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摘要：高中语文是学生学习过程中必修的课程之一，而诗歌作为高中语文教学中的重要组成部分，加强诗歌教学具有重要意义。但是在实际教学过程中，高中语文的诗歌教学的效果并不能达到实际需求，高中语文诗歌教学的渗透存在一定的困难。因此高中语文老师应当积极了解语文诗歌的特点，并结合高中学生的实际需求合理进行高中语文诗歌的渗透教学。本文将新课标背景下高中语文诗歌教学策略进行深入探究，并提出了相关解决方案。
关键词：新课标;高中语文;诗歌;教学策略
在新课改教学目标的背景下，诗歌教学策略也要随着新的课程教学模式进行创新，在实际教学过程中不仅要突出学生的主体地位，也要加强诗歌教学与时代背景之间的关联，保证学生在学习过程中能够更加全面地了解诗歌的情感，进一步促进高中学生语文成绩的提升，要能够让学生的核心素养有所展现[1]。所以作为高中老师，就应当明确当前高中语文教学过程中存在的问题，并为学生诗歌鉴赏学习效果的提高作铺垫，同时也为学生核心素养及综合素质培育奠定良好基础。
一、加强诗歌教学与时代背景之间的联系
诗歌是高中语文课程中重要组成部分，也是我国传统文化的一种展现，通过对古诗词的学习，能够提高学生的鉴赏能力，让学生能够在高中语文课堂中感受到我国文化的源远流长，同时也能够让学生通过诗词更加了解汉语言的优美，让学生在诗词学习过程中感受用中的文化色彩，也能够让学生在学习制作过程中不断培养自身的鉴赏能力，拓宽学生的视野。
但是在语文诗歌学习过程中，其内容却难以理解，尤其是部分字词具有特别的含义。在语文诗歌中其蕴含了大量的写作手法，而且古代字词的含义与现代字词存在一定的差距，所以在学生学习过程中，往往需要结合作者写作背景及诗歌的历史背景进行探讨，但是老师却没有针对此给予充分的重视，导致学生在诗歌学习过程中只是流于表面并没有深入掌握鉴赏能力，而且为学生后续诗歌的学习形成了阻碍。
因此为了保证学生能够在学习诗歌内容中更加的深入了解语文诗词，那么老师就应当主动介绍詩词写作背景，让学生能够感受作者的情感。在实际教学过程中，老师也应当及时转换传统的教学手段，充分将诗歌教学与时代背景进行连接，让学生在了解作者生平后展开下一阶段教学，帮助学生更加深入地了解实际内容。例如在《归园田居》这一课程教学过程中，老师就可以结合陶渊明的生平及写作背景，让学生感受诗词的情感表达，同进而帮学生积极提高语文成绩及综合素质。
二、帮助学生树立正确的诗歌学习观念
学生树立正确的时刻学习观念，能够让学生更全面地了解我国的传统文化及历史。现如今留存下来的诗歌承载着我国的历史文化，学生在学习诗歌过程中通过探索能够熟知我国的优秀文化及品质，让学生更加深刻感受我国的传统文化，进而起到弘扬的作用[2]。就比如在学习宋朝诗歌时，就可以通过使不同时代背景的诗人进行比较，让学生分析不同朝代的发展情形，进一步帮助学生们了解我国古代社会的变化情况。
但是在实际语文教学过程中，由于受到传统教育及应试教育的影响，学生在学习过程中过于重视自身的成绩，对于语文诗歌的学习也局限于高考内容。这就使得学生在学习过程中并没有充分掌握作者的情感，在诗歌内容了解上，学生难以掌握诗歌的精髓，进而对学生语文鉴赏能力提升，以及诗歌部分成绩的提高，形成限制，学生对语文诗词的学习兴趣也就逐渐降低。
所以在高中语文教学过程中，老师要帮助学生树立正确的学习观念，在高考压力的影响下，老师也要正确地引导学生培养自身的综合能力，通过学生综合素质的题得来有效，增强学生的学习效果，进而为学生未来成绩的提升奠定良好基础。老师也要引导学生正视自身的学习成绩，并通过多个方面来分析自身的学习效果，让学生在古诗词学习中逐渐树立自信心，让学生未来的发展能够得到有效的延伸。
三、积极改变现下诗歌教学方法及学习方式
