【摘 要】
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现代社会发展使得传统教育的缺失越发突出。杜威在对传统教育目的、课程教材与教学缺失的批判中,萃取并建构其自身极具丰富内涵的兴趣理论。传统教育目的以生活预备为导向,过
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重大招标课题“我国教育2030年发展目标及推进战略研究”(课题编号:VGA170001)。
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现代社会发展使得传统教育的缺失越发突出。杜威在对传统教育目的、课程教材与教学缺失的批判中,萃取并建构其自身极具丰富内涵的兴趣理论。传统教育目的以生活预备为导向,过分强调未来牺牲儿童眼下的生活;课程教材与儿童生活经验相割裂,造成教育的浪费;“静听”与“填鸭”式的教学法以教师、教科书及教室为中心,阻碍了儿童身心发展,尤其是主动性、创造性发展。因此,杜威遵从儿童四大本能,由儿童经验出发,注重活动与抽象思考的协调,在推动儿童与环境互动中实现儿童经验持续的改组改造,最终使儿童获得主动、统一、整体的发展,从而有针对性
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