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摘要： 随着信息时代的发展，具备创新意识的新型计算机人才，在社会演进的节奏中，能够快速应对发展产生的职业技术需求。在我国的教育体系设定中，高职院校的教育本质，是为社会培养具有高素质的技能型人才。现代高职教育体系中计算机软件课程的开展，是为时代发展对人才需求产生的供应。热门专业课程的开展在增加高职学生社会竞争实力的同时，进而提升高职院校的教学质量。本篇文章就高职院校教育体系创新发展中，计算机软件专业教学的革新方法进行探讨与分析。
关键词： 高职院校;计算机软件专业;教学革新理念
引言
在高职教育体系中，专业课程教学内容的制定具有针对性，需要对专业涉及的职业特性进行分析，以保证高职学生在课堂之上能够将所学知识转化为工作经验，在课堂学习中不断提升自我竞争实力。结合计算机软件课程内容与社会对创新型计算机人才需求进行分析，需要学校将理论课程与实践项目进行有机结合，在掌握理论知识的基础上拓展学生的思维能力，结合实践项目进行创新意识的培养。
高职计算计算机软件专业教学中存在的问题
教学理念的落后以及教学方法科学性的不足。现代教育体系的发展与时代环境变化进程下的差异，必然会导致教育理念以及教学方法的落后。高职教育资源在我国教育体系中，因为高职院校与本科院校间教学理念间的不同，导致高职教育长期处在传统教学理念之下，不注重院校教育资源的更新以及分配。高职教育专业課程中因教材课本长期未更新，导致教师教学学案以及课堂内容的过时[1]。同时高职院校在教师间学习交流以及培训活动上的组织观念较薄弱，导致教师教学理念革新进程的停滞。在就计算机软件专业在本科院校中课程内容的制定标准中，在课程教学中会嵌套与之对应的实践项目训练以及案例分析，通过具体的事务将理论知识实例化，以此增加课程教学方法的科学性。在高职院校教育中，在计算机软件专业教学中同样需要科学的教学方法，代替传统的一言式教学模式，创新学科内容的教授方式，将理论知识与实践项目结合。在符复合型课程教学模式中，将计算机软件专业中抽象深层次的知识，循序渐进的安插进教学任务中，借此不断的培养高职学生的专业素养以及综合能力。
高职计算机软件专业教学的革新方法
计算机软件课程的开展，因其课程教学内容的复杂性以及社会计算机人才的高需求，在高职院校进行自身教学方法的革新进展中，为其提供新方法实践应用的模板与方向。计算机软件课程在高职院校课程体系中的新尝试，并不意味着社会企业对其课程学生技术素养以及综合能力的认定。信息时代的发展在21世纪进行进入技术飞的探索发展阶段，因此在社会人才需求中，主要界定为两类计算机人才需求。第一类是创新型科研人才，需要具备稳扎的理论知识储备与强大的实践操控能力，主要的工作任务是突破现有技术的瓶颈，为企业在发展中提供压制性的核心技术支撑[2]。第二类则是具备丰富的项目实践经验，能够应对各类服务型项目的开发，主要的工作任务是为客户需求开发应用程序以及系统的开发与维护。
“项目导向、任务驱动”法
根据高职院校教育资源的能力，在开展计算机软件专业课程中，应注重基础软件项目的开发能力。“项目导向、任务驱动”方法的开展，主要依靠计算机软件课程理论知识与实践操作相互结合的教学模式，利用项目案例的布置，锻炼学生利用理论知识进行软件开发的实践能力。通过不同项目间需求的差异，引导学生开展项目策划，人员分工以及项目成本预算等工作，增加学生项目实操能力。在软件编程开发中，学生需要结合项目类型以及其结构的复杂程度，进行编程软件以及编程工具的选择。丰富的项目实践训练，在巩固理论知识记忆的同时，通过项目开发过程中的突发问题，对学生的应变能力进行锻炼，达到培养其综合能力的效果。
