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摘要：新课程教育的制度的改革，使得中学的体育教育方式有了一定的改善，但在进行中学体育课程教学中，仍然是存在传统的教学模式和教学理念。中学体育教育，教学方式单一、教学程序死板，很多学生都没有太高的积极性，仅仅是为了体育考核成绩，而参加体育课程学习等。所以，普通的中学体育教学模式很难提高学生的身体素质，难以保证学生身体健康的水平。为提高体育的教学质量和教学水平，在中学体育教学中引入“趣味田径项目”，调动学生的学习积极性。
关键词：趣味田径；初中体育课；实验研究；建议措施
【中图分类号】G633.9
体育课程在中学的课程教学中占有重要的地位，因为中学生正处于身体的发育时期，定量的体育锻炼是增强是增强学生身体素质，提高学生健康水平的重要方式。所以，必须要提高初中体育教学质量和教学水平，让学生在体育教学中提高自身的综合素质。下面从在初中体育课程教学中引入趣味田径的教学问题进行研究和探讨，并给予合理的建议。
一、趣味田径引入初中体育课的实验研究对象和方法
（一）研究的对象
1.研究对象为某大学的附属中学初一的学生，按照自然班进行分组，实验班跟对照班的人数相同，且班级中男女比例基本相同。
（二）研究的方式
1.研究文献
要想进行一项新的实验研究，就需要对该项目进行调查和了解，明确国内外的状况，明确国际、国内的田径变化形式，通过查阅相关资料和文献等来了解中学田径的发展状况和发展前景等，分析一些与体育运动和田径教学有关的教材和专业论述等，为实验做好充足准备。
2.实验方法
1）时间时间：两个月（10月下旬到12月）。
2）实验场地和实验内容，实验场地就是该实验学校的操场内，设备和器材主要是普通的器材，跳绳、实心球等。实验内容按照趣味田径的内容和项目，并按照田径教学的相关规定。
3）实验条件：首先要保证实验组和对照组班级本身没有太大差异，存在可比性，分析两个班级的差异性，根据相关指标进行测试后，发现没有太大差异，可以对比。然后要保证实验班就和对照班级的实验内容基本相同，只是安排和组织上存在形式的差异。
3.实验结果的处理，对于实验数据可以采用调查、问卷的方式进行统计处理，然后将得到的数据通过SPSSforWindows10.0统计软件进行分析和处理。
二、趣味田径引入初中体育课的实验研究的结果分析
趣味田径形式最初是国际田联提出的，可以通过竞赛的手段进行，也可以采用传统的教学方式进行，但要合理的安排和组织教学内容。其中趣味田径的教学内容主要有：1）障碍跑接力、一级方程式跑、耐力跑；2）撑杆跳远、蛙跳、跳绳、侧跳；3）标枪投掷远、后抛投掷等项目。
1.按照比赛站数计算出分组情况，分组后按照轮换方式进行比赛，规则计分；
2.比赛完毕后，计算总分，然后排出名次。
3.按照跑、投、跳三大类进行划分，根据传统的田径和新型的趣味田径对比，找出两者的相同点和不同点，然后分析出现此现象的原因。
相同点：
这两者都具有多种多样的组织形式，田径课程的教学注重的是方向性和目的性，学习方式上没有具体规定。安全性至关重要，必须要注重安全性的要求，做好的必要的安全防护措施。
不同点：
1）传统的田径教学方式比较单一，目的性不强，重在课程的安排；而通过趣味性的田径教学，可以实现诱导性的教学模式，通过设置一些分数和标准来诱导学生通过掌握技术的角度来达到目标和要求，例如通过“撑杆跳远”来为“撑杆跳高”做准备。
2）机械设备的不同，趣味田径采用的机械设备形式多样、种类繁多，而且设备的材料多为塑料和软性材料制成，避免安全事故的发生。
3）组织形式和评价方式不同，在传统的田径教学中，教师就像教官一样，通过训练式进行教学，让学生感到一股压力；通过趣味田径教学，可以实现团队之间的合作，发扬“团结精神”，让学生在学习中提高积极性。一般在传统田径教学过程中，会采用标尺、秒表等器材来进行准确测量；但通过趣味教学主要是”精神“方面的评价，不是通过具体的分数和名次来评价，消除了学生的压力，学习兴趣更强。
