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【焦健简介】
中华女子学院儿童发展与教育学院副教授，研究领域为学前教育基本理论、家庭教育学、儿童早期综合发展等。兼任中国家庭教育学会理事、联合国儿童基金会项目培训专家。
焦健女士是家庭教育专家，对学前教育、亲子关系有深入的研究。日前，本刊特约记者采访了她。
民主不等于溺爱
记者（以下简称记）：这两年，“虎妈”、“狼爸”成为家长们关注的焦点，您对这种现象怎么看？
焦健（以下简称焦）：“虎妈”、“狼爸”成为关注的焦点，甚至成为效仿的榜样，是因为他们的孩子考上了名牌大学。我认为这是一个误区。判断教育效果和孩子发展是否良好，要从全面着眼，不能只看某一方面。在当下中国，升学竞争比较激烈，在家长们看来，考上清华、北大这样的名牌大学就是成功，但人的发展是一个系统工程，包括身体的发展、情感的发展、心理的发展、智力的发展等，研究的时候可以把它们分开，具体教育中是分不开的，而衡量教育的效果必须全面来看。大家知道，名牌大学的学生中也有自杀的、杀人的，所以考上名牌大学不等于成功。另外，所谓教育效果，还有短期效果和长远效果之分。有的家长说，打孩子可能不妥，但效果很好，孩子马上就改正了错误。这是短视行为，长远地看，对孩子实施暴力无疑是对孩子身体和心灵的伤害，对孩子的负面影响是深远的。小时候经常挨打的孩子，长大后容易自卑、怯懦，因为他习惯了臣服，或者脾气暴躁，因为他跟父母学会了以暴制暴。
记：很多家长不认同“虎妈”、“狼爸”的做法，他们更愿意做民主型家长，但是又出现了另外的问题：孩子比较任性。请问，民主与溺爱究竟有什么区别？
焦：教养方式是指父母在抚养、教育子女过程中表现出来的一种稳定的行为方式。教育方式的决定因素，首先是父母的教育观念。专制型家长认为，我在教育孩子，孩子必须服从我；民主型家长认为，虽然我是成年人，我有经验，有知识，有能力，但在人格上我和孩子是平等的。其次，家长与孩子的感情决定了教养方式。专制型家长和忽略型家长，多半在情感上对孩子比较淡漠或者不欣赏孩子，而溺爱型家长和民主型家长的共同点是对孩子有充分的接纳、欣赏和肯定，所以有时候很难区分。
家庭讲民主，是最理想的教育方式，值得倡导，因为这种方式对孩子的成长最有利。但是，讲民主不能失控，失控了就变成了溺爱。民主型家长对孩子是有要求的，而且要求是适合孩子年龄的。比如，要求五六个月大的孩子自己吃饭是不适合的，要求太高了。同样，给三四岁的孩子喂饭也是不适合的，要求太低了。民主型家长是循序渐进地引导，放手让孩子练习，耐心地鼓励孩子自己吃饭。另外，民主型家长讲究规则。比如，事先说好了放学之后先做作业再玩，如果孩子先玩后做作业，那晚饭后就不能看电视，或取消周末出行计划。这不是家长施展权威，而是孩子违反了规则。
现在来归纳一下，民主型家长有三个特点：第一，接纳、尊重和欣赏孩子；第二，对孩子有适合的要求；第三，和孩子一起制订规则，并相互监督，严格执行。民主型家庭中的孩子，通常有如下特点：第一，独立性较强，因为他得到了尊重；第二，有积极的情感，性格开朗、外向，因为他在家里得到了家人的关爱和尊重，建立起了安全感；第三，综合能力较强，做事主动、乐观，善于跟人交往，在集体中比较受欢迎，因为他对自己有要求，做事讲究计划和规则，有自律意识。
记：溺爱型家长有何特点？被溺爱的孩子又会受到什么影响？
焦：溺爱型家长最大的特点是满足孩子的一切要求，但是对孩子没有要求，而且不给孩子制订规则，所以被溺爱的孩子综合能力差，行为没有底线，人缘不好。溺爱，其实不是爱，而是害，因为溺爱剥夺了孩子锻炼自己的机会，一旦孩子进入集体，马上就出问题。首先，任性的孩子是痛苦的，因为老师和同伴不会像父母那样溺爱他，不遵守集体规则还会受到惩罚，等等；其次，任性的孩子容易成为“窝里横”，在家里没有他不敢做的事情，到了外面，他能力上不及别人，受到的挫折特别多。
记：家长溺爱孩子，容易给孩子留下心理阴影，尤其是孩子成年之后，问题会逐渐显现出来。
