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摘要：小学班级管理是学校管理的基础和主体部分，而有针对性、具体的班级管理策略是班集体建设和班级学生健康成长的有力支撑。根据班情，我将“四心”定位班级管理理念。在此理念的指导下，我制定了“打造健康身心”“点亮团结之心”“点亮责任之心”“点亮自信之心”四个策略。
关键词：班级管理策略；四心；健康；团结；责任；自信
东禅小学校是一所乡镇小学，总体来说，我班的孩子们品行单纯、善良，有良好的進取愿望，思维活跃，尊敬师长。但也存在许多的不足之处：一，在学习习惯、基础、心理健康、家庭教育和家庭环境等方面存在个体差异；二，团队意识较为薄弱，不少孩子以自我为中心，缺乏责任心；三，部分孩子自信心不足，意志品质薄弱，缺乏奋斗的激情和拼搏的精神；四，部分孩子体弱多病，班级中眼睛近视的孩子人数较多，并呈增长趋势。五，留守儿童较多，这些孩子敏感、自卑、脆弱，缺乏父母的陪伴、关注与爱。
基于以上学情，我将班级管理理念定为“四心共进”。“四心”是指健康心、团结心、自信心、责任心，在促进孩子身心健康发展的基础上，培养其团结友爱、积极进取、自信、富有责任的品质，同时，尊重孩子的个性差异，引导孩子个性成长。
在以上教育理念的指导下，我确定班级总体发展目标：健康成长、个性成长，使每一个学生成为可持续发展的人。分期发展目标：1—2年级发展目标：增强体质，培养良好习惯，树立竞争意识，建立自信心，形成班级合力。3—4年级发展目标：强健体魄，培养独立学习能力，保护视力，学会自主学习。5—6年级发展目标：身心健康发展，学会自我管理，做自信的人，有责任心的人。
目标的达成需要切实可行的策略来支撑，下面我将详细说明我的班级管理策略。
一、打造健康身心
1.1童心飞扬，快乐成长
（1）利用系列主题班会，全面提升学生素质，引导学生健康成长。主题班会是向学生进行思想教育的重要阵地，是学生学习生活的大舞台，也是社会实践的大课堂。充分利用班会，引导孩子正确认识自我，建立信心，学会学习，学会生活。
（2）一个都不能少。关心留守儿童，让他们感受到老师和集体的关心与爱。其一，定期对这些孩子进行家访，了解其家庭情况和学习生活状态。其二，私下进行一对一的交流沟通，了解其心理变化情况，适时引导，多鼓励多表扬，让孩子感受到爱。其三，对于条件有限的孩子，指导其定期使用网络与父母视频，缓解孩子的思念之苦，架起与父母沟通的桥梁。
1.2重视两操，健康成长
重视眼保健操：一，设置眼保健操监督员，由学生每日轮流担任，严格监督每位学生认真做眼保健操，缓解眼睛疲劳。并在每个课间提醒其他同学休息眼睛，眺望远方。二，通过班会和手抄报等形式，让孩子意识到保护视力的重要性，倡议减少使用电脑和手机的时间，提供保护视力的方法。
重视课间操：引导孩子积极参与课间操，要求孩子动作到位；并且在课间开展各种趣味体育活动，让孩子在快乐的时光中，锻炼自己的身体。
二、点亮团结之心
基于班级孩子有良好的进取愿望，较强的班级荣誉感，但在学习生活中容易以自我为中心的自私行为，所以我采取了一下方式，增强孩子们的团结力。
1.小组合作，聚沙成塔。根据学生的具体情况，将全班分为4个组，组员通过民主选举的方式推选出组长。指导小组打造小组文化（组名、小组目标、小组公约、小组趣事等），利用小组文化的建设，加强小组成员间的凝聚力，形成多线的帮扶机制，达到聚沙成塔的目的。并且从卫生、纪律、学习、文明几个方面进行评比，让4个小组在合作与竞争之中营造出团结向上的班级氛围。
2.活动促进，抱拳成团。利用各项活动培养同学们的团队意识，合作能力，引导他们在活动中体验团结与合作的重要性。（1）利用学校组织的各项大型活动（例如：校运动会，元旦、六一文艺汇演活动，国学诵读比赛，合唱比赛等），在班与班的竞争对抗中，增强班级内部的凝聚力和学生的集体荣誉感。（2）利用班级内部举行的小组趣味竞赛（例如：小组跳绳比赛、读书比赛、趣味数学比赛等），让孩子找到班级归属感和小组归属感，进而增强小组的合作与团结。
