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摘 要：随着教育改革的不断深入，促进对学生自主学习能力的培养成为了现阶段教学工作者的重点工作。对于高中物理教学而言，学生的自主学习能力在物理学习中有着重要发挥，在物理教学中更应强调对学生自主学习能力的培养。而在高三物理复习教学中，学生已经基本掌握高中阶段的所有物理知识点内容，因而复习教学的重点是使学生在自主的不断巩固和练习中强化提升学科的水平能力。在高三物理复习教学中，自主导学模式的构建尤为重要。
关键词：高三物理;复习教学;自主导学
引言：
高三的物理复习教学是提升学生物理学科成绩的重要途径，高三的学生面临高考压力，不仅需要在物理学科中花费时间对知识点内容进行复习巩固，同时为了保持各科成绩的均衡发展需要付出同样的时间投入到其他学科中的学习。因此，如何提高高三物理复习教学效率帮助学生查漏补缺，解决学科中的问题是高中物理教师应共同研究的课题。通过自主导学教学模式的开展，让学生在了解物理知识基础之上对自身存在的问题进行发掘探究，并通过教师的激发引导，使学生更具针对性地进行探索学习进而提高学生的学科成绩同时还能促进对学生自主学习能力的培养。
一、高三课堂自主导学模式构建的重要性
物理学科的高三课堂教学重点是围绕着高考大纲要求对学生展开复习教学培养，将之前所学的所有知识点内容在短时间内完成对学生的复习教学，这要求教师应对教学方法进行一定的改善，结合班级学生的学习特点以及教学过程中的重難点内容进行讲解，复习教学不同于正常教学更加强调效率和教学效果。通过自主导学模式的构建将为高三物理学科的复习学科教学提供新的思路，在自主导学模式下，教师不再通过单一的向学生传授知识点，更多的是将课堂交给学生，由学生向教师进行提问，教师对学生提问解答的过程，就是将知识点精髓传授的过程。同时在引导学生去发现问题的过程中，学生会通过对所学知识的应用对问题进行多角度的解答，学生会对物理问题更加透彻的理解。此外，高三物理复习课堂中自主导学模式的构建还有利于教师对班级学生物理知识点薄弱的地方有效察觉，进而更具针对性地进开展相关的教学练习。高三物理自主导学教学模式下的复习课程不同于传统物理复习课程中不断让学生做题练习教学方式，在自主导学模式下将更加高效地解决学生物理学科中的问题。
二、高三物理复习教学中自主导学模式的构建策略
（一）以学生为中心
自主导学模式在高三物理复习教学中的开展应以学生为中心，让学生通过在课堂中对自身存在的物理问题进行探索学习，或者在对之前所学内容的复习过程中运用物理学科核心素养对知识点内容进行多角度的理解和分析，让学生自主的归纳总结出每一章节内容下的重点和解题思路，而教师的作用更多是引导和辅助解答，淡化在复习教学课程中的知识点讲解时间，与学生共同参与到不同章节下知识内容的总结，通过教师的物理专业知识和教学水平作引导使学生更快的对知识点内容进行总结。
（二）运用思维导图
高中物理所涉及得到的知识内容较多，知识点结构较为分散但不同知识点相互之间又存在着紧密联系，如果采用传统的复习课程教学方法则会在实际教学过程中出现对知识点反复讲解的情况，造成了复习时间的浪费。而在自主导学模式下，可以通过运用思维导图的教学方法，给予学生复习教学内容中几个关键词，学生从关键词的定义展开通过物理公式、定理等知识点内容为线索进行自主的思维导图绘制。在思维导图与自主导学模式的融合下会更有利于学生对物理知识进行记忆，思维导图的绘制过程同样也是知识的总结过程，高三学生应对物理学科中的知识进行全面掌握。通过思维导图的教学方法开展将促进学生对已学知识进行回顾复习，在思维导图的应用下自主导学模式教学将更加高效。
（三）科学合理地进行指导
自主导学模式的本质是培养学生的自主学习性和教师在课堂中的引导性，因此自主导学模式在高三物理复习教学中的构建也应重视教师在其中的引导作用。科学合理地引导教学应以自主导学教学方法为出发点，指导学生如何对所学知识展开高效复习，同时找准与学生在自主学习过程合适的衔接点，当学生遇到问题时能够及时进行解决。这对于教师的教学素养要求较高，要求教师能够对学生的自主行为解读，对开小差、复习思路不清晰、存在疑惑的学生进行引导。教师对学生的指导作用应全面顾及所有学生，并不能为了一味拔高尖子生学习成绩而忽略对物理水平较差学生的教学讲解。
结束语：
综上所述，自主导学模式对于高三物理复习教学有着重要的促进作用。自主导学模式的构建应强调以学生为中心，通过将思维导图或其他有利于学生进行知识总结的教学方法融入自主导学模式中，并重视教师在学生自主学习过程中的引导作用，通过这三个方面的教学模式构建将实现高三物理复习课堂教学的高效开展。
参考文献：
[1] 贺占庆. 浅谈新课标高三物理专题复习新模式——学案导学模式[J]. 教育教学论坛，2011（22）.
