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本文根据对一节英语写作课的教学设计，围绕着“1+4”模式，即“1”指“自主预习”，“4”指“合作探究、展示反馈、精讲点拨、巩固提升”的教学环节研究学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习过程与方法。
“1+4”高效课堂模式之高中英语写作课如何使用过渡词教学设计
【摘 要】
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本文根据对一节英语写作课的教学设计，围绕着“1+4”模式，即“1”指“自主预习”，“4”指“合作探究、展示反馈、精讲点拨、巩固提升”的教学环节研究学生通过积极尝试、自我探
【机 构】
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山东省济宁市实验中学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2016年9期
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