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摘 要：“情感——交往型”课堂，融合情感教育、课程育人、情感德育、教师情感素质提升为一体。让爱油然而生，任育人不由自主。教者，快乐地教;学者，快乐地学，课堂成为师生共同向往、期待、愉悦和满足的生命成长“乐土”！
关键词：爱;油然而生;育人;不由自主
由北师大教育研究中心朱小蔓教授主持的“全球化时代的‘道德人’——教师情感表达与师生关系建构”项目在我校举行，笔者有幸面向五省的老师执教了“Welcome to our school！”的研讨课。多次的研课、磨课，不断激发笔者的灵感和积极的情感，感受“情感——交往型”课堂的无限魅力，于无形中提升自身的情感素质。
让爱油然而生，任育人不由自主。也许正是凭借这两点，这堂课，吸引了听课的老师，打动了学生，也感动了我自己。
一、 仪式活动激人心，歌声飞扬抒豪情
课前，当动人的旋律响起，熟悉的画面出现，全班不约而同地唱起了我校的原创歌曲《诚信之歌》。我校独具特色的德育品牌“诚信宣誓仪式”活动，震撼了无数的师生、家长和来宾。视频中，盛大感人的仪式场面，把来宾们给学生带来的紧张感，驱赶得无影无踪。田中人油然而生的自豪感，尽情抒发于飞扬的歌声中。
二、 聊天之余显真情，游戏之中激情趣
铃声响起，歌声结束，幻灯定格于校园画面。
师：Boys and girls，lets say to all the teachers：Welcome to our school！（主题）
Do you like our school？ Why？
聊天似的对话氛围下，学生一个个争先恐后回答：Because its big/beautiful.（引导学生用复杂的句型，发现校园环境之美）
师：So，our school has a good environment.（思维导图）Other reasons？
生：Our teachers are nice.
The students are kind/friendly/helpful.（思维导图，发现人之美）
We can learn a lot in our school.
师：Yes，we can learn a lot of s .（subjects）（思维导图）
竞争、游戏、对话活动接踵而来。男女生之间的PK，激发了学生强烈的竞争意识和团队精神。各个学习层次的学生，纷纷抢答学科名。当说到Geography之时，笔者忽然点名一位落后生。拼错单词的他正尴尬时，我问：“Who can help him？”一位学生正确回答后，我又转向那位落后生：“Can you spell it again？”看着我激励的眼神，他结结巴巴地拼对了单词。我不由自主带头鼓起掌来，顿时全班掌声热烈。
积极的师生情感交往，表现在教师创设安全的教学情境，善于发现课堂上学习困难的学生，进行情感识别;用温暖的眼神与学生交流，进行情感表达;尊重学生、宽容学生的错误进而给予机会欣赏他们，进行情感回应。学生不因第一次失败而放弃，学生之间亦友善互助。这种师生、生生积极的情感交往中，学生树立了自信，对老师、同学、课堂的热爱油然而生。
学科名抢答后，Guessing game充分激趣，使知识和生活连接，学生立刻陷入沉思。一个个悬念之后，学生们惊讶于音乐的魅力。Acting game环节，听英语指令表演滑稽动作，学生更是开怀大笑。Word puzzle部分，学生一个个瞪大眼睛，努力寻找学科名。Listen and guess环节，学生争先表达喜爱某学科的原因，其他学生则凝神倾听抢猜学科名。教师不断肯定学生的表现力、记忆力和观察力，适时表扬、积极评价;学生专注、全情投入学习，好奇而兴奋。积极的师生互动，学生体验了成功感、愉悦感，教师体验了胜任感。教学氛围热烈、紧张、有序而惬意。师生互相欣赏，对课堂热爱之情油然而生。
三、 大胆表达心里话，激发情感引共鸣
师：What other subjects would you like to learn？ Why？
当社会实践活动的DIY和cooking图片、班级特长生弹钢琴、书法、舞蹈、下棋等照片一一呈现在屏幕上时，教室里立刻热闹了。
热烈的讨论之后，展示精彩纷呈：
DIY：Its a good chance to use our hands and heads./ We can save money./ We can experience success.
