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对护理学专业病理学与病理生理学融合课程教学改革进行探讨,选择2015级学生按照分科授课教学,2016级学生按照融合课程计划授课,2016级学生成绩优于2015级,差异有统计学意义(P<0.05),教学效果调查问卷结果显示,2016级学生对课程教学的评价也高于2015级。这表明融合课程教学效果相比于分科授课,有利于提升学生的学习效果。