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【摘 要】新课改是一种教育观念的转变，并不是指教学方法的转变，教学方法并不存在过时一说，只是由于，知识更新的速度太快，教材也因之发生了改变，所以，教学方法也应该随之发生变化，使教学方法能更好地、更有效地完成教学任务。教学中教师应该注重推陈出新，使用多种多样的教学方法。
【关键词】高中化学 新课改 课堂教学 转变
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.098
我国的教学组织形式采用的是班级授课制，班级授课制是一种集体教学形式，它按照年龄和知识程度将一定数量的学生编在一个班级，然后教师有计划地、有目的地向全班同学授课。教学质量的高低、教学的成败主要取决于上课的成败与质量的高低，而上课的成败主要是看教师的教学方法，教学方法是否能帮助教师按时完成本节课的教学任务，提高本节课的教学质量和教学效率。教学方法是在某种教学模式下，老师和学生为了完成教学任务，而采取的手段或方式，教学方法包括教师的各种教的方法和学生的各种学的方法。教师采用何种教学方法，不是盲目的，没有根据的，它总要遵循一定的规律，依据一些条件。比如，教学方法的选择须根据以下五点。
其一，本节课的教学任务和教学目标，教师所选择的教学方法要能使得本节课的教学任务顺利完成。其二，教师的业务水平、个性特点以及实际教学经验，教学方法有很多种，并不是每一种方法教师都能掌控，因此，所选的教学方法一定要适合自己。其三，教学设备、时间、条件的合理利用。其四，学生的学情，教学方法要适应学生的发展，尤其要注意到学生的差别，实施因材施教。其五，教学方法一定要符合教材特点和教学内容的性质。
遵循以上五点来选择教学方法或教学手段，相信一定能提高课堂教学质量和教学效率，按时完成教学任务。而且，灵活多样的教学方法，也能激发和培养学生的学习兴趣和激情。
那么，在我国大力实施新课改的背景下，高中化学的课堂教学方法有怎样的改变呢？或者说，新课改下，高中化学老师怎样才能更好地实施教学呢？笔者在长期的实践与理论相结合的基础上，总结出来以下几点教学方法，希望能对广大教育界人士有所启迪。
一、教师要认真钻研理解教材，备好课
只有理解教材，才能备好课，只有备好课，才能上好课。准确地理解教材，是每一个教师必备的基本功。教师只有认真地研读教材，把握教材的整体布局与结构，深知每一节与每一节之间的关系，单元与单元之间的关系，才能采用有效的教学策略。比如，改变呈现的方式，重组教材内容，调整教学顺序，提供现实背景，挖掘思想方法，甚至，在必要的时候，要创新教材，使教材内容更易于课堂教学，更适合学生的发展，从而来达到优化教学内容的目的。教师要想做到理解教材，除了有扎实的专业知识，很高的业务水平，还要有实际教学经验。钻研理解教材的方法有很多种，这主要包括：单篇钻研法、单元教学法、整体把握法、专题比较法、立体展现法等。在实际教学中，至于要选择哪一种方法，就要看教师的业务水平，以及教学任务和教学目标了。
教学活动是一个完整的教学系统，它由一个个相互联系的环节构成。这主要包括五个环节：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考察和评定。在这五个环节中，处于基础地位的是备课。备课是上好课的先决条件，是基础，是关键。教师只有提前备课，才能明确本节课的教学任务和教学目标，才能从整体上把握知识的分布，知识的重难点，才能在课堂上更合理地实施教学顺序，分布自己的教学内容。这样，在课堂上才能循序渐进地授课，突出教学的重难点，使学生一目了然本节课的重点。
二、教师要学会分析研究学生，找到学生的兴奋点和天赋所在
教师要一视同仁地看待每一个学生，把学生看成是处于发展中的人，学会与学生交流和沟通，学会观察和分析学生，以了解学生的兴趣和爱好。学生的兴趣里蕴含着学生的兴奋点和天赋，这样有利于教师根据此来改变自己的教学方法。
