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摘 要：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能，健康科学地使用网络已成为我们讨论的话题。我从模拟生活、创设游戏、走下“神坛”、模拟竞争、引导教育等方面谈谈我在初中信息技术有效教学中的实践探索。
关键词：信息技术；模拟生活；创设游戏；整合教材；走下“神坛”；模拟竞争
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-091-1
当今社会是一个信息技术高速发展的社会，而培养学生对信息技术的学习兴趣，让学生了解、掌握信息技術的基础知识和基本技能，健康科学地使用网络已成为我们讨论的热门话题。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有十分重要的意义。
一、模拟生活，激发兴趣
生活是信息技术学习的源泉，学生每天或多或少地接受电视、报刊、网络上的信息，每天都要在生活中与人交往、互动，每天都在实践中锻炼自己。仅有课堂的学习是局限的，光有知识的学习也是狭隘的，生活是更广阔的学习天地，实践是最捷径的成长舞台。因此，我们要打破信息技术课堂45分钟的局限，把周围的社会生活这个广阔的天地作为学生学习的大课堂，把信息技术知识与生活紧密联系，在丰富多彩的生活中学习信息技术、应用信息技术。我经常创设生活情境，激发学生学习信息技术的兴趣。生活中各单位的办公几乎都是电脑办公，如公安局利用信息技术很快破获了一桩凶杀案。菜农张大伯利用信息技术足不出户，学习种菜技术、联系销售市场。王老师利用信息技术给学生上课，孩子们学得非常快乐。我经常将孩子们学习的信息技术知识应用生活中，例如制作演示文稿，将自己生活、学习中感兴趣的事情，制成演示文稿。节假日给亲朋好友发电子邮件。将每天学习上的困惑与老师在网上交流等。
二、创设游戏，提高参与
英国教育家洛克说得好：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的”。任何束缚学生手脚，只让他们冥思苦想的教学方式都是不科学的。游戏活动是学生喜闻乐见的学习形式，创设学生喜欢的生活游戏活动，引导学生愉快地参与，使其在宽松、自由、愉悦的学习氛围中积极主动地学习信息技术。根据初中生的年龄心理特征，积极创设游戏来激发学生兴趣、培养学生动手动脑。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，以便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我在课堂上充分运用一些有趣的软件，如“金山画王”、“画笔”等，让学生自己作一些认为美丽的图画，可以自己画，也可以利用里面现成的一些图片进行组合和加工，形成一些好看的图画。作品做好后，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的名字写在画上呢？这时就要利用在前面学习的汉字输入法了，然后我指导学生给自己的画起上名字，也把自己的名字写上。看着一幅幅美丽动人的图画，同学们非常高兴，对自己的创新能力有了全新的认识，提高了自信心，学习的积极性大大提高。
三、走下“神坛”，落实主体
曾几何时，“神坛”——三尺讲台被教师长期独霸一方，成为教师个人的舞台。纵然这三尺讲台上的表演再精彩，学生也有看腻的时候，因为站在这个舞台上的，总是那张“千年”不变的脸。为什么在课堂上老师永远是主角，而学生只能当配角？为什么三尺讲台让老师独舞，却没有学生的一席之地？难道在课堂上，学生们要做的就是跟着老师走，一切围着课本转？为什么不可以让学生们自己或通过同伴互助“做、讲、练、教”，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题呢？在信息技术教学中，我认为三尺讲台，不再是老师的个人舞台，我们的教师应主动从“神坛”走下来，有目的、有计划地深入学生之中，驻足在学生的课桌旁。巧妙介入、耐心倾听、敞开心扉、真诚对话、积极引导、热心参与。在学生精神倦怠时给予激励、在思维困惑时给予点拨、在理解偏差处给予纠正、在见解精彩处给予赞赏。时刻把学生的主体作用凸显、落实，将“生进师退”、“学进教退”的理念真正落实到信息技术教学实践中。
四、模拟竞争，感受成功
学习电子邮箱的申请、使用、管理后，开展“鸿雁传书”比赛，给老师、家长、同学、远方的亲人、灾区的孩子们发一些电子邮件。学会画图后比赛画生活中常见的平面图形。登录“江苏省中初中信息技术学习网”进入“我的空间”比发表日志。学习PowerPoint操作后，开展创作演示文稿比赛，将全班4人为一组，分成几组，经过讨论创作主题、查阅资料、实地拍摄、制作整合、美化作品等过程，每组同学不甘落后、凝心聚力、合作交流，共享成功。体验了胜利的喜悦，体会到信息技术的乐趣，学习上得到了极大的满足快乐，在公平的竞争中学会了合作，交流，胜不骄，败不馁。
五、引导教育，迷途知返
初中生年龄尚小，好奇心强，求知欲浓，分辨力低，自制力差，往往被网络上虚无缥缈、神乎其神的东西所吸引。如若缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。在信息技术教学中，我们要让学生意识到健康、文明、科学地使用网络的重要性。在学校建立班级QQ群，将每天的通知、交流、作业、以及师生在思想上、生活上、学习上的困惑上传，让大家共同解决。同时鼓励学生将自己的小发明、小论文、小心得，金点子、学习方法等好的教学资源，上传共享。我还鼓励学生登录一些系统平台去学习，查询一些好的网站上的信息，浏览一些好的网页的信息等。孩子们逐渐养成了良好的信息意识和健康、安全、文明的网络使用习惯，做到迷途知返。
