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【内容摘要】提升高中语文教学的趣味性具有十分重要的意义，文章主要从提高教学手段，改进教学方法，增加趣味性内容等方面探讨了提升课堂教学趣味性的策略。
【关键词】高中语文 趣味性 举措
语文是一门母语学科，既承载着培养学生运用国语能力的重任，又担负着传承传统文化、建设现代文明的使命，因此，高中语文课程在我们的教学体系中占有极其重要的位置。然而，由于传统应试教育的影响，以及语文教学内容包罗万象的特点，不少高中生对语文课程产生了厌学心理，每天机械地学习着语文，同时，一些教师不注重教学技能的提高，仍然沿袭灌输式教学方式，使得高中语文课堂枯燥乏味，严重影响了语文教学的质量。为了激发高中生学习语文的积极性，提升高中语文教学质量，笔者在趣味性教学方面进行了尝试，希望本人的研究能够起到抛砖引玉的效果。
一、高中语文趣味性教学的必要性
语文课堂本应是充满智慧和灵动的。当年国学大师金岳霖、黄侃的课堂是何等的生动有趣，学生置身于轻松、有趣的课堂中，领悟知识，体会情感，学到真知，教学效果事半功倍。而当今不少教师受应试教育的影响，仍然进行填鸭式教学、教条化教学、理论化教学，极大地降低了学生学习的主观能动性、积极性和参与性，制约着学生发散思考的进行，使学生不能将理论知识运用于生活，语文学习走向了极端，教学质量和教学效果跟不上时代的要求。因此，我们语文教师必须改变教学风格和教学模式，在高中语文课堂上进行趣味性教学，重视学生兴趣的提高，时刻将学生作为教学的主体，努力调动其学习的积极性，让学生主动参与课堂，决不能只注重知识点的讲解，努力摆脱功利性学习的枷锁，走出一条积极沉淀学生语文素养的康庄大道！
二、提升高中语文教学趣味性的举措
1.锤炼课堂教学语言，营造趣味性教学气氛
一些教师从讲课的一开始到最后都使用模式化的课堂语言，教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂枯燥乏味，毫无趣味性可言。教师要提高语文课堂的趣味性，要认识到语文是一门兼具知识性和人文性的学科，学习语文不仅可以增长学生的知识，还能拓宽学生的视野，陶冶情操，放飞思想。
2.改进教学方法，保持学生对语文课堂的趣味性
即使是最好的教学方法，如果经常使用学生也会丧失兴趣，反之，一种古老的教学方法，因为长期未被教师使用，偶尔拿来使用，则会让学生倍感新鲜。因此，很多语文课堂的趣味性是源于教学方法的改变。青少年普遍存在喜新厌旧的心理，作为教师的我们只有不断改变教学方法，常用常变，常变常新，才能适应新时代对教师的要求，满足学生的心理需求，使学生时刻保持着对语文课堂的那种独有的趣味。如吟诵是古人常用的教学方法，笔者在教授《兰亭集序》时采用这种古人常用的教学方法时，却收到了良好的教学效果。另外，由于新时期的高中生喜欢探究新事物，并具有非常强的创造性，那么我们教师则可以适时开展探究性学习、自主性学习、辩论、表演、调查报告等活动，从而引导学生学会发现、探究、质疑和总结语文学习中遇到的各种问题，激活学生对语文学习的兴趣，改善教学质量。
3.充分挖掘教材，以丰富多彩的内容增加课堂的趣味性
教师教学必须以教材为依托，以课堂为主阵地，从而指导学生获得知识、方法，掌握技能，提升能力，陶冶情操。目前，入选高中语文教材的文章多是文情并茂、文质兼美，十分有利于学生健康审美情趣的培养。比如我们现在使用的教材多是文学史上的经典篇章，无论是其艺术形式还是内容本身，都向学生传递着美的情感，是学生享用不尽的宝库。因此，教师为了提高语文课堂的趣味性，就应充分挖掘教材的美，积极探求每一篇文章中美的因素，然后再将这种美传递给学生，以美的情感感染学生的思想和情感，让学生觉得语文课堂原来是这么有趣，从而喜欢并爱上语文课，徜徉于语文世界的海洋中。
4.巧用各种媒体，为语文课堂教学增添趣味性
随着科技的迅速发展，报纸、杂志、广播、电视、移动设备、电脑、投影仪等媒体为教学提供了丰富的资源，使学生从视觉、听觉等方面获得了良好的体验，突破了传统语文课本有限容量的制约，弥补了教学语言的不足，激活了学生的学习兴趣，扩大了教学范围，拓展了教学的宽度与广度，触发了学生的兴奋点，为语文课堂教学增添了趣味性。如讲授《祝福》课文时，学生根据课文可从多个角度描述祥林嫂的可怜形象，在学生描述完后，如果我们教师再借助投影仪设备向学生展示一幅她的写意画像，学生们将受到何等强烈的震撼，要知道，眼前的这个垂死之人还不到四十岁，和高中学生们母亲的年龄相差不大，甚至更小。此刻，教师不需要费任何口舌，学生们自然会对封建礼教残害妇女的本质有着清楚的认识。在课后适当的时候，如果教师再为学生播放一下《祝福》电影，教学效果更好，更能让学生体会到封建社会的吃人本质。因此，语文教师一定要会用并巧用各种媒体，多为学生创设形象、动感和立体的情境，从而为课堂教学增添趣味性。
三、结束语
总而言之，提升高中语文教学的趣味性具有十分重要的意义，我们语文教师只有在实践中不断摸索，找到规律，才能在“教书”和“育人”方面有所作为，教会学生恰当地运用国语，传承中华文明。
【参考文献】
[1] 陈柳. 中学生语文趣味培育策略研究[J]. 课程·教材·教法，2013.33（9）.
