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摘要：互动式课堂教学模式在新的课程理念中，占有非常重要的组成部分。互动式教学主要根据学生的学习规律，以及学生的身心发展规律而进行的。教师要想在音乐课堂中提高教学质量，就要在教学过程中不断加强与学生之间的互动。在现阶段的小学音乐课堂教学模式中，教师的课堂教学以及教学行为方法都受到了传统课堂教学模式的严重影响，这往往对教师培养学生的学习能力，和构建音乐知识体系产生不利的因素。
关键词：小学音乐;课堂教学;互动策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-280
引言
学生在音乐课堂教学中，应该真正地站在课堂主体的位置上。指导学生自主学习，合作学习，互相帮助、同舟共济、有效解决问题等途径，有效地促进了学生学习方式的转变，使学生的知识和能力得到有效提升，为新课程理念的贯彻和课堂教学改革提供明确的方向。培养学生的学习能力能有效促进学生的全面发展，实施课堂交互式教学不仅是贯彻新课程理念的重要要求，还是提高小学音乐课堂教学效率的重要手段。
一、小学音乐教学与有效互动的关系
1、有效互动是音乐教学的重要方式
音乐课教学强调课堂教学在教学实践中的真实“互动”，这一“互动”并非是师生的单向互动，而是“师生、学生、团体的互动”。传统课堂教学中，教师只讲授知识，学生则是被动接受知识，忽略了學生是课堂的主体。有效的互动是课堂教学的重要方式，其作用是让学生通过互动式教学积极学习。培养学生独立思考的良好习惯，能够使学生的思维能力得到提高。
2、有效互动是推动音乐教学的能动力
在课堂上，教师引导学生积极参与各种音乐活动。如唱歌、表演、聆听、综合表演、即兴演奏等，为学生进入音乐领域、获得音乐美学奠定基础。举例来说，当作者教二年级音乐课“小动物回家”时，他们要求学生跟随音乐模仿小动物和舞蹈的特征，利用舞蹈引导学生思考生活中小动物的特征。例如，模仿一只小乌龟的动作来理解整个音符的持续时间;随小鸭的摇摆特性来了解半音符;模仿小兔子的跳跃动作，以了解四分音符，依此类推。这就引起了学生对音乐知识的渴望，学生们会积极地举起手来要求在舞台上表演。通过师生之间的身体动作互动，学生对音乐教学产生了浓厚的兴趣。这种互动式教学方法很好地促进了音乐课程的发展，也体现了学生作为主体的作用。[1]
二、有效互动的重要性
1、活跃课堂气氛
教师围绕教学目标、学生与学生之间的教与学活动可以直接影响课堂氛围，并且能够反映出教学质量。课堂气氛可分为三种：积极、消极和对抗，消极的课堂气氛经常使学生感到沮丧、乏力和不能集中注意力对抗性的课堂气氛失控且混乱，这使学生不信任老师，从而导致学生对学习产生厌烦。课堂气氛影响教学效果，良好的课堂氛围使师生充满活力和积极思考，使师生可以在课堂上充分有效地互动，营造轻松愉快的课堂氛围。为了实现这种有效的师生互动，教师需要努力理解学生，关注学生的课堂反应，抓住学生的好奇心，积极促进学生的自主学习。
2、增进师生感情
心理学家认为，当人们在心情愉快的情况下学习和工作时，他们会保持积极的心态，但是当他们感到沮丧时，他们的思维将变得狭窄。唯有在轻松愉快的课堂气氛下，学生才能大胆地发表意见，老师才能激励学生积极学习。在小学音乐课堂教学中，老师可以通过语言，微笑，眼睛，手势等与学生互动，调动学生的积极性，并鼓励学生积极参与。教师应将课堂归还给学生，以使学生成为课堂的主人。胆小的学生不喜欢说话或不善于交流，教师要让他们也能积极参加课堂。在师生的共同努力下，建立平等、和谐、包容的教学氛围。
3、发挥学生的主体性
在音乐教学和师生互动的过程中，学生的音乐体验至关重要。音乐课的所有教学活动均要以学生为基础，课程目标必须基于学生的学习能力。义务教育下的音乐课应向所有学生开放，让学生们体验音乐的乐趣。
4、培养学生的创造力