多重信息化教学方式的融合
在高职教育体系中，针对学生学习能力的差异，学校会采用微课形式进行辅助教学。在计算机软件技术课程中，教师可以通过利用视频微课进行课前预习与课后项目作业讲评，以此增加课上教学时间。高职院校开阵计算机软件技术专业课程时，可以采取企业与学院联办模式。现代职业教育模式中，校企联办教学，通过企业资源与课堂教学之间的共享，提升教学质量与效率[3]。计算机软件专业的校企联办，可以通过互联网企业的项目实例对学生讲解分析，同时增加课后拓展训练，例如项目开发中的优化以及功能升级等后台维护任务，借此丰富学生的工作阅历。同时在校企联办教学中，可以组织学生进行企业参观学习，学习软件项目开发过程中的具体流程，以及项目开发中对各类职业对专业技能掌握程度的要求。明确未来就业方向，根据职业的专业素养标准进行学习计划的制定[4]。
结束语
在高职教育理念革新的进程中，通过洞察社会发展需求，积极开展相关技术专业课程，提升学校的教学质量。在课程体系创新改进的同时，与之对应的教学方法也需要进行针对性的调整与改变。上述对于计算机软件课程开展中教学方法的创新方向以及新式教学方法的提出，在一定程度上可以提升教学效率，并且以理论知识与实践项目相结合的教学理念，可以系统性的培养出具备计算机软件技术与创新意识的复合型人才。软件技术专业教学课本材料的选定时，一定要紧跟信息时代的发展方向，将最具价值体系的知识传授给学生。教师在课堂中也可适当采用“互助互动”式教学方法，通过师生互动的课堂模式增加课堂学习氛围，增加学生的学习热情，激发学生对知识的探索兴趣，提升课堂教学效率。
参考文献
刘洪芳.试论高职计算机软件专业创新创业人才培养[J].数字通信世界，2018，12：209.
彭磊.新形势下高职院校计算机实验室管理创新[J].产业与科技论坛，2019，1809：247–248.
杨亚平.整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构[D].华东师范大学，2016.
王睿.西部高校动画人才培养的困境与路径探索研究[D].西南大学，2017.
关键词： 高职院校;计算机软件专业;教学革新理念
引言
在高职教育体系中，专业课程教学内容的制定具有针对性，需要对专业涉及的职业特性进行分析，以保证高职学生在课堂之上能够将所学知识转化为工作经验，在课堂学习中不断提升自我竞争实力。结合计算机软件课程内容与社会对创新型计算机人才需求进行分析，需要学校将理论课程与实践项目进行有机结合，在掌握理论知识的基础上拓展学生的思维能力，结合实践项目进行创新意识的培养。
高职计算计算机软件专业教学中存在的问题
教学理念的落后以及教学方法科学性的不足。现代教育体系的发展与时代环境变化进程下的差异，必然会导致教育理念以及教学方法的落后。高职教育资源在我国教育体系中，因为高职院校与本科院校间教学理念间的不同，导致高职教育长期处在传统教学理念之下，不注重院校教育资源的更新以及分配。高职教育专业課程中因教材课本长期未更新，导致教师教学学案以及课堂内容的过时[1]。同时高职院校在教师间学习交流以及培训活动上的组织观念较薄弱，导致教师教学理念革新进程的停滞。在就计算机软件专业在本科院校中课程内容的制定标准中，在课程教学中会嵌套与之对应的实践项目训练以及案例分析，通过具体的事务将理论知识实例化，以此增加课程教学方法的科学性。在高职院校教育中，在计算机软件专业教学中同样需要科学的教学方法，代替传统的一言式教学模式，创新学科内容的教授方式，将理论知识与实践项目结合。在符复合型课程教学模式中，将计算机软件专业中抽象深层次的知识，循序渐进的安插进教学任务中，借此不断的培养高职学生的专业素养以及综合能力。