（作者单位：安徽省太和县第八中学）
【关键词】高中语文 趣味性 举措
语文是一门母语学科，既承载着培养学生运用国语能力的重任，又担负着传承传统文化、建设现代文明的使命，因此，高中语文课程在我们的教学体系中占有极其重要的位置。然而，由于传统应试教育的影响，以及语文教学内容包罗万象的特点，不少高中生对语文课程产生了厌学心理，每天机械地学习着语文，同时，一些教师不注重教学技能的提高，仍然沿袭灌输式教学方式，使得高中语文课堂枯燥乏味，严重影响了语文教学的质量。为了激发高中生学习语文的积极性，提升高中语文教学质量，笔者在趣味性教学方面进行了尝试，希望本人的研究能够起到抛砖引玉的效果。
一、高中语文趣味性教学的必要性
语文课堂本应是充满智慧和灵动的。当年国学大师金岳霖、黄侃的课堂是何等的生动有趣，学生置身于轻松、有趣的课堂中，领悟知识，体会情感，学到真知，教学效果事半功倍。而当今不少教师受应试教育的影响，仍然进行填鸭式教学、教条化教学、理论化教学，极大地降低了学生学习的主观能动性、积极性和参与性，制约着学生发散思考的进行，使学生不能将理论知识运用于生活，语文学习走向了极端，教学质量和教学效果跟不上时代的要求。因此，我们语文教师必须改变教学风格和教学模式，在高中语文课堂上进行趣味性教学，重视学生兴趣的提高，时刻将学生作为教学的主体，努力调动其学习的积极性，让学生主动参与课堂，决不能只注重知识点的讲解，努力摆脱功利性学习的枷锁，走出一条积极沉淀学生语文素养的康庄大道！
二、提升高中语文教学趣味性的举措
1.锤炼课堂教学语言，营造趣味性教学气氛
一些教师从讲课的一开始到最后都使用模式化的课堂语言，教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂枯燥乏味，毫无趣味性可言。教师要提高语文课堂的趣味性，要认识到语文是一门兼具知识性和人文性的学科，学习语文不仅可以增长学生的知识，还能拓宽学生的视野，陶冶情操，放飞思想。
2.改进教学方法，保持学生对语文课堂的趣味性
即使是最好的教学方法，如果经常使用学生也会丧失兴趣，反之，一种古老的教学方法，因为长期未被教师使用，偶尔拿来使用，则会让学生倍感新鲜。因此，很多语文课堂的趣味性是源于教学方法的改变。青少年普遍存在喜新厌旧的心理，作为教师的我们只有不断改变教学方法，常用常变，常变常新，才能适应新时代对教师的要求，满足学生的心理需求，使学生时刻保持着对语文课堂的那种独有的趣味。如吟诵是古人常用的教学方法，笔者在教授《兰亭集序》时采用这种古人常用的教学方法时，却收到了良好的教学效果。另外，由于新时期的高中生喜欢探究新事物，并具有非常强的创造性，那么我们教师则可以适时开展探究性学习、自主性学习、辩论、表演、调查报告等活动，从而引导学生学会发现、探究、质疑和总结语文学习中遇到的各种问题，激活学生对语文学习的兴趣，改善教学质量。
3.充分挖掘教材，以丰富多彩的内容增加课堂的趣味性
教师教学必须以教材为依托，以课堂为主阵地，从而指导学生获得知识、方法，掌握技能，提升能力，陶冶情操。目前，入选高中语文教材的文章多是文情并茂、文质兼美，十分有利于学生健康审美情趣的培养。比如我们现在使用的教材多是文学史上的经典篇章，无论是其艺术形式还是内容本身，都向学生传递着美的情感，是学生享用不尽的宝库。因此，教师为了提高语文课堂的趣味性，就应充分挖掘教材的美，积极探求每一篇文章中美的因素，然后再将这种美传递给学生，以美的情感感染学生的思想和情感，让学生觉得语文课堂原来是这么有趣，从而喜欢并爱上语文课，徜徉于语文世界的海洋中。
4.巧用各种媒体，为语文课堂教学增添趣味性
随着科技的迅速发展，报纸、杂志、广播、电视、移动设备、电脑、投影仪等媒体为教学提供了丰富的资源，使学生从视觉、听觉等方面获得了良好的体验，突破了传统语文课本有限容量的制约，弥补了教学语言的不足，激活了学生的学习兴趣，扩大了教学范围，拓展了教学的宽度与广度，触发了学生的兴奋点，为语文课堂教学增添了趣味性。如讲授《祝福》课文时，学生根据课文可从多个角度描述祥林嫂的可怜形象，在学生描述完后，如果我们教师再借助投影仪设备向学生展示一幅她的写意画像，学生们将受到何等强烈的震撼，要知道，眼前的这个垂死之人还不到四十岁，和高中学生们母亲的年龄相差不大，甚至更小。此刻，教师不需要费任何口舌，学生们自然会对封建礼教残害妇女的本质有着清楚的认识。在课后适当的时候，如果教师再为学生播放一下《祝福》电影，教学效果更好，更能让学生体会到封建社会的吃人本质。因此，语文教师一定要会用并巧用各种媒体，多为学生创设形象、动感和立体的情境，从而为课堂教学增添趣味性。
三、结束语
总而言之，提升高中语文教学的趣味性具有十分重要的意义，我们语文教师只有在实践中不断摸索，找到规律，才能在“教书”和“育人”方面有所作为，教会学生恰当地运用国语，传承中华文明。
【参考文献】
[1] 陈柳. 中学生语文趣味培育策略研究[J]. 课程·教材·教法，2013.33（9）.
（作者单位：安徽省太和县第八中学）