4）奖励方式的不同，传统的田径比赛或者测验过程中，只是注重对个人形象的表扬和鼓励，得到优秀名次的人只有少数，其他人都得不到奖励，因此，降低了大部分的比赛的积极性，兴趣大大降低，难以提高其运动的水平。
三、趣味田径引入初中体育课程教学的价值
1.提高青少年的身体素质
通过趣味田径的课程开展，学生会对新型的体育教学方式感兴趣，提高学习的积极性，因为初中学生正处于身体发育时期，通过体育锻炼来提升自身的身体素质至关重要。在田径教学中，主要的目标和任务是通过田径运行的形式，来提升学生的耐力、力量、速度、协调性和柔韧度等运动素质，在多种多样的田径形式中，学生可以自由发挥，展现自己的魅力和风采，提高自身的运动技能。
2.为学习田径技术打好基础
趣味性的田径教学样式丰富多彩，设备多种多样，可以自由的选择运动的方式和内容，在走、跑、跳、投等过程中，可以让学生自由的发挥和学习，达到理想的状态和目标，为以后的田径运动打下好的基础，提高自身的运动水平。
3.培养良好的心理素质
在趣味性田径运动中，可以适量的负荷运动，让学生感受到适当的压力，但同时又可以承受，变压力为动力，运动的积极性也会提高。因为趣味田径的难度较小，不会让练习者感到厌倦，同时在进行大型的比赛和活动中，可以以团体的形式进行比赛，发扬团结合作的精神。
结束语：
传统的体育教学方式单一，教学模式过于死板，容易让学生产生厌倦的心理，体育的教学水平和教学质量也就很难提高。但通过趣味田径项目的引入，初中体育教学立刻充满了生机和活力，由于运动的多样性，内容丰富，容易被学生所接受，体育的运动积极性也会相应的提高。
参考文献：
[1]焦现伟，尚晓华.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].北京体育大学学报，2006，11：1540-1542.
[2]张璇.成都市小学开展国际田联少儿趣味田径项目的可行性研究[D].四川师范大学，2012.
[3]钟宇.少儿趣味田径对适龄学生基本田径技能培养效果的实验研究[D].北京体育大学，2010.
[4]诺乐德维丽丝.国际田联少儿趣味田径项目在呼和浩特市小学开展可行性研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[5]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技，2003，06：57-58.
关键词：趣味田径；初中体育课；实验研究；建议措施
【中图分类号】G633.9
体育课程在中学的课程教学中占有重要的地位，因为中学生正处于身体的发育时期，定量的体育锻炼是增强是增强学生身体素质，提高学生健康水平的重要方式。所以，必须要提高初中体育教学质量和教学水平，让学生在体育教学中提高自身的综合素质。下面从在初中体育课程教学中引入趣味田径的教学问题进行研究和探讨，并给予合理的建议。
一、趣味田径引入初中体育课的实验研究对象和方法
（一）研究的对象
1.研究对象为某大学的附属中学初一的学生，按照自然班进行分组，实验班跟对照班的人数相同，且班级中男女比例基本相同。
（二）研究的方式
1.研究文献
要想进行一项新的实验研究，就需要对该项目进行调查和了解，明确国内外的状况，明确国际、国内的田径变化形式，通过查阅相关资料和文献等来了解中学田径的发展状况和发展前景等，分析一些与体育运动和田径教学有关的教材和专业论述等，为实验做好充足准备。
2.实验方法
1）时间时间：两个月（10月下旬到12月）。
2）实验场地和实验内容，实验场地就是该实验学校的操场内，设备和器材主要是普通的器材，跳绳、实心球等。实验内容按照趣味田径的内容和项目，并按照田径教学的相关规定。
3）实验条件：首先要保证实验组和对照组班级本身没有太大差异，存在可比性，分析两个班级的差异性，根据相关指标进行测试后，发现没有太大差异，可以对比。然后要保证实验班就和对照班级的实验内容基本相同，只是安排和组织上存在形式的差异。
3.实验结果的处理，对于实验数据可以采用调查、问卷的方式进行统计处理，然后将得到的数据通过SPSSforWindows10.0统计软件进行分析和处理。
二、趣味田径引入初中体育课的实验研究的结果分析