创作音乐是表现学生思维潜能和想象能力的手段，也是学生在音乐实践中对创造性思维能力进行探索的过程，对于培养创新型人才具有重要意义。音乐创作学习的内容大致可分为两种，一种是旨在发展学生潜能的即兴音乐创作活动;另一种是旨在培养学生潜能的即兴音乐创作活动。例如，在学习了四年级教科书《我们的田野》之后，老师可以让学生分组讨论，并以"我们的校园"为主题改编歌词。要求学生跟随歌曲的旋律，准确地对着对方，并说一口流利。鼓励学生积极参与并在小组讨论和创作中发表自己的看法，这不仅可以调动学生的热情，而且可以培养他们创作音乐的能力。
三、课堂中有效互动的建议
1、选择适合的教学方式
教学方式包括讲座和实践活动。在教学过程中，教师应根据教科书的特点，歌曲的难易程度和学习的个体差异，科学、灵活、有效地进行课堂教学。在教授简单的歌曲时，可以使用示范唱歌方法。在教授有难度的歌曲时，可以对比、合作的形式来进行。实践证明，只有使用适当的教学方法，并根据学生的能力和学习情况来教他们，才能让教师有效地实现他们的教学目标。
2、进行课堂评价
音乐教学评价是基于一定的教学目标，采用一定的教学方法和手段，在学生音乐学习的过程中，对学生音乐素质的发展，审美能力和艺术情感的形成提供价值判断。例如对音乐兴趣和爱好的情感反应，参与课堂练习的态度和程度，合作与协调的能力，对音乐的体验和模仿，探索音乐的表现力，态度和创新能力，对音乐的理解和相关文化以及审美趣味的形成等。[2]
四、结语
师生之间的互动是教学过程中的重要组成部分。作为教师，我们需要对课程进行思考和设计，并有效地组织教学活动。应尽量使学生愿意积极参与到教学活动中来，教师应灵活运用教学方法，与学生共享学习之乐。在新课标中，要全面了解师生互动的优势和特点，优化教学互动场景，创造轻松愉快的学习氛围，使学生在课堂上表现得积极主动。要用音乐来激发孩子的兴趣，使孩子们的情感得到升华，让学生们真正成为课堂的主体。
参考文献
[1]王如敏.浅谈互动在小学音乐教学中的有效应用[J].学苑教育，2019（23）.
[2]呼萍.互动在小学音乐教学中的有效应用探讨[J].北方音乐，2018（10）：179-179.
绿春县大兴小学 云南省 红河州 662500
关键词：小学音乐;课堂教学;互动策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-280
引言
学生在音乐课堂教学中，应该真正地站在课堂主体的位置上。指导学生自主学习，合作学习，互相帮助、同舟共济、有效解决问题等途径，有效地促进了学生学习方式的转变，使学生的知识和能力得到有效提升，为新课程理念的贯彻和课堂教学改革提供明确的方向。培养学生的学习能力能有效促进学生的全面发展，实施课堂交互式教学不仅是贯彻新课程理念的重要要求，还是提高小学音乐课堂教学效率的重要手段。
一、小学音乐教学与有效互动的关系
1、有效互动是音乐教学的重要方式
音乐课教学强调课堂教学在教学实践中的真实“互动”，这一“互动”并非是师生的单向互动，而是“师生、学生、团体的互动”。传统课堂教学中，教师只讲授知识，学生则是被动接受知识，忽略了學生是课堂的主体。有效的互动是课堂教学的重要方式，其作用是让学生通过互动式教学积极学习。培养学生独立思考的良好习惯，能够使学生的思维能力得到提高。
2、有效互动是推动音乐教学的能动力
在课堂上，教师引导学生积极参与各种音乐活动。如唱歌、表演、聆听、综合表演、即兴演奏等，为学生进入音乐领域、获得音乐美学奠定基础。举例来说，当作者教二年级音乐课“小动物回家”时，他们要求学生跟随音乐模仿小动物和舞蹈的特征，利用舞蹈引导学生思考生活中小动物的特征。例如，模仿一只小乌龟的动作来理解整个音符的持续时间;随小鸭的摇摆特性来了解半音符;模仿小兔子的跳跃动作，以了解四分音符，依此类推。这就引起了学生对音乐知识的渴望，学生们会积极地举起手来要求在舞台上表演。通过师生之间的身体动作互动，学生对音乐教学产生了浓厚的兴趣。这种互动式教学方法很好地促进了音乐课程的发展，也体现了学生作为主体的作用。[1]