三、点亮责任之心
“一人一岗，一人一责”，进行精细管理，将班级常规管理中的每一件事都设置一个岗位（例如：电源管理员、门窗管理员、图书柜管理员的等），事事包干到人，责任到人，让每一个孩子都有事可做，让孩子明白为班集体贡献一份自己的力量是我们每个人应尽之责，唤起孩子的责任之心。另外，以一个月为周期轮换一次岗位，并且每月评选5名责任之星。让孩子们明白岗位虽有不同，但尽职尽责之心并无不同。
四、点亮自信之心
为点亮孩子的自信之心，主要采取多元评价的方式，帮助孩子树立自信心。一般来说，一个集体总会涌现出部分较为全面发展的“排头兵”、“区三好学生”、“区优秀干部”等，如果我们以这样的标准去衡量每一个孩子，那么某些方面靠后发展的孩子将被淹没，失去信心，变得自卑。因此，我采取多元的评价方式，从不同的角度、不同的层面去评价每一个孩子。
（1）关注细节，评选每日早到先读之星、每周优秀值日生、每周自主管理之星等，让每个孩子都有争当前几名的机会。
（2）关注过程，“我最亮”，为每一次成功的背诵，数学难题的攻克，优秀作文，优秀手抄报、漂亮书法的出现加星、加笑脸，让孩子在每天的日常生活与学习中感受成功。
（3）关注特长，评选科创之星、朗诵之星、文艺之星、体育之星等，促进学生发展个性特长。
通过以上评价方式，引导孩子发现自身的闪光点，肯定自己，树立自信心。
经过几年的培养，班级学生和班级面貌都有了很大的变化，学习成绩名列前茅，在学校举办的各项活动中收获颇丰，深得其他老师的赞扬。
身心健康是土壤，团结、责任、自信是阳光，让我们用激情去点亮孩子心中的四颗心，浇灌出最美丽的花朵。
参考文献
[1]齐昊.浅谈高校班主任强化班级管理工作的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011年05期.
[2]集伟.如何做好班主任的班级管理[J].学周刊，2011年12期.
[3]奥茂一.我的班主任观[J].陕西教育（行政版），2008年Z1期.
关键词：班级管理策略；四心；健康；团结；责任；自信
东禅小学校是一所乡镇小学，总体来说，我班的孩子们品行单纯、善良，有良好的進取愿望，思维活跃，尊敬师长。但也存在许多的不足之处：一，在学习习惯、基础、心理健康、家庭教育和家庭环境等方面存在个体差异；二，团队意识较为薄弱，不少孩子以自我为中心，缺乏责任心；三，部分孩子自信心不足，意志品质薄弱，缺乏奋斗的激情和拼搏的精神；四，部分孩子体弱多病，班级中眼睛近视的孩子人数较多，并呈增长趋势。五，留守儿童较多，这些孩子敏感、自卑、脆弱，缺乏父母的陪伴、关注与爱。
基于以上学情，我将班级管理理念定为“四心共进”。“四心”是指健康心、团结心、自信心、责任心，在促进孩子身心健康发展的基础上，培养其团结友爱、积极进取、自信、富有责任的品质，同时，尊重孩子的个性差异，引导孩子个性成长。
在以上教育理念的指导下，我确定班级总体发展目标：健康成长、个性成长，使每一个学生成为可持续发展的人。分期发展目标：1—2年级发展目标：增强体质，培养良好习惯，树立竞争意识，建立自信心，形成班级合力。3—4年级发展目标：强健体魄，培养独立学习能力，保护视力，学会自主学习。5—6年级发展目标：身心健康发展，学会自我管理，做自信的人，有责任心的人。
目标的达成需要切实可行的策略来支撑，下面我将详细说明我的班级管理策略。
一、打造健康身心
1.1童心飞扬，快乐成长
（1）利用系列主题班会，全面提升学生素质，引导学生健康成长。主题班会是向学生进行思想教育的重要阵地，是学生学习生活的大舞台，也是社会实践的大课堂。充分利用班会，引导孩子正确认识自我，建立信心，学会学习，学会生活。