高职计算机软件专业教学的革新方法
计算机软件课程的开展，因其课程教学内容的复杂性以及社会计算机人才的高需求，在高职院校进行自身教学方法的革新进展中，为其提供新方法实践应用的模板与方向。计算机软件课程在高职院校课程体系中的新尝试，并不意味着社会企业对其课程学生技术素养以及综合能力的认定。信息时代的发展在21世纪进行进入技术飞的探索发展阶段，因此在社会人才需求中，主要界定为两类计算机人才需求。第一类是创新型科研人才，需要具备稳扎的理论知识储备与强大的实践操控能力，主要的工作任务是突破现有技术的瓶颈，为企业在发展中提供压制性的核心技术支撑[2]。第二类则是具备丰富的项目实践经验，能够应对各类服务型项目的开发，主要的工作任务是为客户需求开发应用程序以及系统的开发与维护。
“项目导向、任务驱动”法
根据高职院校教育资源的能力，在开展计算机软件专业课程中，应注重基础软件项目的开发能力。“项目导向、任务驱动”方法的开展，主要依靠计算机软件课程理论知识与实践操作相互结合的教学模式，利用项目案例的布置，锻炼学生利用理论知识进行软件开发的实践能力。通过不同项目间需求的差异，引导学生开展项目策划，人员分工以及项目成本预算等工作，增加学生项目实操能力。在软件编程开发中，学生需要结合项目类型以及其结构的复杂程度，进行编程软件以及编程工具的选择。丰富的项目实践训练，在巩固理论知识记忆的同时，通过项目开发过程中的突发问题，对学生的应变能力进行锻炼，达到培养其综合能力的效果。
多重信息化教学方式的融合
在高职教育体系中，针对学生学习能力的差异，学校会采用微课形式进行辅助教学。在计算机软件技术课程中，教师可以通过利用视频微课进行课前预习与课后项目作业讲评，以此增加课上教学时间。高职院校开阵计算机软件技术专业课程时，可以采取企业与学院联办模式。现代职业教育模式中，校企联办教学，通过企业资源与课堂教学之间的共享，提升教学质量与效率[3]。计算机软件专业的校企联办，可以通过互联网企业的项目实例对学生讲解分析，同时增加课后拓展训练，例如项目开发中的优化以及功能升级等后台维护任务，借此丰富学生的工作阅历。同时在校企联办教学中，可以组织学生进行企业参观学习，学习软件项目开发过程中的具体流程，以及项目开发中对各类职业对专业技能掌握程度的要求。明确未来就业方向，根据职业的专业素养标准进行学习计划的制定[4]。
结束语
在高职教育理念革新的进程中，通过洞察社会发展需求，积极开展相关技术专业课程，提升学校的教学质量。在课程体系创新改进的同时，与之对应的教学方法也需要进行针对性的调整与改变。上述对于计算机软件课程开展中教学方法的创新方向以及新式教学方法的提出，在一定程度上可以提升教学效率，并且以理论知识与实践项目相结合的教学理念，可以系统性的培养出具备计算机软件技术与创新意识的复合型人才。软件技术专业教学课本材料的选定时，一定要紧跟信息时代的发展方向，将最具价值体系的知识传授给学生。教师在课堂中也可适当采用“互助互动”式教学方法，通过师生互动的课堂模式增加课堂学习氛围，增加学生的学习热情，激发学生对知识的探索兴趣，提升课堂教学效率。
参考文献
刘洪芳.试论高职计算机软件专业创新创业人才培养[J].数字通信世界，2018，12：209.
彭磊.新形势下高职院校计算机实验室管理创新[J].产业与科技论坛，2019，1809：247–248.
杨亚平.整合性STEM教育理念下工程类高职数学教学模式的建构[D].华东师范大学，2016.
王睿.西部高校动画人才培养的困境与路径探索研究[D].西南大学，2017.