趣味田径形式最初是国际田联提出的，可以通过竞赛的手段进行，也可以采用传统的教学方式进行，但要合理的安排和组织教学内容。其中趣味田径的教学内容主要有：1）障碍跑接力、一级方程式跑、耐力跑；2）撑杆跳远、蛙跳、跳绳、侧跳；3）标枪投掷远、后抛投掷等项目。
1.按照比赛站数计算出分组情况，分组后按照轮换方式进行比赛，规则计分；
2.比赛完毕后，计算总分，然后排出名次。
3.按照跑、投、跳三大类进行划分，根据传统的田径和新型的趣味田径对比，找出两者的相同点和不同点，然后分析出现此现象的原因。
相同点：
这两者都具有多种多样的组织形式，田径课程的教学注重的是方向性和目的性，学习方式上没有具体规定。安全性至关重要，必须要注重安全性的要求，做好的必要的安全防护措施。
不同点：
1）传统的田径教学方式比较单一，目的性不强，重在课程的安排；而通过趣味性的田径教学，可以实现诱导性的教学模式，通过设置一些分数和标准来诱导学生通过掌握技术的角度来达到目标和要求，例如通过“撑杆跳远”来为“撑杆跳高”做准备。
2）机械设备的不同，趣味田径采用的机械设备形式多样、种类繁多，而且设备的材料多为塑料和软性材料制成，避免安全事故的发生。
3）组织形式和评价方式不同，在传统的田径教学中，教师就像教官一样，通过训练式进行教学，让学生感到一股压力；通过趣味田径教学，可以实现团队之间的合作，发扬“团结精神”，让学生在学习中提高积极性。一般在传统田径教学过程中，会采用标尺、秒表等器材来进行准确测量；但通过趣味教学主要是”精神“方面的评价，不是通过具体的分数和名次来评价，消除了学生的压力，学习兴趣更强。
4）奖励方式的不同，传统的田径比赛或者测验过程中，只是注重对个人形象的表扬和鼓励，得到优秀名次的人只有少数，其他人都得不到奖励，因此，降低了大部分的比赛的积极性，兴趣大大降低，难以提高其运动的水平。
三、趣味田径引入初中体育课程教学的价值
1.提高青少年的身体素质
通过趣味田径的课程开展，学生会对新型的体育教学方式感兴趣，提高学习的积极性，因为初中学生正处于身体发育时期，通过体育锻炼来提升自身的身体素质至关重要。在田径教学中，主要的目标和任务是通过田径运行的形式，来提升学生的耐力、力量、速度、协调性和柔韧度等运动素质，在多种多样的田径形式中，学生可以自由发挥，展现自己的魅力和风采，提高自身的运动技能。
2.为学习田径技术打好基础
趣味性的田径教学样式丰富多彩，设备多种多样，可以自由的选择运动的方式和内容，在走、跑、跳、投等过程中，可以让学生自由的发挥和学习，达到理想的状态和目标，为以后的田径运动打下好的基础，提高自身的运动水平。
3.培养良好的心理素质
在趣味性田径运动中，可以适量的负荷运动，让学生感受到适当的压力，但同时又可以承受，变压力为动力，运动的积极性也会提高。因为趣味田径的难度较小，不会让练习者感到厌倦，同时在进行大型的比赛和活动中，可以以团体的形式进行比赛，发扬团结合作的精神。
结束语：
传统的体育教学方式单一，教学模式过于死板，容易让学生产生厌倦的心理，体育的教学水平和教学质量也就很难提高。但通过趣味田径项目的引入，初中体育教学立刻充满了生机和活力，由于运动的多样性，内容丰富，容易被学生所接受，体育的运动积极性也会相应的提高。
参考文献：
[1]焦现伟，尚晓华.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].北京体育大学学报，2006，11：1540-1542.
[2]张璇.成都市小学开展国际田联少儿趣味田径项目的可行性研究[D].四川师范大学，2012.
[3]钟宇.少儿趣味田径对适龄学生基本田径技能培养效果的实验研究[D].北京体育大学，2010.
[4]诺乐德维丽丝.国际田联少儿趣味田径项目在呼和浩特市小学开展可行性研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[5]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技，2003，06：57-58.