Cooking：
生：Id like to learn cooking because I like eating.（全班大笑）
师：I like eating，too.We can enjoy life.
Can you cook by yourself？
Are you willing to cook for your parents？
When do you cook for your parents？
生：At weekends.
师：You can also cook for them when they are tired.
一系列地追问，教师不由自主“逮住”机会渗透情感：爱烹调，爱生活，爱家人。
Swimming：
生：Its good for our health./ I can save myself.
师：If I fall into the river carelessly，will you save me？（不由自主迸發灵感，渗透情感德育） 生：Of course！
师：How kind you are！ （忍不住上前拥抱学生，全班鼓掌）
But remember：Its dangerous to save me by yourself.Do it with others，OK？ Safety is first.
学会游泳以关键时自救，又不忘危难之时拯救他人。教师感动之余友情提醒学生注意个人安全。浓浓的师生之情让听众震撼。
在开放、自由的情境下，教师抓住了学生的情感需求，让他们有机会表达自己的心声。师生共同表达对课改和校本课程的渴望，引起了强烈的共鸣。
四、 难忘教书育人中，美丽回忆永留心
师：We learn a lot from different subjects.We can also learn a lot from school activities.
What school activities do we have？
当视频开始播放，学生的内心跌宕起伏。视频展示的正是他们丰富的学校生活和成长的系列难忘教育活动：the Spring Outing，the Activity of Honesty，the New Year Celebration，the Tug of War，the Charity Sale，the Sports Meeting。
师：What can you learn from the activities？
The Charity Sale：（师生义卖的生动画面）
生：I learn to be a kind person./ I can learn to do business.
师：Maybe some day，you can be a successful businessman，like Ma Yun.（幽默） If you can be rich，are you willing to donate money to our school？
生：Sure.（教师激动地与学生握手，育人不由自主）
顶着烈日，大声吆喝义卖的场面历历在目。来之不易的一张张纸钞，一枚枚硬币，堆成高高的、厚重的爱心基金。
The Activity of Honesty：（学校德育精品）
生：I learn to be honest.
师：......，once you told lies to your parents.You wrote a letter to tell them.Did they forgive you finally？
See，your mum still loves you so much.（仪式活动上妈妈吻孩子的动人画面）
So，be brave and honest to admit your mistakes，OK？
学生永远也忘不了父母阅读他们诚信书信时的感动和热泪，伟大的母爱父爱让他们铭记对父母的诚信承诺，时刻警醒自己诚信为人。
The Sports Meeting：（富有特色的运动会开幕式班级表演画面）
生：We learn team spirit./ We learn a lot from the players./ We show our talents.
师：Which comes first，friendship or competition？
Yes，friendship first，competition second.
开幕式前起早贪黑的训练，开幕式上的精彩表演，运动场上的呐喊声、加油声和不懈的坚持，是他们永恒的回忆。
The Tug of War：（震撼人心、充满斗志的比赛场面）
师：Suppose its the playground.Lets cheer for the players together.
