。
四．利用PowerPoint和课本的配套光盘让学生从多个感官摄入所学知识
PowerPoint演示提供外部刺激的多样性有利于知识的获取。实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）的著名心理实验表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%。光盘中有图片、声音、动画等。教学时我一般会让学生边听边看，边理解其内容并回答相应的问题，这样学习起来更有趣，也更容易。
语境教学，让学生学有所乐，学有所得，最终达到学以致用的目的。
参考文献:
1.PowerPoint在初中英语教学中的应用，中学英语教学资源网，2007.9.2