在传统教育的影响下，学生在学习时的过程中较为被动，为了学习成绩的提高，学生才会去学习，这种学习模式属于接受式的学习，而新标改教学目标指出：老师在教学过程中要积极营造良好的教学氛围，积极调节学生的心态，让学生能够在学习过程中寻找适合自己的学习方法及学习途径，从而打造更加高效的教学课堂。但是就目前的教学方法来看，新课改教学改革还存在一定的困难，学习方式的变更是当前教学改革的必然途径。
而新课改指出要让学生自主进行学习，老师在教学过程中就应当将课堂的主动权归还给学生，让学生能够感受到自主探究的乐趣，通过合作学习来实现师生之间的平等，也能够调节课堂教学的氛围，让学生在诗词鉴赏过程中能够投入更多的情感，为学生后续的学习起到良好的推动作用。学生通过主动学习诗歌教学，能够帮助学生实现与文本的对话，进而帮助学生感悟民族精神，提高自身的创新能力，让学生能够充分感受到诗歌的美，同时提高学生的语文核心素养，让学生能够感受到学习的快乐。
而想要实现让学生进行自主学习，教师在教学的过程中，就要注意结合具体的教学内容选择适宜的教学方式，使得教学方法更加丰富和多样化，充分激发学生对于诗歌的兴趣，这样学生才能够更好地更好地融入到学习当中来，这比起传统的课堂教学，让学生死记硬背效果会更好。例如，在很多诗歌中，描绘的景色非常美好，具有良好的意境，在进行教学的过程中，教师可以适当佐以一些视频、音乐等，将学生带入到诗歌所描绘的情境中去，这样不仅能够让学生更好地体会到诗歌的魅力，积极融入到课堂当中，同时，还能够在潜移默化中使得诗歌中包含的思想感情传递给学生，对于丰富学生的情感世界也有着积极的意义。
结束语
在当前高中语文教学过程中，古诗词教学具有重要意义，老师应当积极渗透高中语文诗歌鉴赏教学，让学生的综合能力能够得到有所提高，同时也要积极利用现代化的教学方式来帮助学生吸收古诗词中的内容，让学生能够很好地掌握鉴赏能力，也能够让学生了解我国的传统文化，并从多个角度来培养学生的核心素养。在这个过程中，教师也应当不断的进行反思与思考，并且结合学生的反馈情况对于自身的教学方式进行适当调整，不断提升教学的质量。
参考文献
[1]宋玲.新课标背景下高中语文诗歌教学策略思考[J].学周刊，2021（19）： 119-120.
[2]贾庆勇.新课标背景下高中语文诗歌教学策略之思考[J].中国新通信， 2020，22（14）：198.
[2]胡宗妮.新课标背景下高中语文诗歌教学策略之思考[J].课程教育研究，2018（32）：37-38.
关键词：新课标;高中语文;诗歌;教学策略
在新课改教学目标的背景下，诗歌教学策略也要随着新的课程教学模式进行创新，在实际教学过程中不仅要突出学生的主体地位，也要加强诗歌教学与时代背景之间的关联，保证学生在学习过程中能够更加全面地了解诗歌的情感，进一步促进高中学生语文成绩的提升，要能够让学生的核心素养有所展现[1]。所以作为高中老师，就应当明确当前高中语文教学过程中存在的问题，并为学生诗歌鉴赏学习效果的提高作铺垫，同时也为学生核心素养及综合素质培育奠定良好基础。
一、加强诗歌教学与时代背景之间的联系
诗歌是高中语文课程中重要组成部分，也是我国传统文化的一种展现，通过对古诗词的学习，能够提高学生的鉴赏能力，让学生能够在高中语文课堂中感受到我国文化的源远流长，同时也能够让学生通过诗词更加了解汉语言的优美，让学生在诗词学习过程中感受用中的文化色彩，也能够让学生在学习制作过程中不断培养自身的鉴赏能力，拓宽学生的视野。
但是在语文诗歌学习过程中，其内容却难以理解，尤其是部分字词具有特别的含义。在语文诗歌中其蕴含了大量的写作手法，而且古代字词的含义与现代字词存在一定的差距，所以在学生学习过程中，往往需要结合作者写作背景及诗歌的历史背景进行探讨，但是老师却没有针对此给予充分的重视，导致学生在诗歌学习过程中只是流于表面并没有深入掌握鉴赏能力，而且为学生后续诗歌的学习形成了阻碍。
因此为了保证学生能够在学习诗歌内容中更加的深入了解语文诗词，那么老师就应当主动介绍詩词写作背景，让学生能够感受作者的情感。在实际教学过程中，老师也应当及时转换传统的教学手段，充分将诗歌教学与时代背景进行连接，让学生在了解作者生平后展开下一阶段教学，帮助学生更加深入地了解实际内容。例如在《归园田居》这一课程教学过程中，老师就可以结合陶渊明的生平及写作背景，让学生感受诗词的情感表达，同进而帮学生积极提高语文成绩及综合素质。