教师应该研究学生哪些方面呢？这主要包括，一，研究学生的家庭背景，因为学生很多方面是受到家庭环境的影响，家庭是学生的第一教育场所，研究这些内容，有利于教师改造学习气氛，因材施教。二，研究学生的学习经历，学生的学习经历里潜藏着学生的学习习惯，学习方法等重要的信息。研究这些，有助于教师更好地指导学生学习，因势利导地指导学生搞好学习。三，研究学生的兴趣，兴趣是最好的老师。学生对学习产生了兴趣，那么，学习这种行为就变成了发自内心需求的自主行为，学生就会积极主动并愉快地学习。四，研究学生的能力结构，这指的是学生的学习能力，比如，讨论问题的能力、解决问题的能力、创新能力等。教师知道了这些，才能更好地根据学生的不同能力，实施不同的教法。五，研究学生的知识性结构，也就是学生的基础知识水平，这样，教师就会在心里对学生水平有了一个大概的了解。
教师应该怎样才能做到了解、研究学生呢？具体说来，主要有几种方法：自我介绍法、问卷调查法、观察法、谈话法、总结法等。
三、因材施教，个性化发展，改变单一的教学方法
教师要做到因材施教，就要树立正确的学生观，深入地了解班里的而每一个学生，设身处地地去为学生考虑，着想，千方百计地把每一个学生培养成才，使每一个学生都能健康地成长。所谓的因材施教，教师要根据学生的差异，他们的个性特点，学习习惯和方法等，采取不同的教育措施，对学生进行相应地教育，使学生在不同的条件和方式中成长，成才。实践证明，多样的教学方法总是能受到学生的喜欢，教学方法有很多种，比如，讲授法、谈话法、讨论法、实验法、情景教学法等等不计其数。
面对如此纷繁复杂的教学方法，教师要保持清醒的头脑，依据教学任务和教学目标，教学内容的特点，学生的学情，自身的经验等选择合适的教学方法。比如，高中化学老师可以选择讲授法、讨论法和实验法，尤其是实验法，对高中化学的教学十分重要，化学本就是一门以实验为基础的科学，自然是离不开实验的，课堂上，教师引导学生做实验，既可以培养学生的动手能力，学生通过做实验发现知识，又能增加学生的成就感，建立学生的自信心。
新课改实施之后，新的教材增加了很多内容，因此，教学方法也要发生相应地变化。比如，新教材增加了很多活动课，这主要是训练学生的思维能力，创新能力，这样，如果再采用旧的教学方法，可能无法实现这一目的，因此，教师要想方设法地转变枯燥单一的教学方法，要推陈出新，使旧方法也能出新成果。
【关键词】高中化学 新课改 课堂教学 转变
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.098
我国的教学组织形式采用的是班级授课制，班级授课制是一种集体教学形式，它按照年龄和知识程度将一定数量的学生编在一个班级，然后教师有计划地、有目的地向全班同学授课。教学质量的高低、教学的成败主要取决于上课的成败与质量的高低，而上课的成败主要是看教师的教学方法，教学方法是否能帮助教师按时完成本节课的教学任务，提高本节课的教学质量和教学效率。教学方法是在某种教学模式下，老师和学生为了完成教学任务，而采取的手段或方式，教学方法包括教师的各种教的方法和学生的各种学的方法。教师采用何种教学方法，不是盲目的，没有根据的，它总要遵循一定的规律，依据一些条件。比如，教学方法的选择须根据以下五点。
其一，本节课的教学任务和教学目标，教师所选择的教学方法要能使得本节课的教学任务顺利完成。其二，教师的业务水平、个性特点以及实际教学经验，教学方法有很多种，并不是每一种方法教师都能掌控，因此，所选的教学方法一定要适合自己。其三，教学设备、时间、条件的合理利用。其四，学生的学情，教学方法要适应学生的发展，尤其要注意到学生的差别，实施因材施教。其五，教学方法一定要符合教材特点和教学内容的性质。
遵循以上五点来选择教学方法或教学手段，相信一定能提高课堂教学质量和教学效率，按时完成教学任务。而且，灵活多样的教学方法，也能激发和培养学生的学习兴趣和激情。
那么，在我国大力实施新课改的背景下，高中化学的课堂教学方法有怎样的改变呢？或者说，新课改下，高中化学老师怎样才能更好地实施教学呢？笔者在长期的实践与理论相结合的基础上，总结出来以下几点教学方法，希望能对广大教育界人士有所启迪。
一、教师要认真钻研理解教材，备好课
