【摘 要】
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少数民族预科数学概念包含初等数学和高等数学两部分，学生在初高中阶段学习过初等数学概念，并有自己相应的理解，而高等数学概念就几乎没有涉及，因此针对预科学生两种数学概念的教
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少数民族预科数学概念包含初等数学和高等数学两部分，学生在初高中阶段学习过初等数学概念，并有自己相应的理解，而高等数学概念就几乎没有涉及，因此针对预科学生两种数学概念的教学方式应该有所不同，在此提倡在学生原有认知结构基础上，利用先行组织者促进学生对已学概念再同化，“再创造”概念实现对未学概念的掌握，进一步培养学生自主探究、数理思维、抽象思维等方面的能力，为学习高等数学奠定基础。
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