职业指导是实施素质教育的重要举措，是学校教育工作的重要组成部分。
　　
　　一、职校职业指导的特点
　　
　　1.教育性
　　职校职业指导不仅指导学生如何求职就业，更重要是指导学生如何设计职业生涯，因此必须与素质教育紧密结合，以就业为导向，从培养具有全面素质和综合职业能力的应用型人才出发，循序渐进地对学生进行职业教育。
　　2.指导性
　　学生没有社会经历，在确定职业方向及应对求职面试时很盲目。职业指导分析他们的个性、品质，帮助他们正确认识自己，引导他们发展自己的兴趣，使他们增强自信，自觉提高自身素质，努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能，同时培养他们自我认识、自我激励和自我决策的能力。
　　3.发展性
　　社会职业随着经济的发展不断演变，学生的生理、心理也不断发展变化。因此，要用发展的观点对学生进行职业指导，教学生挖掘自身潜力，适应专业和职业需求，帮助学生用发展的眼光看问题，根据社会需求适时调整自己的职业选择，还要培养学生创新能力和创业精神。
　　4.实践性
　　职校职业指导的目标之一是指导学生树立崇高的职业理想，调动学生学习文化知识和专业知识的自觉性，为适应工作岗位和职业转换打下坚实的基础。学生要想了解职业，必须参加社会实践，找到理想和現实的差距，在教师的引导下调整自己的奋斗目标，为实现自己的职业理想而努力。
　　
　　二、职业指导的方法
　　
　　1.以职业指导课为龙头，教学生学会做人
　　青年时期是人生观、世界观、价值观形成和发展时期。职业指导通过课堂教学、专家讲座等形式，让学生认识到职业并无贵贱高低，任何职业都有其特有的社会价值；通过心理咨询，帮助学生正确处理个人理想与社会需求之间的关系，充分发挥自身特长；通过社会实践、社会调查、家长座谈等形式，让学生了解不同职业有不同的素质要求，从而激励他们努力学习。例如，有些学生的理想是做一名警察，学校通过课堂教学，让他们了解警察应具备的素质，并通过“一日巡警”的社会实践使他们认识到，当警察应该具有高度的责任心和祟高的奉献精神。其中一名同学说：“‘一日巡警’活动让我体会到了警察的辛苦、责任与自豪。我会更加努力学习，不断提高自身素质，圆我的警察梦。”又如，对人才市场的调查使学生认识到不好好学习就没活干。一位姓黄的女生说：“看到招聘单位的要求，我发现没有一技之长，肯定不好找工作，以后学习再不能马马虎虎了。”
　　2.以科学测试为辅助手段，教学生学会选择
　　人生最重要、最难选择的是职业。学生面临升学或就业时，往往会表现得惊慌、紧张、好奇与焦虑。职业指导对学生的智力、能力、兴趣、气质等进行科学测试，帮助学生全面了解自己的个性特点，探索与其相关的职业群，择定升学或就业的大致方向。心理测试具有一定的科学性，加上教师平时的观察与分析，准确性较高、可信度较大，容易被学生和家长接受。调查表明，100%的学生认为开设这门课很有必要。
　　3.以社会实践为契机，教学生学会学习
　　自学能力是一个人必备的基本素质。职业指导通过社会实践、社会调查、主题班会等形式，使学生认识到，就业的竞争主要体现为知识的竞争。笔者所在学校通过课堂教学、带学生到市场调研、组织学生到实习基地顶岗劳动等让学生感受到，只有不断学习、充实自己才能在今后的工作中做出成绩。许多同学参加了计算机、机械CAD/CAM业余培训班和高等教育自学考试等，有的同学还利用业余时间协助教师维修机床以提高维修水平。当学生意识到学习的重要性时，学习就变成一种自觉的行为。学校学习气氛也空前活跃。
　　4.以咨询服务为保障，保持学生身心健康
　　咨询是职业指导的重要内容。除了升学和就业，学校的职业咨询还包括对学生学习、生活、理想、人际关系等方面的帮助。所以，应把职业咨询与心理咨询有机结合起来。现在的学生基本上是独生子女，是家庭中的公主或皇帝，又要承受来自社会、家长、学校等多方面的压力，这就形成了他们以自我为中心，骄傲与自卑，蛮横与懦弱，主观与盲从交错在一起的复杂心理。职业指导有一套科学的方法，为全面了解学生提供了有价值的材料。咨询人员有针对性地对学生进行学习、生活及人际关系等方面的辅导和咨询，帮他们排除心理困扰，增强耐挫折能力、独立生活能力与社会竞争能力，培养集体意识、树立自信心。
　　总之，职业指导应与素质教育紧密结合，以就业为导向，从入学伊始就引入课堂教学并贯穿整个学习过程。做好职业指导工作也需要学校各个部门的通力合作，需要家长和社会的共同参与、大力支持。
　　（作者单位：河北省廊坊市高级技工学校）