编者按：
　　2月27日，中国职业技术教育学会在北京发布了《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》（以下简称《报告》），这份报告作为第一份聚焦中职学生发展和就业情况的报告，第一次以第三方的角度观察分析，第一次从学生的角度反映职业教育人才培养质量。《报告》对于促进社会各界了解中等职业教育，关注中等职业教育，准确、深入认识中职学生，共同关心中职学生的成长，具有重要意义。《报告》分为教育概况、学生发展、学生就业、社会贡献、政策举措、未来发展等六大板块。从本期开始，本刊将把《报告》的主要内容依次向大家呈现。
　　一、职业教育是国家教育事业的重要组成部分
　　职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是与经济社会发展联系最紧密、最直接的一种教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。发展职业教育，努力解决青年人的择业能力和就业问题，是世界各国发展的共同目标。通过提高劳动者素质促进积极稳定就业，提高低收入群体收入和劳动者收入水平，不断缩小收入分配差距、城乡差距与区域差距，是保障和改善民生、体现社会公平的重要基础。
　　目前，我国职业教育包括职业学校教育和职业培训两种形式，分为初等、中等和高等三个层次。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。
　　2011年，全国有中等职业学校 13093所，在校生2205.33万人；高等职业学校1280所，在校生958.85万人；依托学校等开展各类职业培训6000多万人次。近几年，中高等职业学校年招生数分别占到了高中阶段教育和高等教育的半壁江山，职业教育规模居世界首位。
　　二、现代职业教育的重要主题
　　中等职业学校教育是职业教育中的高中阶段，招收应届初中毕业生，同时也广泛招收往届初中毕业生、未升学高中毕业生、退役士兵、青年农民、农民工、在职职工、下岗失业人员等，学制一般为三年。学生毕业具有从事与所学专业相应职业必备的基础知识、工作技能和职业态度，取得中等职业学校学历证书；同时，国家在中职学校积极推行职业资格证书制度，学生毕业后通常能够通过考试取得“双证书”。
　　21世纪初，一批优秀的中等职业学校转型升格，为高等职业教育的发展奠定了基础。在构建适应需求、外部对接、内部衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系新形势下，中等职业教育作为重要主体，在现代职业教育体系建设中发挥着基础性作用。
　　三、工学结合校企合作的培养模式
　　中等职业学校坚持育人为本，德育为先，实行工学结合、校企合作的培养模式，不断深化学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的对接，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。通过项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等鲜活的教学方式，以及建立弹性学习制度和以能力为本位的学习评价制度，让每个学生快乐学习、快乐成长。
　　在政府主导、行业指导、企业参与的办学机制引导下，中等职业学校坚持根植于区域经济和行业发展，随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需求“转”，人才培养具有很强的针对性、灵活性和有效性。
　　四、“进得来、上得起、学得好、出得去”
　　近年来，全国1.3万多所中等职业学校的布局不断优化，每个地市都分布有若干所学校，每个县至少有一所职教中心（职业学校），初步形成了覆盖城乡的中等职业教育网络，使每个求学者都能在家门口上学。中等职业教育具有面向人人、面向社会的特点，普遍实行“注册入学”，资助政策覆盖90%的学生，保障了求学者能随时进入中职校园学习专业知识和职业技能。
　　中等职业学校学生就业服务体系不断完善，职业指导工作得到加强，校企合作、集团化办学走向深入，中高职衔接紧密，学生就业和发展有了“直通车”、“多向道”和“立交桥”。“十一五”期间，全国共计有2 800多万中职毕业生进入各行各业，为中国现代化建设产业大军中的技能人才队伍提供了源源不断的有生力量。
　　当前，我国进入全面建成小康社会的决定性阶段。回顾既往，职业教育为提高国民受教育年限和就业水平作出了重要贡献，在城镇化发展中为缩小地域和人群差距发挥了不可替代的重要作用，中职毕业生成为推动我国制造业发展、使我国成为“世界工厂”的生力军，也在推动城市化和农村经济发展中成为主力。展望未来，职业教育将在我国加快发展方式转变、缩小收入分配差距、改善民生中发挥更加重要的作用，同时将更加关注学生个体发展和特长发挥，帮助学生树立良好的思想道德素质，掌握必要的文化基础知识、过硬的职业技能、一定的审美意识和审美情趣，以自信、自尊、积极向上的精神风貌接受社会和用人单位的检验。
　　从职业学校走出来的学生，将会实现更好的发展，过上更加美好的生活。 （责编 王鹏飞）