论文部分内容阅读
[摘 要]围绕某一确定主题的教师发展共同体教学研讨活动有利于提升高中语文教师教学水平。语文教师的成长、成熟表现在对阅读文本的解读和对语文课堂的驾驭上。好的课堂一定要有好的问题。好的语文课堂一定要引导学生精读文本，细析文本。
[关键词]高中语文；教师发展；共同体；教学研讨
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0017-012016年12月2日，来自省内近40所中学的300多位教师应邀参加了我校以“导学课堂”为主题的大型公开教学研讨活动。我有幸作为授课的教师，呈现了一节旨在体现“限时讲授，合作学习，踊跃展示”课改方针的研讨课。我选择的课题是《春意挂上了树梢》，第一次试教后，我们“高中语文教师发展共同体”课题组的同仁帮助打磨导学案，印象较深的当属“整体感知”和“合作探究”两部分。当时我的设计是：
[整体感知]1.北方三月，自然的春意表现在哪些方面？2.自然的春意带动了哪些人的什么活动？
[合作探究]1.“两类人都是不幸的人”，你是否赞同这个观点？请联系写作背景和文中的语句谈谈你的理解。2.文章题为“春意挂上了树梢”，作者为什么还反复强调“三月花还没有开，人们嗅不到花香”？
“整体感知”部分以两个难度较小的问题引导学生熟悉文本，初步了解“春意”的浅层含义和故事发生的时间、地点、人物、事件等；“合作探究”部分的两个问题难度较大，旨在让学生以小组合作的形式进一步掌握“春意”的深层含义以及挖掘深层含义的思维轨迹。B老师和S老师提出了他们的想法：1.好的课堂一定要有好的问题。2.好的语文课堂一定要引导学生精读文本，细析文本。他们认为，我的四个问题缺乏连贯性，没有真正引导学生解读文本。他们建议这样设计：
[整体感知]1.北方三月，春意来了吗？2.北方三月，春意真的来了吗？
[合作探究]1.本文的语言很有韵味，朴素之中却意味深长，现在给大家一点时间进行小组合作，讨论交流。每个小组推荐一位同学上黑板解读句子的含义（第一组第一句，第二组第二句，依此类推），然后同学们再告诉我答案！①这一切把自己完全陷进去。听着，听着吧！春在歌唱……②瞎人他摸不到春天，他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。③世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌。④但快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！2.有人说春意来了，也有人说春意并没有来，请问同学们，你们是怎么理解的？
莅临指导的县教师发展中心专家W老师，也是我们发展共同体课题组的核心成员，对我的调整和进步给予了充分的肯定，然后语重心长地说：“有两点值得商榷，一是情境导入，二是课堂总结。情境导入要自然，要新颖；课堂总结要提升，要拓展。今天你的导入是这样的：“在上世纪30年代，在日本占领下的哈尔滨，有一位非常有才华的女作家，被誉为民国四大才女之一，她深受鲁迅的赏识，她的名字叫萧红。她的命运十分悲苦，正因为如此，她的目光更多地关注和她有同样命运的底层劳动人民。曾有人这样评价她：‘她絮絮地讲着无穷无尽的痛苦，她的眼睛里满是悲天悯人的善良，和“我是这世界的一部分”这样自觉的责任感。’今天我们走进她的《春意挂上了树梢》。”他顿了顿，接着说：“这样的設计缺乏新颖性和感染力，如果这样修改：‘春生何处暗周游，海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。江南之春，一出生就到处漫游。先派和风传送消息，再遣啼鸟诉说来由，为河岸覆盖绿草，为树头点缀繁花，江南之春将带来无限美景。那么，北方三月，春意来了吗？’自然、新颖，是不是好点呢？”我若有所悟。他又说：“再看看课堂总结：‘萧红在她的《生死场》，在她的《呼兰河传》里，絮絮地讲着无尽的痛苦，她的眼里满是悲天悯人的善良，和“我是这世界的一部分”这样自觉的责任感。为底层人说话，代贫弱者发言，仅此一点，萧红就值得我们敬仰。’这样的总结多停留在了学生对萧红本人认知和感悟的层面，如果设计成：‘同学们，在我们的生活中，像萧红一样为底层人说话，代贫弱者发言的作家，大家还能再说说吗？’如此这般，便可引导学生拓展开去，思维得以提升。”我听后深受启发。
我校的“高中语文教师发展共同体”是在语文教学上具有共同信念、共同目标，追求发展的教师学习群体，既有校内学科组、年级备课组的同事，又有青蓝工程结对的师傅，还有县教师发展中心的专家、领导。这次我参加教研活动，各位发展共同体的同仁都为完善我的课堂教学设计献计献策、无私奉献。我深刻感受到大家围绕某一主题，积极开展主备课，能够促进我们高中语文教师的专业发展，提高我们的文本解读能力和对语文课堂的驾驭能力。正是这样的团队“磨课”让我发现了自己的不足，助我步步提升，扎实地成长，在同年12月海安县教育局教研室主办的高中语文优课评比活动中喜获一等奖。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]高中语文；教师发展；共同体；教学研讨