Come on！ Dont give up！
瞬间，教室模拟成了操场。全班高昂的加油声，思绪奔回拔河比赛的现场。班集体的荣誉感和集体感油然而生。
有位看课的同行评价：当这些画面一一呈现，她落泪了。作为班主任的她，感同身受。每一次难忘的活动，她都陪伴孩子、见证了他们的成长。这样的教学资源，抓住了最佳的教育契机，教学和教育融合一体，课程育人不由自主、潜移默化。情感德育，真正深入了学生的灵魂深处。
真实的画面和经历，成了本课的“活”教材。教育者，应做有心人，平時注重积累教学素材（如大量的图片素材）。一旦教学需要的时候，则信手拈来，随时服务于教学。正是有了这些生动的活素材，情感教育、情感德育才不做作，一切是那么的自然和恰到好处。当真实的链式活动勾起学生美丽回忆的时候，那才真正走进了学生的心灵世界。此时，育人功能便不由自主，水到渠成。
五、 点点画面抒诗意，爱校之情油然生
师：We learn many interesting subjects and have lots of colorful school activities.（回归板书）So，what is school like？
五彩缤纷的花园、绚丽多姿的舞台、社会实践活动班级风采展示等画面一一呈现。在教师的引领下，学生展开了丰富的想象：
School is like a garden.We are flowers！（比喻）
School is like a stage.We show ourselves perfectly！（双关） School is like coffee.It tastes bitter.（Study is hard work.Sometimes we fail.）
School is like chocolate.It is so sweet.（We experience success.）
We are often tired，（because of many tests and much homework） but we are still happy.（比较）（配以考试和快乐课间的画面）
All is because of our dear teachers and kind brothers and sisters，because of interesting subjects and colorful activities.（配以师生快乐的合照画面）
School is like a big family. Well love each other forever.（配以全班大团圆的合照画面）
师：（总结，回归思维导图）
Welcome to our school！
引入诗歌，情感升华。
看课的教师评价：诗样的画面，诗样的配音，发自肺腑的诗朗诵，感人至深！校园环境如此之美，老师同学如此友善，各科课程如此有趣，校园活动如此难忘，学校生活如此诗意。学生如何不爱校？爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，爱自己，种种爱，油然而生！整节课，节奏紧凑，轻松愉悦，在真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动中，教师一环环引领学生发现学校方方面面的美，激发他们对学校的热爱！点点滴滴中，育人不由自主，无处不在！
六、 结语
“情感——交往型”课堂，是融合情感教育、课程育人、情感德育、教师情感素质提升为一体的课堂。当你真正深入这种课堂时，会惊讶地发现：不年轻的你，年轻了;想发火的你，理智了;气急败坏的你，不见了;讲台上的你，幸福了。良好和谐的师生关系，让你对课堂的挚爱油然而生！让学生对课堂的挚爱油然而生！教者，快乐地教;学者，快乐地学。学校和课堂真正成為师生向往、期待、愉悦、满足的生命成长“乐土”，更让育人于不经意间不由自主！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]全日制义务教育课程标准（7-9年级）学习读本[M].南京：江苏教育出版社，2002.
作者简介：
陈乃玉，江苏省南通市，江苏省南通田家炳中学。
关键词：爱;油然而生;育人;不由自主
由北师大教育研究中心朱小蔓教授主持的“全球化时代的‘道德人’——教师情感表达与师生关系建构”项目在我校举行，笔者有幸面向五省的老师执教了“Welcome to our school！”的研讨课。多次的研课、磨课，不断激发笔者的灵感和积极的情感，感受“情感——交往型”课堂的无限魅力，于无形中提升自身的情感素质。
让爱油然而生，任育人不由自主。也许正是凭借这两点，这堂课，吸引了听课的老师，打动了学生，也感动了我自己。
一、 仪式活动激人心，歌声飞扬抒豪情
课前，当动人的旋律响起，熟悉的画面出现，全班不约而同地唱起了我校的原创歌曲《诚信之歌》。我校独具特色的德育品牌“诚信宣誓仪式”活动，震撼了无数的师生、家长和来宾。视频中，盛大感人的仪式场面，把来宾们给学生带来的紧张感，驱赶得无影无踪。田中人油然而生的自豪感，尽情抒发于飞扬的歌声中。
二、 聊天之余显真情，游戏之中激情趣
铃声响起，歌声结束，幻灯定格于校园画面。
师：Boys and girls，lets say to all the teachers：Welcome to our school！（主题）
Do you like our school？ Why？
聊天似的对话氛围下，学生一个个争先恐后回答：Because its big/beautiful.（引导学生用复杂的句型，发现校园环境之美）
师：So，our school has a good environment.（思维导图）Other reasons？
生：Our teachers are nice.
The students are kind/friendly/helpful.（思维导图，发现人之美）
We can learn a lot in our school.