二、帮助学生树立正确的诗歌学习观念
学生树立正确的时刻学习观念，能够让学生更全面地了解我国的传统文化及历史。现如今留存下来的诗歌承载着我国的历史文化，学生在学习诗歌过程中通过探索能够熟知我国的优秀文化及品质，让学生更加深刻感受我国的传统文化，进而起到弘扬的作用[2]。就比如在学习宋朝诗歌时，就可以通过使不同时代背景的诗人进行比较，让学生分析不同朝代的发展情形，进一步帮助学生们了解我国古代社会的变化情况。
但是在实际语文教学过程中，由于受到传统教育及应试教育的影响，学生在学习过程中过于重视自身的成绩，对于语文诗歌的学习也局限于高考内容。这就使得学生在学习过程中并没有充分掌握作者的情感，在诗歌内容了解上，学生难以掌握诗歌的精髓，进而对学生语文鉴赏能力提升，以及诗歌部分成绩的提高，形成限制，学生对语文诗词的学习兴趣也就逐渐降低。
所以在高中语文教学过程中，老师要帮助学生树立正确的学习观念，在高考压力的影响下，老师也要正确地引导学生培养自身的综合能力，通过学生综合素质的题得来有效，增强学生的学习效果，进而为学生未来成绩的提升奠定良好基础。老师也要引导学生正视自身的学习成绩，并通过多个方面来分析自身的学习效果，让学生在古诗词学习中逐渐树立自信心，让学生未来的发展能够得到有效的延伸。
三、积极改变现下诗歌教学方法及学习方式
在传统教育的影响下，学生在学习时的过程中较为被动，为了学习成绩的提高，学生才会去学习，这种学习模式属于接受式的学习，而新标改教学目标指出：老师在教学过程中要积极营造良好的教学氛围，积极调节学生的心态，让学生能够在学习过程中寻找适合自己的学习方法及学习途径，从而打造更加高效的教学课堂。但是就目前的教学方法来看，新课改教学改革还存在一定的困难，学习方式的变更是当前教学改革的必然途径。
而新课改指出要让学生自主进行学习，老师在教学过程中就应当将课堂的主动权归还给学生，让学生能够感受到自主探究的乐趣，通过合作学习来实现师生之间的平等，也能够调节课堂教学的氛围，让学生在诗词鉴赏过程中能够投入更多的情感，为学生后续的学习起到良好的推动作用。学生通过主动学习诗歌教学，能够帮助学生实现与文本的对话，进而帮助学生感悟民族精神，提高自身的创新能力，让学生能够充分感受到诗歌的美，同时提高学生的语文核心素养，让学生能够感受到学习的快乐。
而想要实现让学生进行自主学习，教师在教学的过程中，就要注意结合具体的教学内容选择适宜的教学方式，使得教学方法更加丰富和多样化，充分激发学生对于诗歌的兴趣，这样学生才能够更好地更好地融入到学习当中来，这比起传统的课堂教学，让学生死记硬背效果会更好。例如，在很多诗歌中，描绘的景色非常美好，具有良好的意境，在进行教学的过程中，教师可以适当佐以一些视频、音乐等，将学生带入到诗歌所描绘的情境中去，这样不仅能够让学生更好地体会到诗歌的魅力，积极融入到课堂当中，同时，还能够在潜移默化中使得诗歌中包含的思想感情传递给学生，对于丰富学生的情感世界也有着积极的意义。
结束语
在当前高中语文教学过程中，古诗词教学具有重要意义，老师应当积极渗透高中语文诗歌鉴赏教学，让学生的综合能力能够得到有所提高，同时也要积极利用现代化的教学方式来帮助学生吸收古诗词中的内容，让学生能够很好地掌握鉴赏能力，也能够让学生了解我国的传统文化，并从多个角度来培养学生的核心素养。在这个过程中，教师也应当不断的进行反思与思考，并且结合学生的反馈情况对于自身的教学方式进行适当调整，不断提升教学的质量。
参考文献
[1]宋玲.新课标背景下高中语文诗歌教学策略思考[J].学周刊，2021（19）： 119-120.
[2]贾庆勇.新课标背景下高中语文诗歌教学策略之思考[J].中国新通信， 2020，22（14）：198.
[2]胡宗妮.新课标背景下高中语文诗歌教学策略之思考[J].课程教育研究，2018（32）：37-38.