[2] 侯仁凤. “学案导学先学后教探究式”教学模式——浅谈我校新课改下高中物理教学模式[J]. 神州，2013（16）.
[3] 周金旭. 高三物理复习教学中自主导学模式的构建[J]. 新课程（下），2019（2）.
关键词：高三物理;复习教学;自主导学
引言：
高三的物理复习教学是提升学生物理学科成绩的重要途径，高三的学生面临高考压力，不仅需要在物理学科中花费时间对知识点内容进行复习巩固，同时为了保持各科成绩的均衡发展需要付出同样的时间投入到其他学科中的学习。因此，如何提高高三物理复习教学效率帮助学生查漏补缺，解决学科中的问题是高中物理教师应共同研究的课题。通过自主导学教学模式的开展，让学生在了解物理知识基础之上对自身存在的问题进行发掘探究，并通过教师的激发引导，使学生更具针对性地进行探索学习进而提高学生的学科成绩同时还能促进对学生自主学习能力的培养。
一、高三课堂自主导学模式构建的重要性
物理学科的高三课堂教学重点是围绕着高考大纲要求对学生展开复习教学培养，将之前所学的所有知识点内容在短时间内完成对学生的复习教学，这要求教师应对教学方法进行一定的改善，结合班级学生的学习特点以及教学过程中的重難点内容进行讲解，复习教学不同于正常教学更加强调效率和教学效果。通过自主导学模式的构建将为高三物理学科的复习学科教学提供新的思路，在自主导学模式下，教师不再通过单一的向学生传授知识点，更多的是将课堂交给学生，由学生向教师进行提问，教师对学生提问解答的过程，就是将知识点精髓传授的过程。同时在引导学生去发现问题的过程中，学生会通过对所学知识的应用对问题进行多角度的解答，学生会对物理问题更加透彻的理解。此外，高三物理复习课堂中自主导学模式的构建还有利于教师对班级学生物理知识点薄弱的地方有效察觉，进而更具针对性地进开展相关的教学练习。高三物理自主导学教学模式下的复习课程不同于传统物理复习课程中不断让学生做题练习教学方式，在自主导学模式下将更加高效地解决学生物理学科中的问题。
二、高三物理复习教学中自主导学模式的构建策略
（一）以学生为中心
自主导学模式在高三物理复习教学中的开展应以学生为中心，让学生通过在课堂中对自身存在的物理问题进行探索学习，或者在对之前所学内容的复习过程中运用物理学科核心素养对知识点内容进行多角度的理解和分析，让学生自主的归纳总结出每一章节内容下的重点和解题思路，而教师的作用更多是引导和辅助解答，淡化在复习教学课程中的知识点讲解时间，与学生共同参与到不同章节下知识内容的总结，通过教师的物理专业知识和教学水平作引导使学生更快的对知识点内容进行总结。
（二）运用思维导图
高中物理所涉及得到的知识内容较多，知识点结构较为分散但不同知识点相互之间又存在着紧密联系，如果采用传统的复习课程教学方法则会在实际教学过程中出现对知识点反复讲解的情况，造成了复习时间的浪费。而在自主导学模式下，可以通过运用思维导图的教学方法，给予学生复习教学内容中几个关键词，学生从关键词的定义展开通过物理公式、定理等知识点内容为线索进行自主的思维导图绘制。在思维导图与自主导学模式的融合下会更有利于学生对物理知识进行记忆，思维导图的绘制过程同样也是知识的总结过程，高三学生应对物理学科中的知识进行全面掌握。通过思维导图的教学方法开展将促进学生对已学知识进行回顾复习，在思维导图的应用下自主导学模式教学将更加高效。
（三）科学合理地进行指导
自主导学模式的本质是培养学生的自主学习性和教师在课堂中的引导性，因此自主导学模式在高三物理复习教学中的构建也应重视教师在其中的引导作用。科学合理地引导教学应以自主导学教学方法为出发点，指导学生如何对所学知识展开高效复习，同时找准与学生在自主学习过程合适的衔接点，当学生遇到问题时能够及时进行解决。这对于教师的教学素养要求较高，要求教师能够对学生的自主行为解读，对开小差、复习思路不清晰、存在疑惑的学生进行引导。教师对学生的指导作用应全面顾及所有学生，并不能为了一味拔高尖子生学习成绩而忽略对物理水平较差学生的教学讲解。
结束语：
综上所述，自主导学模式对于高三物理复习教学有着重要的促进作用。自主导学模式的构建应强调以学生为中心，通过将思维导图或其他有利于学生进行知识总结的教学方法融入自主导学模式中，并重视教师在学生自主学习过程中的引导作用，通过这三个方面的教学模式构建将实现高三物理复习课堂教学的高效开展。
参考文献：
[1] 贺占庆. 浅谈新课标高三物理专题复习新模式——学案导学模式[J]. 教育教学论坛，2011（22）.
[2] 侯仁凤. “学案导学先学后教探究式”教学模式——浅谈我校新课改下高中物理教学模式[J]. 神州，2013（16）.
[3] 周金旭. 高三物理复习教学中自主导学模式的构建[J]. 新课程（下），2019（2）.