只有理解教材，才能备好课，只有备好课，才能上好课。准确地理解教材，是每一个教师必备的基本功。教师只有认真地研读教材，把握教材的整体布局与结构，深知每一节与每一节之间的关系，单元与单元之间的关系，才能采用有效的教学策略。比如，改变呈现的方式，重组教材内容，调整教学顺序，提供现实背景，挖掘思想方法，甚至，在必要的时候，要创新教材，使教材内容更易于课堂教学，更适合学生的发展，从而来达到优化教学内容的目的。教师要想做到理解教材，除了有扎实的专业知识，很高的业务水平，还要有实际教学经验。钻研理解教材的方法有很多种，这主要包括：单篇钻研法、单元教学法、整体把握法、专题比较法、立体展现法等。在实际教学中，至于要选择哪一种方法，就要看教师的业务水平，以及教学任务和教学目标了。
教学活动是一个完整的教学系统，它由一个个相互联系的环节构成。这主要包括五个环节：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考察和评定。在这五个环节中，处于基础地位的是备课。备课是上好课的先决条件，是基础，是关键。教师只有提前备课，才能明确本节课的教学任务和教学目标，才能从整体上把握知识的分布，知识的重难点，才能在课堂上更合理地实施教学顺序，分布自己的教学内容。这样，在课堂上才能循序渐进地授课，突出教学的重难点，使学生一目了然本节课的重点。
二、教师要学会分析研究学生，找到学生的兴奋点和天赋所在
教师要一视同仁地看待每一个学生，把学生看成是处于发展中的人，学会与学生交流和沟通，学会观察和分析学生，以了解学生的兴趣和爱好。学生的兴趣里蕴含着学生的兴奋点和天赋，这样有利于教师根据此来改变自己的教学方法。
教师应该研究学生哪些方面呢？这主要包括，一，研究学生的家庭背景，因为学生很多方面是受到家庭环境的影响，家庭是学生的第一教育场所，研究这些内容，有利于教师改造学习气氛，因材施教。二，研究学生的学习经历，学生的学习经历里潜藏着学生的学习习惯，学习方法等重要的信息。研究这些，有助于教师更好地指导学生学习，因势利导地指导学生搞好学习。三，研究学生的兴趣，兴趣是最好的老师。学生对学习产生了兴趣，那么，学习这种行为就变成了发自内心需求的自主行为，学生就会积极主动并愉快地学习。四，研究学生的能力结构，这指的是学生的学习能力，比如，讨论问题的能力、解决问题的能力、创新能力等。教师知道了这些，才能更好地根据学生的不同能力，实施不同的教法。五，研究学生的知识性结构，也就是学生的基础知识水平，这样，教师就会在心里对学生水平有了一个大概的了解。
教师应该怎样才能做到了解、研究学生呢？具体说来，主要有几种方法：自我介绍法、问卷调查法、观察法、谈话法、总结法等。
三、因材施教，个性化发展，改变单一的教学方法
教师要做到因材施教，就要树立正确的学生观，深入地了解班里的而每一个学生，设身处地地去为学生考虑，着想，千方百计地把每一个学生培养成才，使每一个学生都能健康地成长。所谓的因材施教，教师要根据学生的差异，他们的个性特点，学习习惯和方法等，采取不同的教育措施，对学生进行相应地教育，使学生在不同的条件和方式中成长，成才。实践证明，多样的教学方法总是能受到学生的喜欢，教学方法有很多种，比如，讲授法、谈话法、讨论法、实验法、情景教学法等等不计其数。
面对如此纷繁复杂的教学方法，教师要保持清醒的头脑，依据教学任务和教学目标，教学内容的特点，学生的学情，自身的经验等选择合适的教学方法。比如，高中化学老师可以选择讲授法、讨论法和实验法，尤其是实验法，对高中化学的教学十分重要，化学本就是一门以实验为基础的科学，自然是离不开实验的，课堂上，教师引导学生做实验，既可以培养学生的动手能力，学生通过做实验发现知识，又能增加学生的成就感，建立学生的自信心。
新课改实施之后，新的教材增加了很多内容，因此，教学方法也要发生相应地变化。比如，新教材增加了很多活动课，这主要是训练学生的思维能力，创新能力，这样，如果再采用旧的教学方法，可能无法实现这一目的，因此，教师要想方设法地转变枯燥单一的教学方法，要推陈出新，使旧方法也能出新成果。