师：Yes，we can learn a lot of s .（subjects）（思维导图）
竞争、游戏、对话活动接踵而来。男女生之间的PK，激发了学生强烈的竞争意识和团队精神。各个学习层次的学生，纷纷抢答学科名。当说到Geography之时，笔者忽然点名一位落后生。拼错单词的他正尴尬时，我问：“Who can help him？”一位学生正确回答后，我又转向那位落后生：“Can you spell it again？”看着我激励的眼神，他结结巴巴地拼对了单词。我不由自主带头鼓起掌来，顿时全班掌声热烈。
积极的师生情感交往，表现在教师创设安全的教学情境，善于发现课堂上学习困难的学生，进行情感识别;用温暖的眼神与学生交流，进行情感表达;尊重学生、宽容学生的错误进而给予机会欣赏他们，进行情感回应。学生不因第一次失败而放弃，学生之间亦友善互助。这种师生、生生积极的情感交往中，学生树立了自信，对老师、同学、课堂的热爱油然而生。
学科名抢答后，Guessing game充分激趣，使知识和生活连接，学生立刻陷入沉思。一个个悬念之后，学生们惊讶于音乐的魅力。Acting game环节，听英语指令表演滑稽动作，学生更是开怀大笑。Word puzzle部分，学生一个个瞪大眼睛，努力寻找学科名。Listen and guess环节，学生争先表达喜爱某学科的原因，其他学生则凝神倾听抢猜学科名。教师不断肯定学生的表现力、记忆力和观察力，适时表扬、积极评价;学生专注、全情投入学习，好奇而兴奋。积极的师生互动，学生体验了成功感、愉悦感，教师体验了胜任感。教学氛围热烈、紧张、有序而惬意。师生互相欣赏，对课堂热爱之情油然而生。
三、 大胆表达心里话，激发情感引共鸣
师：What other subjects would you like to learn？ Why？
当社会实践活动的DIY和cooking图片、班级特长生弹钢琴、书法、舞蹈、下棋等照片一一呈现在屏幕上时，教室里立刻热闹了。
热烈的讨论之后，展示精彩纷呈：
DIY：Its a good chance to use our hands and heads./ We can save money./ We can experience success.
Cooking：
生：Id like to learn cooking because I like eating.（全班大笑）
师：I like eating，too.We can enjoy life.
Can you cook by yourself？
Are you willing to cook for your parents？
When do you cook for your parents？
生：At weekends.
师：You can also cook for them when they are tired.
一系列地追问，教师不由自主“逮住”机会渗透情感：爱烹调，爱生活，爱家人。
Swimming：
生：Its good for our health./ I can save myself.
师：If I fall into the river carelessly，will you save me？（不由自主迸發灵感，渗透情感德育） 生：Of course！
师：How kind you are！ （忍不住上前拥抱学生，全班鼓掌）
But remember：Its dangerous to save me by yourself.Do it with others，OK？ Safety is first.
学会游泳以关键时自救，又不忘危难之时拯救他人。教师感动之余友情提醒学生注意个人安全。浓浓的师生之情让听众震撼。
在开放、自由的情境下，教师抓住了学生的情感需求，让他们有机会表达自己的心声。师生共同表达对课改和校本课程的渴望，引起了强烈的共鸣。
四、 难忘教书育人中，美丽回忆永留心
师：We learn a lot from different subjects.We can also learn a lot from school activities.
What school activities do we have？
当视频开始播放，学生的内心跌宕起伏。视频展示的正是他们丰富的学校生活和成长的系列难忘教育活动：the Spring Outing，the Activity of Honesty，the New Year Celebration，the Tug of War，the Charity Sale，the Sports Meeting。
师：What can you learn from the activities？
The Charity Sale：（师生义卖的生动画面）
生：I learn to be a kind person./ I can learn to do business.
师：Maybe some day，you can be a successful businessman，like Ma Yun.（幽默） If you can be rich，are you willing to donate money to our school？
生：Sure.（教师激动地与学生握手，育人不由自主）
顶着烈日，大声吆喝义卖的场面历历在目。来之不易的一张张纸钞，一枚枚硬币，堆成高高的、厚重的爱心基金。
The Activity of Honesty：（学校德育精品）
生：I learn to be honest.