焦：是的。每个孩子身上都有深刻的家庭“烙印”。这个“烙印”可能是好的，也可能是非常不好的。孩子长大以后，即使意识到身上的家庭“烙印”是不好的，却没办法摆脱，会把从小习得的观念、习惯带给配偶、孩子。所以，家庭教育非常重要，不仅关系到孩子的成长和幸福，还事关孙辈、孙孙辈的成长和幸福。
父母的多元角色
记：有的家长认为自己是孩子的老师，有的家长认为自己应该做孩子的朋友，您认为在家庭教育过程中，家长应该扮演什么角色？
焦：在家庭教育中，家长的角色是多元的，具体来说，我认为家长应该扮演好以下4个角色：
第一，孩子的抚养者。家长必须尽到抚养义务，照顾孩子的衣食住行。家长还是孩子人身安全和健康的保护者，这一点非常重要。统计数据显示，14岁以下儿童，死亡原因排在首位的是意外伤害，而且意外伤害多发生在校外。这就是家长的失职。
第二，孩子的教育者。家长是孩子最早的、全方位的老师。需要特别指出的是，家长是永不下岗的老师，孩子永远不从家庭“毕业”，而且孩子不能像择校那样选择家庭，更不能选择家长这个特殊的老师，所以，家长必须称职，否则孩子肯定吃亏。家长的教育义务，主要包括孩子的认知发展、习惯和品德培养，还有情绪、情感、社会性和人际交往方面的教育。家长有这方面的优势，因为孩子的品德、习惯和性格的养成不是一天两天就能完成的，它是一个长期的过程，家庭教育的长期性决定了他有这个优势。
第三，孩子的榜样。成语“言传身教”中的“身教”，就是给孩子做榜样的意思，家长的一言一行都对孩子有潜移默化的影响。家长都愿意表现出好的一面给孩子看，但孩子观察家长是无选择的，他们随时随地向家长学习。我曾经看过一个小学生写的作文。作文中写道：我的妈妈非常勤劳，每天下班回来要做饭，要辅导我的作业，很晚了，还要洗锅、收拾厨房，最后妈妈会打开窗户，把垃圾从窗户扔下去。这个孩子没有意识到从窗口扔垃圾是不好的事情，他认为妈妈做的都是对的。很多家长觉得家庭教育很难，你有意识地控制自己，但是很多时候，你无意识的行为也被孩子看在眼里。我们常说孩子是父母的影子，孩子是父母的镜子，从孩子身上，你能够看出父母是什么样的人。我相信没有哪一个家长刻意地教给孩子不好的习惯，但孩子是在潜移默化中学到的。从这个角度来看，说每个孩子身上都有家庭“烙印”就好理解了。
中华女子学院儿童发展与教育学院副教授，研究领域为学前教育基本理论、家庭教育学、儿童早期综合发展等。兼任中国家庭教育学会理事、联合国儿童基金会项目培训专家。
焦健女士是家庭教育专家，对学前教育、亲子关系有深入的研究。日前，本刊特约记者采访了她。
民主不等于溺爱
记者（以下简称记）：这两年，“虎妈”、“狼爸”成为家长们关注的焦点，您对这种现象怎么看？
焦健（以下简称焦）：“虎妈”、“狼爸”成为关注的焦点，甚至成为效仿的榜样，是因为他们的孩子考上了名牌大学。我认为这是一个误区。判断教育效果和孩子发展是否良好，要从全面着眼，不能只看某一方面。在当下中国，升学竞争比较激烈，在家长们看来，考上清华、北大这样的名牌大学就是成功，但人的发展是一个系统工程，包括身体的发展、情感的发展、心理的发展、智力的发展等，研究的时候可以把它们分开，具体教育中是分不开的，而衡量教育的效果必须全面来看。大家知道，名牌大学的学生中也有自杀的、杀人的，所以考上名牌大学不等于成功。另外，所谓教育效果，还有短期效果和长远效果之分。有的家长说，打孩子可能不妥，但效果很好，孩子马上就改正了错误。这是短视行为，长远地看，对孩子实施暴力无疑是对孩子身体和心灵的伤害，对孩子的负面影响是深远的。小时候经常挨打的孩子，长大后容易自卑、怯懦，因为他习惯了臣服，或者脾气暴躁，因为他跟父母学会了以暴制暴。
记：很多家长不认同“虎妈”、“狼爸”的做法，他们更愿意做民主型家长，但是又出现了另外的问题：孩子比较任性。请问，民主与溺爱究竟有什么区别？
焦：教养方式是指父母在抚养、教育子女过程中表现出来的一种稳定的行为方式。教育方式的决定因素，首先是父母的教育观念。专制型家长认为，我在教育孩子，孩子必须服从我；民主型家长认为，虽然我是成年人，我有经验，有知识，有能力，但在人格上我和孩子是平等的。其次，家长与孩子的感情决定了教养方式。专制型家长和忽略型家长，多半在情感上对孩子比较淡漠或者不欣赏孩子，而溺爱型家长和民主型家长的共同点是对孩子有充分的接纳、欣赏和肯定，所以有时候很难区分。