二、有效互动的重要性
1、活跃课堂气氛
教师围绕教学目标、学生与学生之间的教与学活动可以直接影响课堂氛围，并且能够反映出教学质量。课堂气氛可分为三种：积极、消极和对抗，消极的课堂气氛经常使学生感到沮丧、乏力和不能集中注意力对抗性的课堂气氛失控且混乱，这使学生不信任老师，从而导致学生对学习产生厌烦。课堂气氛影响教学效果，良好的课堂氛围使师生充满活力和积极思考，使师生可以在课堂上充分有效地互动，营造轻松愉快的课堂氛围。为了实现这种有效的师生互动，教师需要努力理解学生，关注学生的课堂反应，抓住学生的好奇心，积极促进学生的自主学习。
2、增进师生感情
心理学家认为，当人们在心情愉快的情况下学习和工作时，他们会保持积极的心态，但是当他们感到沮丧时，他们的思维将变得狭窄。唯有在轻松愉快的课堂气氛下，学生才能大胆地发表意见，老师才能激励学生积极学习。在小学音乐课堂教学中，老师可以通过语言，微笑，眼睛，手势等与学生互动，调动学生的积极性，并鼓励学生积极参与。教师应将课堂归还给学生，以使学生成为课堂的主人。胆小的学生不喜欢说话或不善于交流，教师要让他们也能积极参加课堂。在师生的共同努力下，建立平等、和谐、包容的教学氛围。
3、发挥学生的主体性
在音乐教学和师生互动的过程中，学生的音乐体验至关重要。音乐课的所有教学活动均要以学生为基础，课程目标必须基于学生的学习能力。义务教育下的音乐课应向所有学生开放，让学生们体验音乐的乐趣。
4、培养学生的创造力
创作音乐是表现学生思维潜能和想象能力的手段，也是学生在音乐实践中对创造性思维能力进行探索的过程，对于培养创新型人才具有重要意义。音乐创作学习的内容大致可分为两种，一种是旨在发展学生潜能的即兴音乐创作活动;另一种是旨在培养学生潜能的即兴音乐创作活动。例如，在学习了四年级教科书《我们的田野》之后，老师可以让学生分组讨论，并以"我们的校园"为主题改编歌词。要求学生跟随歌曲的旋律，准确地对着对方，并说一口流利。鼓励学生积极参与并在小组讨论和创作中发表自己的看法，这不仅可以调动学生的热情，而且可以培养他们创作音乐的能力。
三、课堂中有效互动的建议
1、选择适合的教学方式
教学方式包括讲座和实践活动。在教学过程中，教师应根据教科书的特点，歌曲的难易程度和学习的个体差异，科学、灵活、有效地进行课堂教学。在教授简单的歌曲时，可以使用示范唱歌方法。在教授有难度的歌曲时，可以对比、合作的形式来进行。实践证明，只有使用适当的教学方法，并根据学生的能力和学习情况来教他们，才能让教师有效地实现他们的教学目标。
2、进行课堂评价
音乐教学评价是基于一定的教学目标，采用一定的教学方法和手段，在学生音乐学习的过程中，对学生音乐素质的发展，审美能力和艺术情感的形成提供价值判断。例如对音乐兴趣和爱好的情感反应，参与课堂练习的态度和程度，合作与协调的能力，对音乐的体验和模仿，探索音乐的表现力，态度和创新能力，对音乐的理解和相关文化以及审美趣味的形成等。[2]
四、结语
师生之间的互动是教学过程中的重要组成部分。作为教师，我们需要对课程进行思考和设计，并有效地组织教学活动。应尽量使学生愿意积极参与到教学活动中来，教师应灵活运用教学方法，与学生共享学习之乐。在新课标中，要全面了解师生互动的优势和特点，优化教学互动场景，创造轻松愉快的学习氛围，使学生在课堂上表现得积极主动。要用音乐来激发孩子的兴趣，使孩子们的情感得到升华，让学生们真正成为课堂的主体。
参考文献
[1]王如敏.浅谈互动在小学音乐教学中的有效应用[J].学苑教育，2019（23）.
[2]呼萍.互动在小学音乐教学中的有效应用探讨[J].北方音乐，2018（10）：179-179.
绿春县大兴小学 云南省 红河州 662500