关键词：信息技术；模拟生活；创设游戏；整合教材；走下“神坛”；模拟竞争
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-091-1
当今社会是一个信息技术高速发展的社会，而培养学生对信息技术的学习兴趣，让学生了解、掌握信息技術的基础知识和基本技能，健康科学地使用网络已成为我们讨论的热门话题。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有十分重要的意义。
一、模拟生活，激发兴趣
生活是信息技术学习的源泉，学生每天或多或少地接受电视、报刊、网络上的信息，每天都要在生活中与人交往、互动，每天都在实践中锻炼自己。仅有课堂的学习是局限的，光有知识的学习也是狭隘的，生活是更广阔的学习天地，实践是最捷径的成长舞台。因此，我们要打破信息技术课堂45分钟的局限，把周围的社会生活这个广阔的天地作为学生学习的大课堂，把信息技术知识与生活紧密联系，在丰富多彩的生活中学习信息技术、应用信息技术。我经常创设生活情境，激发学生学习信息技术的兴趣。生活中各单位的办公几乎都是电脑办公，如公安局利用信息技术很快破获了一桩凶杀案。菜农张大伯利用信息技术足不出户，学习种菜技术、联系销售市场。王老师利用信息技术给学生上课，孩子们学得非常快乐。我经常将孩子们学习的信息技术知识应用生活中，例如制作演示文稿，将自己生活、学习中感兴趣的事情，制成演示文稿。节假日给亲朋好友发电子邮件。将每天学习上的困惑与老师在网上交流等。
二、创设游戏，提高参与
英国教育家洛克说得好：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的”。任何束缚学生手脚，只让他们冥思苦想的教学方式都是不科学的。游戏活动是学生喜闻乐见的学习形式，创设学生喜欢的生活游戏活动，引导学生愉快地参与，使其在宽松、自由、愉悦的学习氛围中积极主动地学习信息技术。根据初中生的年龄心理特征，积极创设游戏来激发学生兴趣、培养学生动手动脑。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，以便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我在课堂上充分运用一些有趣的软件，如“金山画王”、“画笔”等，让学生自己作一些认为美丽的图画，可以自己画，也可以利用里面现成的一些图片进行组合和加工，形成一些好看的图画。作品做好后，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的名字写在画上呢？这时就要利用在前面学习的汉字输入法了，然后我指导学生给自己的画起上名字，也把自己的名字写上。看着一幅幅美丽动人的图画，同学们非常高兴，对自己的创新能力有了全新的认识，提高了自信心，学习的积极性大大提高。
三、走下“神坛”，落实主体
曾几何时，“神坛”——三尺讲台被教师长期独霸一方，成为教师个人的舞台。纵然这三尺讲台上的表演再精彩，学生也有看腻的时候，因为站在这个舞台上的，总是那张“千年”不变的脸。为什么在课堂上老师永远是主角，而学生只能当配角？为什么三尺讲台让老师独舞，却没有学生的一席之地？难道在课堂上，学生们要做的就是跟着老师走，一切围着课本转？为什么不可以让学生们自己或通过同伴互助“做、讲、练、教”，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题呢？在信息技术教学中，我认为三尺讲台，不再是老师的个人舞台，我们的教师应主动从“神坛”走下来，有目的、有计划地深入学生之中，驻足在学生的课桌旁。巧妙介入、耐心倾听、敞开心扉、真诚对话、积极引导、热心参与。在学生精神倦怠时给予激励、在思维困惑时给予点拨、在理解偏差处给予纠正、在见解精彩处给予赞赏。时刻把学生的主体作用凸显、落实，将“生进师退”、“学进教退”的理念真正落实到信息技术教学实践中。
四、模拟竞争，感受成功
学习电子邮箱的申请、使用、管理后，开展“鸿雁传书”比赛，给老师、家长、同学、远方的亲人、灾区的孩子们发一些电子邮件。学会画图后比赛画生活中常见的平面图形。登录“江苏省中初中信息技术学习网”进入“我的空间”比发表日志。学习PowerPoint操作后，开展创作演示文稿比赛，将全班4人为一组，分成几组，经过讨论创作主题、查阅资料、实地拍摄、制作整合、美化作品等过程，每组同学不甘落后、凝心聚力、合作交流，共享成功。体验了胜利的喜悦，体会到信息技术的乐趣，学习上得到了极大的满足快乐，在公平的竞争中学会了合作，交流，胜不骄，败不馁。
五、引导教育，迷途知返
初中生年龄尚小，好奇心强，求知欲浓，分辨力低，自制力差，往往被网络上虚无缥缈、神乎其神的东西所吸引。如若缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。在信息技术教学中，我们要让学生意识到健康、文明、科学地使用网络的重要性。在学校建立班级QQ群，将每天的通知、交流、作业、以及师生在思想上、生活上、学习上的困惑上传，让大家共同解决。同时鼓励学生将自己的小发明、小论文、小心得，金点子、学习方法等好的教学资源，上传共享。我还鼓励学生登录一些系统平台去学习，查询一些好的网站上的信息，浏览一些好的网页的信息等。孩子们逐渐养成了良好的信息意识和健康、安全、文明的网络使用习惯，做到迷途知返。