家庭讲民主，是最理想的教育方式，值得倡导，因为这种方式对孩子的成长最有利。但是，讲民主不能失控，失控了就变成了溺爱。民主型家长对孩子是有要求的，而且要求是适合孩子年龄的。比如，要求五六个月大的孩子自己吃饭是不适合的，要求太高了。同样，给三四岁的孩子喂饭也是不适合的，要求太低了。民主型家长是循序渐进地引导，放手让孩子练习，耐心地鼓励孩子自己吃饭。另外，民主型家长讲究规则。比如，事先说好了放学之后先做作业再玩，如果孩子先玩后做作业，那晚饭后就不能看电视，或取消周末出行计划。这不是家长施展权威，而是孩子违反了规则。
现在来归纳一下，民主型家长有三个特点：第一，接纳、尊重和欣赏孩子；第二，对孩子有适合的要求；第三，和孩子一起制订规则，并相互监督，严格执行。民主型家庭中的孩子，通常有如下特点：第一，独立性较强，因为他得到了尊重；第二，有积极的情感，性格开朗、外向，因为他在家里得到了家人的关爱和尊重，建立起了安全感；第三，综合能力较强，做事主动、乐观，善于跟人交往，在集体中比较受欢迎，因为他对自己有要求，做事讲究计划和规则，有自律意识。
记：溺爱型家长有何特点？被溺爱的孩子又会受到什么影响？
焦：溺爱型家长最大的特点是满足孩子的一切要求，但是对孩子没有要求，而且不给孩子制订规则，所以被溺爱的孩子综合能力差，行为没有底线，人缘不好。溺爱，其实不是爱，而是害，因为溺爱剥夺了孩子锻炼自己的机会，一旦孩子进入集体，马上就出问题。首先，任性的孩子是痛苦的，因为老师和同伴不会像父母那样溺爱他，不遵守集体规则还会受到惩罚，等等；其次，任性的孩子容易成为“窝里横”，在家里没有他不敢做的事情，到了外面，他能力上不及别人，受到的挫折特别多。
记：家长溺爱孩子，容易给孩子留下心理阴影，尤其是孩子成年之后，问题会逐渐显现出来。
焦：是的。每个孩子身上都有深刻的家庭“烙印”。这个“烙印”可能是好的，也可能是非常不好的。孩子长大以后，即使意识到身上的家庭“烙印”是不好的，却没办法摆脱，会把从小习得的观念、习惯带给配偶、孩子。所以，家庭教育非常重要，不仅关系到孩子的成长和幸福，还事关孙辈、孙孙辈的成长和幸福。
父母的多元角色
记：有的家长认为自己是孩子的老师，有的家长认为自己应该做孩子的朋友，您认为在家庭教育过程中，家长应该扮演什么角色？
焦：在家庭教育中，家长的角色是多元的，具体来说，我认为家长应该扮演好以下4个角色：
第一，孩子的抚养者。家长必须尽到抚养义务，照顾孩子的衣食住行。家长还是孩子人身安全和健康的保护者，这一点非常重要。统计数据显示，14岁以下儿童，死亡原因排在首位的是意外伤害，而且意外伤害多发生在校外。这就是家长的失职。
第二，孩子的教育者。家长是孩子最早的、全方位的老师。需要特别指出的是，家长是永不下岗的老师，孩子永远不从家庭“毕业”，而且孩子不能像择校那样选择家庭，更不能选择家长这个特殊的老师，所以，家长必须称职，否则孩子肯定吃亏。家长的教育义务，主要包括孩子的认知发展、习惯和品德培养，还有情绪、情感、社会性和人际交往方面的教育。家长有这方面的优势，因为孩子的品德、习惯和性格的养成不是一天两天就能完成的，它是一个长期的过程，家庭教育的长期性决定了他有这个优势。
第三，孩子的榜样。成语“言传身教”中的“身教”，就是给孩子做榜样的意思，家长的一言一行都对孩子有潜移默化的影响。家长都愿意表现出好的一面给孩子看，但孩子观察家长是无选择的，他们随时随地向家长学习。我曾经看过一个小学生写的作文。作文中写道：我的妈妈非常勤劳，每天下班回来要做饭，要辅导我的作业，很晚了，还要洗锅、收拾厨房，最后妈妈会打开窗户，把垃圾从窗户扔下去。这个孩子没有意识到从窗口扔垃圾是不好的事情，他认为妈妈做的都是对的。很多家长觉得家庭教育很难，你有意识地控制自己，但是很多时候，你无意识的行为也被孩子看在眼里。我们常说孩子是父母的影子，孩子是父母的镜子，从孩子身上，你能够看出父母是什么样的人。我相信没有哪一个家长刻意地教给孩子不好的习惯，但孩子是在潜移默化中学到的。从这个角度来看，说每个孩子身上都有家庭“烙印”就好理解了。