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摘 要：历来，我们都是采用传统的教育模式，老师与学生面对面交流，黑板上写满的重点难点，但是随着科技的进步，多媒体教学作为一种新型的教育模式出现，人们开始关注它并逐渐规范对它的使用。本文讨论在电力企业培训中多媒体教学的利与弊，使教学者最大程度的利用其利、规避其弊，让多媒体教学模式发挥它最大的作用。
关键词：多媒体教学；电力企业；培训；利弊
电力企业需要培训的学员普遍情况是：虽然在实际工作中能够熟练胜任各项工作，但理论知识不足，消化学习的能力较差。这不利于学员个人的进步以及整个企业的长远发展。而传统教学模式的枯燥、乏味更使得学员在接受知识时没有兴趣，最终导致学习效率极低。
1.利用其利
1.1打破时空限制
通过多媒体教学模式，学员可以不必在指定时间指定地点学习课程，这极大的增加了学员对于时间的掌控力和对学习的热情。而且这种方式鼓励学员自学，学员可以通过自学后再进行企业统一的教学培训和考核，另外，多媒体设备可以让大量学习资料实现充分共享，这大大降低了企业内部的培训费用。这不仅极大的提高了课堂效率，而且还提高了学员对自我的学习管理能力。
1.2生动的教学方式的呈现
不同于传统教学模式，多媒体教学具有多元化的教学要素，比如图片、动画、音频等。学员通过生动形象的教学呈现就会更加乐于接受知识，并在学习中通过多感官对于大脑的刺激，从而产生更强烈的感受和记忆。这远远比只简单呈现枯燥的公式、图表更直观、更易于理解。
1.3及时的教学汇总
多媒体网络可以将各个学员的学习情况自动汇总，方便教员了解学员的学习情况，以便进行及时合理的教学改正以此达到培训的目标和要求。多媒体系统将统一为学员服务，在整个学习过程中（包括学习、练习训练、自我测评、作业提交、讨论互动等）的各个环节，每个学员接触到的都一样，这就保证了培训过程中的公平、公正和合理，使得整个培训活动有条不紊的进行。
1.4因人而异的学习模式
“教”与“学”是教学过程中的两个要素。在传统教学中，老师教，于是学生学；老师不教，则学生不学。而多媒体教学极大的弥补了传统教学的死板模式，它提倡学员自主学习，有能力的学员学习进度可以加快，而接受力弱的学员则可以慢下节奏，一点一点的进行。尊重每一个个体的差异，而不是厌恶学习。学员只有在心情愉悦时学习才事倍功半。
2.规避其弊
2.1过多关注形式，而忽视内容
教学的重点在于内容，而不是形式。有些多媒体课件乍一看很是丰富，但是仔细一看，却主题不明，重点不突出，毫无逻辑，思路混乱。因为多媒体有大量的素材可以用来进行教学，这就很容易让教师迷失教学的本质，用大量的图片、演示进行堆砌，最终导致学员糊里糊涂的学习，学习效果可想而知。所以教师需要不断提高自己的文化和学术修养，保持一颗清醒的头脑，有选择的选用适合自己教学的素材，让素材为我所用，而不是被素材所左右，这就需要教师对于教学内容做到极大的熟悉程度，教师还要注意素材的积累，平时用心收集、整理、改造与自己教学相关的素材资料，形成自己的素材库，等到需要用于实际教学中时便能轻松的找到适合的素材。
2.2过多关注多媒体教学，而忽视传统教学
诚然，多媒体教学有许多传统教学所没有的优势，但是我们不能因此就完全摈弃传统教学模式。我们应该看到，在传统教学中，老师可以把一道复杂的问题只用三言两语就能讲的明明白白；我们应该看到，在传统教学中，老师的讲解到位，精准，他的讲解总是与学员的思路同步；我们应该看到，在传统教学中，老师的即兴演示给学生留下多么大的印象。而且，目前的多媒体教学灵活性还不够高，这样只会令教与学完全脱节，学生很容易产生厌烦的心情，学习效果根本无从保证。
所以将传统教学与多媒体教学有机结合起来，博采众长，取长补短，将教师的能动性与多媒体教学的灵活趣味性统一整合，这样既能保留传统教学的优势，又能结合运用现代的科技教学手段，双管齐下，为学员的学习提供强有力的动力。
2.3过多文字的堆砌，而忽视其他要素的运用
有些教师对于多媒体教学的使用存在误区，以为多媒体的出现，就可以代替之前的板书。有些教师甚至利用多媒体减轻自己的备课量。他们将课本上的大段文字粘贴到课件上，上课也只是对着成段的文字朗读给大家听。所以教师应该加强自己的职业操守和认识，并逐渐提高自己激发学生学习兴趣的能力。多媒体教学是为增强学生学习兴趣而出现的，不是让教师用来省事、让学生学习更枯燥的方式。另外，教师需要不断提高自己制作课件的能力，最终做出图文并茂、内容丰富、重点突出、结构合理的好课件，以保证课堂上的活跃气氛，提高教学效率，培养学生学习热情
3.结语
总之，每个教学模式都是有利有弊的，多媒体教学也不例外。多媒体教学为企业学员提供了一种全新的教学体验，它的直观生动极大的提高了教学表达能力，但是容易让人只停留于它的外在，而忽视了最重要的内在。看清多媒体教学的利弊，方便我们更好的利用它提高学员的学习效率。用其利，规其弊，并将其与传统教学模式有机结合起来，才能彻底做到让多媒体教学为我所用，才能让学员在欢乐的气氛中提高学习效率，最终于己于企业都有利。
参考文献：
[1] 盛净. 多媒体教学在电力企业培训中的应用[J].金色年华（下），2012，11（4）：52-53.
