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【摘要】随着素质教育的实施，教学改革涉及教育观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，既要与素质教育的要求相合拍，又要考虑化学的发展和高中化学的特点。所以这项改革意义重大、影响深远。
【关键词】素质教育、导学案、现代教育技术手段
随着素质教育的实施，高中化学教学改革已迫在眉睫。教学改革涉及教育观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，既要与素质教育的要求相合拍，又要考虑化学的发展和高中化学的特点。所以这项改革意义重大、影响深远。
本论文僅就素质教育新形势下，如何告别以考试为主要手段，以升学为主要目的，从而造成学生高分低能，严重脱离生活的应试教育。而实现以提高学生生产实践能力、创造力、实现学生高分高能的素质教育。现以《电解的原理》这一教学内容为例提出个人的几点建议：
一、培养学生的自学能力---设置导学案
目前课堂教学基本上还是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法，很多学生也乐于用这种被动接受的方法学习，这样的方法束缚了他们的思维，阻碍了他们的主观能动性的发挥，造成高分低能而不能适应社会发展的需要。众所周知，当前科学技术日新月异，一个人在学校所学的知识，不可能够用一辈子，如果没有一定的自学能力，就不能在工作中接受新知识、新技能。因此，在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼，不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的，有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。化学教学中重视和加强对学生自学能力的培养是十分重要的，它不仅有利于化学教学质量的提高，也是素质教育的重要内容，我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自学能力，才能使我们的学生在将来的工作中接受新知识，新技能，适应社会的需要。例如：在进行《电解的原理》教学过程中，在课前向学生发放“导学案”包括：预习自测、合作探究、知识总结、随堂检测，四部分，由学生利用课余时间、自习时间完成。把学习的主动权完全交给学生。
二、加强化学实验，培养学生动手和动脑能力---设置演示、学生实验
因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，葚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。而化学是一门实验科学，化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。高中教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。
在进行《电解的原理》教学过程中我们可以设计演示实验、学生实验：
例如：[演示实验]复习回顾：电解水
1.电解水的现象？
2.移向两极的离子？
3.两极发生的反应与类型？
4.向溶液中加入Na2SO4.NaOH、H2SO4溶液作用？
这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。此外将某些演示实验（简单的实验）改为边讲边实验。开放实验室，鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。
例如：[学生实验]交流研讨：电解氯化铜溶液
设计“学生实验”就迫使学生自己去发现问题、去设计实验、去不断创新。此外还可以将一些实验设计成探究式实验，要求学生利用课外活动时间叫学生去试验室做，这样能大大提高学生的动手能力。
三、充分利用现代教育技术手段---运用多媒体教学手段
传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。例如：在讲解`“电解的原理”时借助多媒体展示通电前、通电时溶液中离子的移动。
此外还可以借助电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。
参考文献
[1]《创新-新世纪的教育使命》（主编：丁钢 教育科学出版社2000年版）
[2]《新课程与学校发展》（主编：秀苹 教育科学出版社，2002.1.133-169）
[3]《走进新课程》（主编：朱慕菊 北京师范大学出版社2002年版）
[4]《新课程师资培训精要》（主编：钟启泉 北京大学出版社，2002.6.105-128）
[5]《素质教育最优化策略》 （闫承利编著 教育科学出版社 2000年8月）
[6]《新课程的理念与创新》（主编：钟启泉等 高等教育出版社2003版）
[7]《教学现场与教学设计》（主编：杨九俊 教育科学出版社2004版）
[8]《教学组织与策略》（主编：杨九俊 教育科学出版社2004版）
[9]《新课程的深化与反思》（余文森、吴刚平著 首都师范大学出版社 2004年）
【关键词】素质教育、导学案、现代教育技术手段
随着素质教育的实施，高中化学教学改革已迫在眉睫。教学改革涉及教育观念的转变、课程结构的调整、学科体系和内容的优化、教学模式和方法的更新，以及教学评价的完善等等，既要与素质教育的要求相合拍，又要考虑化学的发展和高中化学的特点。所以这项改革意义重大、影响深远。
本论文僅就素质教育新形势下，如何告别以考试为主要手段，以升学为主要目的，从而造成学生高分低能，严重脱离生活的应试教育。而实现以提高学生生产实践能力、创造力、实现学生高分高能的素质教育。现以《电解的原理》这一教学内容为例提出个人的几点建议：
一、培养学生的自学能力---设置导学案
目前课堂教学基本上还是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法，很多学生也乐于用这种被动接受的方法学习，这样的方法束缚了他们的思维，阻碍了他们的主观能动性的发挥，造成高分低能而不能适应社会发展的需要。众所周知，当前科学技术日新月异，一个人在学校所学的知识，不可能够用一辈子，如果没有一定的自学能力，就不能在工作中接受新知识、新技能。因此，在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼，不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的，有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。化学教学中重视和加强对学生自学能力的培养是十分重要的，它不仅有利于化学教学质量的提高，也是素质教育的重要内容，我们只有在教学中不断有意识地培养学生的自学能力，才能使我们的学生在将来的工作中接受新知识，新技能，适应社会的需要。例如：在进行《电解的原理》教学过程中，在课前向学生发放“导学案”包括：预习自测、合作探究、知识总结、随堂检测，四部分，由学生利用课余时间、自习时间完成。把学习的主动权完全交给学生。
二、加强化学实验，培养学生动手和动脑能力---设置演示、学生实验
因受应试教育的影响，有些教师为了节省时间多讲习题，减少实验，葚至不做实验，其结果是学生缺乏实践经验，动手能力差，不利于培养学生创造性思维，不利于学生未来的发展。而化学是一门实验科学，化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。高中教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。
在进行《电解的原理》教学过程中我们可以设计演示实验、学生实验：
例如：[演示实验]复习回顾：电解水
1.电解水的现象？
2.移向两极的离子？
3.两极发生的反应与类型？
4.向溶液中加入Na2SO4.NaOH、H2SO4溶液作用？
这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。此外将某些演示实验（简单的实验）改为边讲边实验。开放实验室，鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。
例如：[学生实验]交流研讨：电解氯化铜溶液
设计“学生实验”就迫使学生自己去发现问题、去设计实验、去不断创新。此外还可以将一些实验设计成探究式实验，要求学生利用课外活动时间叫学生去试验室做，这样能大大提高学生的动手能力。
三、充分利用现代教育技术手段---运用多媒体教学手段
传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。例如：在讲解`“电解的原理”时借助多媒体展示通电前、通电时溶液中离子的移动。
此外还可以借助电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。
参考文献
[1]《创新-新世纪的教育使命》（主编：丁钢 教育科学出版社2000年版）
[2]《新课程与学校发展》（主编：秀苹 教育科学出版社，2002.1.133-169）
[3]《走进新课程》（主编：朱慕菊 北京师范大学出版社2002年版）
[4]《新课程师资培训精要》（主编：钟启泉 北京大学出版社，2002.6.105-128）
[5]《素质教育最优化策略》 （闫承利编著 教育科学出版社 2000年8月）
[6]《新课程的理念与创新》（主编：钟启泉等 高等教育出版社2003版）
[7]《教学现场与教学设计》（主编：杨九俊 教育科学出版社2004版）
[8]《教学组织与策略》（主编：杨九俊 教育科学出版社2004版）
[9]《新课程的深化与反思》（余文森、吴刚平著 首都师范大学出版社 2004年）