师：......，once you told lies to your parents.You wrote a letter to tell them.Did they forgive you finally？
See，your mum still loves you so much.（仪式活动上妈妈吻孩子的动人画面）
So，be brave and honest to admit your mistakes，OK？
学生永远也忘不了父母阅读他们诚信书信时的感动和热泪，伟大的母爱父爱让他们铭记对父母的诚信承诺，时刻警醒自己诚信为人。
The Sports Meeting：（富有特色的运动会开幕式班级表演画面）
生：We learn team spirit./ We learn a lot from the players./ We show our talents.
师：Which comes first，friendship or competition？
Yes，friendship first，competition second.
开幕式前起早贪黑的训练，开幕式上的精彩表演，运动场上的呐喊声、加油声和不懈的坚持，是他们永恒的回忆。
The Tug of War：（震撼人心、充满斗志的比赛场面）
师：Suppose its the playground.Lets cheer for the players together.
Come on！ Dont give up！
瞬间，教室模拟成了操场。全班高昂的加油声，思绪奔回拔河比赛的现场。班集体的荣誉感和集体感油然而生。
有位看课的同行评价：当这些画面一一呈现，她落泪了。作为班主任的她，感同身受。每一次难忘的活动，她都陪伴孩子、见证了他们的成长。这样的教学资源，抓住了最佳的教育契机，教学和教育融合一体，课程育人不由自主、潜移默化。情感德育，真正深入了学生的灵魂深处。
真实的画面和经历，成了本课的“活”教材。教育者，应做有心人，平時注重积累教学素材（如大量的图片素材）。一旦教学需要的时候，则信手拈来，随时服务于教学。正是有了这些生动的活素材，情感教育、情感德育才不做作，一切是那么的自然和恰到好处。当真实的链式活动勾起学生美丽回忆的时候，那才真正走进了学生的心灵世界。此时，育人功能便不由自主，水到渠成。
五、 点点画面抒诗意，爱校之情油然生
师：We learn many interesting subjects and have lots of colorful school activities.（回归板书）So，what is school like？
五彩缤纷的花园、绚丽多姿的舞台、社会实践活动班级风采展示等画面一一呈现。在教师的引领下，学生展开了丰富的想象：
School is like a garden.We are flowers！（比喻）
School is like a stage.We show ourselves perfectly！（双关） School is like coffee.It tastes bitter.（Study is hard work.Sometimes we fail.）
School is like chocolate.It is so sweet.（We experience success.）
We are often tired，（because of many tests and much homework） but we are still happy.（比较）（配以考试和快乐课间的画面）
All is because of our dear teachers and kind brothers and sisters，because of interesting subjects and colorful activities.（配以师生快乐的合照画面）
School is like a big family. Well love each other forever.（配以全班大团圆的合照画面）
师：（总结，回归思维导图）
Welcome to our school！
引入诗歌，情感升华。
看课的教师评价：诗样的画面，诗样的配音，发自肺腑的诗朗诵，感人至深！校园环境如此之美，老师同学如此友善，各科课程如此有趣，校园活动如此难忘，学校生活如此诗意。学生如何不爱校？爱学校，爱班级，爱老师，爱同学，爱自己，种种爱，油然而生！整节课，节奏紧凑，轻松愉悦，在真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动中，教师一环环引领学生发现学校方方面面的美，激发他们对学校的热爱！点点滴滴中，育人不由自主，无处不在！
六、 结语
“情感——交往型”课堂，是融合情感教育、课程育人、情感德育、教师情感素质提升为一体的课堂。当你真正深入这种课堂时，会惊讶地发现：不年轻的你，年轻了;想发火的你，理智了;气急败坏的你，不见了;讲台上的你，幸福了。良好和谐的师生关系，让你对课堂的挚爱油然而生！让学生对课堂的挚爱油然而生！教者，快乐地教;学者，快乐地学。学校和课堂真正成為师生向往、期待、愉悦、满足的生命成长“乐土”，更让育人于不经意间不由自主！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]全日制义务教育课程标准（7-9年级）学习读本[M].南京：江苏教育出版社，2002.
作者简介：
陈乃玉，江苏省南通市，江苏省南通田家炳中学。