当前，语文作业设计以应试为主，忽视了其实践性，形式单一，缺乏创新性，设计随意，缺乏科学性，因而容易影响学生学习积极性和主动性的调动，难以使学生水平得到提高。因此，在高中语文教学中，教师要注意优化作业设计，优化有效策略，增强作业实效性。对此，笔者结合教学实践，就高中语文作业优化设计提出了自己的几点看法，以供参考借鉴。
　　 一、激发热情，突出作业的趣味性
　　 兴趣是学生学习的主要动力。传统作业形式单一枯燥，缺乏新颖性和趣味性，读写训练量大，往往易使学生产生疲倦感，久而久之，会影响学生的学习热情，同时也无法有效地促进学生能力的全面发展。因此，在高中语文作业设计中，教师要不拘一格，结合学生的心理特点和实际学习情况，设计趣味新颖的作业，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情。例如，学习曹禺《雷雨》后，可以播放话剧《雷雨》，让学生分角色模仿朗诵;或让学生结合该戏剧中人物性格特征，选取一场景，自编自演课本剧，进行角色表演。又如，学习史铁生《我与地坛》一课后，教师可以要求学生以史铁生的身份来构思行文，写一封信给母亲。学习诗歌单元后，教师可以要求学生搜集或自创诗歌，组织一次诗歌朗诵会;这样，通过趣味性作业，将大大调动学生的参与热情，促进学生有效学习。
　　 二、因材施教，注重作业的层次性
　　 学生个体之间存在一定的差异，教师在设计作业的过程，要充分考虑学生的特点，结合学生能力、思维和认知水平的不同，根据作业内容、形式和难度，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，并让学生根据自身情况自主选择作业，从而做到因材施教，满足不同学生的作业需求。譬如，学习《沁园春·长沙》后，笔者设计了以下作业：
　　 1.给加点字注音，划线词解释
　　 百舸（ ）