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0017-012016年12月2日，来自省内近40所中学的300多位教师应邀参加了我校以“导学课堂”为主题的大型公开教学研讨活动。我有幸作为授课的教师，呈现了一节旨在体现“限时讲授，合作学习，踊跃展示”课改方针的研讨课。我选择的课题是《春意挂上了树梢》，第一次试教后，我们“高中语文教师发展共同体”课题组的同仁帮助打磨导学案，印象较深的当属“整体感知”和“合作探究”两部分。当时我的设计是：
[整体感知]1.北方三月，自然的春意表现在哪些方面？2.自然的春意带动了哪些人的什么活动？
[合作探究]1.“两类人都是不幸的人”，你是否赞同这个观点？请联系写作背景和文中的语句谈谈你的理解。2.文章题为“春意挂上了树梢”，作者为什么还反复强调“三月花还没有开，人们嗅不到花香”？
“整体感知”部分以两个难度较小的问题引导学生熟悉文本，初步了解“春意”的浅层含义和故事发生的时间、地点、人物、事件等；“合作探究”部分的两个问题难度较大，旨在让学生以小组合作的形式进一步掌握“春意”的深层含义以及挖掘深层含义的思维轨迹。B老师和S老师提出了他们的想法：1.好的课堂一定要有好的问题。2.好的语文课堂一定要引导学生精读文本，细析文本。他们认为，我的四个问题缺乏连贯性，没有真正引导学生解读文本。他们建议这样设计：
[整体感知]1.北方三月，春意来了吗？2.北方三月，春意真的来了吗？
[合作探究]1.本文的语言很有韵味，朴素之中却意味深长，现在给大家一点时间进行小组合作，讨论交流。每个小组推荐一位同学上黑板解读句子的含义（第一组第一句，第二组第二句，依此类推），然后同学们再告诉我答案！①这一切把自己完全陷进去。听着，听着吧！春在歌唱……②瞎人他摸不到春天，他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。③世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在，倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌。④但快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！2.有人说春意来了，也有人说春意并没有来，请问同学们，你们是怎么理解的？
莅临指导的县教师发展中心专家W老师，也是我们发展共同体课题组的核心成员，对我的调整和进步给予了充分的肯定，然后语重心长地说：“有两点值得商榷，一是情境导入，二是课堂总结。情境导入要自然，要新颖；课堂总结要提升，要拓展。今天你的导入是这样的：“在上世纪30年代，在日本占领下的哈尔滨，有一位非常有才华的女作家，被誉为民国四大才女之一，她深受鲁迅的赏识，她的名字叫萧红。她的命运十分悲苦，正因为如此，她的目光更多地关注和她有同样命运的底层劳动人民。曾有人这样评价她：‘她絮絮地讲着无穷无尽的痛苦，她的眼睛里满是悲天悯人的善良，和“我是这世界的一部分”这样自觉的责任感。’今天我们走进她的《春意挂上了树梢》。”他顿了顿，接着说：“这样的設计缺乏新颖性和感染力，如果这样修改：‘春生何处暗周游，海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续教啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。江南之春，一出生就到处漫游。先派和风传送消息，再遣啼鸟诉说来由，为河岸覆盖绿草，为树头点缀繁花，江南之春将带来无限美景。那么，北方三月，春意来了吗？’自然、新颖，是不是好点呢？”我若有所悟。他又说：“再看看课堂总结：‘萧红在她的《生死场》，在她的《呼兰河传》里，絮絮地讲着无尽的痛苦，她的眼里满是悲天悯人的善良，和“我是这世界的一部分”这样自觉的责任感。为底层人说话，代贫弱者发言，仅此一点，萧红就值得我们敬仰。’这样的总结多停留在了学生对萧红本人认知和感悟的层面，如果设计成：‘同学们，在我们的生活中，像萧红一样为底层人说话，代贫弱者发言的作家，大家还能再说说吗？’如此这般，便可引导学生拓展开去，思维得以提升。”我听后深受启发。
我校的“高中语文教师发展共同体”是在语文教学上具有共同信念、共同目标，追求发展的教师学习群体，既有校内学科组、年级备课组的同事，又有青蓝工程结对的师傅，还有县教师发展中心的专家、领导。这次我参加教研活动，各位发展共同体的同仁都为完善我的课堂教学设计献计献策、无私奉献。我深刻感受到大家围绕某一主题，积极开展主备课，能够促进我们高中语文教师的专业发展，提高我们的文本解读能力和对语文课堂的驾驭能力。正是这样的团队“磨课”让我发现了自己的不足，助我步步提升，扎实地成长，在同年12月海安县教育局教研室主办的高中语文优课评比活动中喜获一等奖。
（责任编辑 周侯辰）