（2）一个都不能少。关心留守儿童，让他们感受到老师和集体的关心与爱。其一，定期对这些孩子进行家访，了解其家庭情况和学习生活状态。其二，私下进行一对一的交流沟通，了解其心理变化情况，适时引导，多鼓励多表扬，让孩子感受到爱。其三，对于条件有限的孩子，指导其定期使用网络与父母视频，缓解孩子的思念之苦，架起与父母沟通的桥梁。
1.2重视两操，健康成长
重视眼保健操：一，设置眼保健操监督员，由学生每日轮流担任，严格监督每位学生认真做眼保健操，缓解眼睛疲劳。并在每个课间提醒其他同学休息眼睛，眺望远方。二，通过班会和手抄报等形式，让孩子意识到保护视力的重要性，倡议减少使用电脑和手机的时间，提供保护视力的方法。
重视课间操：引导孩子积极参与课间操，要求孩子动作到位；并且在课间开展各种趣味体育活动，让孩子在快乐的时光中，锻炼自己的身体。
二、点亮团结之心
基于班级孩子有良好的进取愿望，较强的班级荣誉感，但在学习生活中容易以自我为中心的自私行为，所以我采取了一下方式，增强孩子们的团结力。
1.小组合作，聚沙成塔。根据学生的具体情况，将全班分为4个组，组员通过民主选举的方式推选出组长。指导小组打造小组文化（组名、小组目标、小组公约、小组趣事等），利用小组文化的建设，加强小组成员间的凝聚力，形成多线的帮扶机制，达到聚沙成塔的目的。并且从卫生、纪律、学习、文明几个方面进行评比，让4个小组在合作与竞争之中营造出团结向上的班级氛围。
2.活动促进，抱拳成团。利用各项活动培养同学们的团队意识，合作能力，引导他们在活动中体验团结与合作的重要性。（1）利用学校组织的各项大型活动（例如：校运动会，元旦、六一文艺汇演活动，国学诵读比赛，合唱比赛等），在班与班的竞争对抗中，增强班级内部的凝聚力和学生的集体荣誉感。（2）利用班级内部举行的小组趣味竞赛（例如：小组跳绳比赛、读书比赛、趣味数学比赛等），让孩子找到班级归属感和小组归属感，进而增强小组的合作与团结。
三、点亮责任之心
“一人一岗，一人一责”，进行精细管理，将班级常规管理中的每一件事都设置一个岗位（例如：电源管理员、门窗管理员、图书柜管理员的等），事事包干到人，责任到人，让每一个孩子都有事可做，让孩子明白为班集体贡献一份自己的力量是我们每个人应尽之责，唤起孩子的责任之心。另外，以一个月为周期轮换一次岗位，并且每月评选5名责任之星。让孩子们明白岗位虽有不同，但尽职尽责之心并无不同。
四、点亮自信之心
为点亮孩子的自信之心，主要采取多元评价的方式，帮助孩子树立自信心。一般来说，一个集体总会涌现出部分较为全面发展的“排头兵”、“区三好学生”、“区优秀干部”等，如果我们以这样的标准去衡量每一个孩子，那么某些方面靠后发展的孩子将被淹没，失去信心，变得自卑。因此，我采取多元的评价方式，从不同的角度、不同的层面去评价每一个孩子。
（1）关注细节，评选每日早到先读之星、每周优秀值日生、每周自主管理之星等，让每个孩子都有争当前几名的机会。
（2）关注过程，“我最亮”，为每一次成功的背诵，数学难题的攻克，优秀作文，优秀手抄报、漂亮书法的出现加星、加笑脸，让孩子在每天的日常生活与学习中感受成功。
（3）关注特长，评选科创之星、朗诵之星、文艺之星、体育之星等，促进学生发展个性特长。
通过以上评价方式，引导孩子发现自身的闪光点，肯定自己，树立自信心。
经过几年的培养，班级学生和班级面貌都有了很大的变化，学习成绩名列前茅，在学校举办的各项活动中收获颇丰，深得其他老师的赞扬。
身心健康是土壤，团结、责任、自信是阳光，让我们用激情去点亮孩子心中的四颗心，浇灌出最美丽的花朵。
参考文献
[1]齐昊.浅谈高校班主任强化班级管理工作的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011年05期.
[2]集伟.如何做好班主任的班级管理[J].学周刊，2011年12期.
[3]奥茂一.我的班主任观[J].陕西教育（行政版），2008年Z1期.