[2] 肖孝飞. 多媒体教学在电力企业培训中的应用[J].中国电力教育，2012，10（27）：16-17.
关键词：多媒体教学；电力企业；培训；利弊
电力企业需要培训的学员普遍情况是：虽然在实际工作中能够熟练胜任各项工作，但理论知识不足，消化学习的能力较差。这不利于学员个人的进步以及整个企业的长远发展。而传统教学模式的枯燥、乏味更使得学员在接受知识时没有兴趣，最终导致学习效率极低。
1.利用其利
1.1打破时空限制
通过多媒体教学模式，学员可以不必在指定时间指定地点学习课程，这极大的增加了学员对于时间的掌控力和对学习的热情。而且这种方式鼓励学员自学，学员可以通过自学后再进行企业统一的教学培训和考核，另外，多媒体设备可以让大量学习资料实现充分共享，这大大降低了企业内部的培训费用。这不仅极大的提高了课堂效率，而且还提高了学员对自我的学习管理能力。
1.2生动的教学方式的呈现
不同于传统教学模式，多媒体教学具有多元化的教学要素，比如图片、动画、音频等。学员通过生动形象的教学呈现就会更加乐于接受知识，并在学习中通过多感官对于大脑的刺激，从而产生更强烈的感受和记忆。这远远比只简单呈现枯燥的公式、图表更直观、更易于理解。
1.3及时的教学汇总
多媒体网络可以将各个学员的学习情况自动汇总，方便教员了解学员的学习情况，以便进行及时合理的教学改正以此达到培训的目标和要求。多媒体系统将统一为学员服务，在整个学习过程中（包括学习、练习训练、自我测评、作业提交、讨论互动等）的各个环节，每个学员接触到的都一样，这就保证了培训过程中的公平、公正和合理，使得整个培训活动有条不紊的进行。
1.4因人而异的学习模式
“教”与“学”是教学过程中的两个要素。在传统教学中，老师教，于是学生学；老师不教，则学生不学。而多媒体教学极大的弥补了传统教学的死板模式，它提倡学员自主学习，有能力的学员学习进度可以加快，而接受力弱的学员则可以慢下节奏，一点一点的进行。尊重每一个个体的差异，而不是厌恶学习。学员只有在心情愉悦时学习才事倍功半。
2.规避其弊
2.1过多关注形式，而忽视内容
教学的重点在于内容，而不是形式。有些多媒体课件乍一看很是丰富，但是仔细一看，却主题不明，重点不突出，毫无逻辑，思路混乱。因为多媒体有大量的素材可以用来进行教学，这就很容易让教师迷失教学的本质，用大量的图片、演示进行堆砌，最终导致学员糊里糊涂的学习，学习效果可想而知。所以教师需要不断提高自己的文化和学术修养，保持一颗清醒的头脑，有选择的选用适合自己教学的素材，让素材为我所用，而不是被素材所左右，这就需要教师对于教学内容做到极大的熟悉程度，教师还要注意素材的积累，平时用心收集、整理、改造与自己教学相关的素材资料，形成自己的素材库，等到需要用于实际教学中时便能轻松的找到适合的素材。
2.2过多关注多媒体教学，而忽视传统教学
诚然，多媒体教学有许多传统教学所没有的优势，但是我们不能因此就完全摈弃传统教学模式。我们应该看到，在传统教学中，老师可以把一道复杂的问题只用三言两语就能讲的明明白白；我们应该看到，在传统教学中，老师的讲解到位，精准，他的讲解总是与学员的思路同步；我们应该看到，在传统教学中，老师的即兴演示给学生留下多么大的印象。而且，目前的多媒体教学灵活性还不够高，这样只会令教与学完全脱节，学生很容易产生厌烦的心情，学习效果根本无从保证。
所以将传统教学与多媒体教学有机结合起来，博采众长，取长补短，将教师的能动性与多媒体教学的灵活趣味性统一整合，这样既能保留传统教学的优势，又能结合运用现代的科技教学手段，双管齐下，为学员的学习提供强有力的动力。
2.3过多文字的堆砌，而忽视其他要素的运用
有些教师对于多媒体教学的使用存在误区，以为多媒体的出现，就可以代替之前的板书。有些教师甚至利用多媒体减轻自己的备课量。他们将课本上的大段文字粘贴到课件上，上课也只是对着成段的文字朗读给大家听。所以教师应该加强自己的职业操守和认识，并逐渐提高自己激发学生学习兴趣的能力。多媒体教学是为增强学生学习兴趣而出现的，不是让教师用来省事、让学生学习更枯燥的方式。另外，教师需要不断提高自己制作课件的能力，最终做出图文并茂、内容丰富、重点突出、结构合理的好课件，以保证课堂上的活跃气氛，提高教学效率，培养学生学习热情
3.结语
总之，每个教学模式都是有利有弊的，多媒体教学也不例外。多媒体教学为企业学员提供了一种全新的教学体验，它的直观生动极大的提高了教学表达能力，但是容易让人只停留于它的外在，而忽视了最重要的内在。看清多媒体教学的利弊，方便我们更好的利用它提高学员的学习效率。用其利，规其弊，并将其与传统教学模式有机结合起来，才能彻底做到让多媒体教学为我所用，才能让学员在欢乐的气氛中提高学习效率，最终于己于企业都有利。
参考文献：
[1] 盛净. 多媒体教学在电力企业培训中的应用[J].金色年华（下），2012，11（4）：52-53.
[2] 肖孝飞. 多媒体教学在电力企业培训中的应用[J].中国电力教育，2012，10（27）：16-17.