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摘要:“范式陷阱”理论的应用,可以有效避免我国现行基础教育过于偏重知识传授的弊端。  启发教育工作者从自身做起,采取有效措施,保护学生的求知天性,培养学生的创新能力。  关键词: 范式陷阱 教育行为转变 培养创新能力  我有一个观点:学生在六年级、初三、高三长时间复习,尤其是应考机械做题,不能增长人生智慧,只能增长一些分数,会泯灭人的创新能力。  相信大家或多或少也有这样的看法,只是迫于现实,无力
摘要:本文针对中学物理教学中学生被动地解决教师提出的问题、不会提问、少提问的现状,提出首先要培养学生的问题意识和如何创设良好的提问题氛围,其次培养学生如何提问题以及提出怎样的问题等进行探讨。  关键词:问题能力 问题意识 问题氛围 虚假问题  爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题
(一)那光屁股露脚丫的,就是你么?我的童年。头戴荷叶,腰插竹刀,神气十足地挺着小胸脯,不料那道乌黑的鼻涕不争气地呼哧一下,成了大人的笑料。我的童年,你是一条泥鳅,整天在泥
物理学是自然科学的基础学科.这就要求学生既要有学习自然科学的基础知识─物理学,更要有学习自然科学的能力.因此,中学物理教学在传授物理知识的同时,必须注重对学生能力的培养,把能力的培养寓于教学之中.对此,我认为可以从以下五个方面去努力.  一.加强实验教学,培养学生的观察,实验能力.  物理学是一门以实验为基础的学科,它的许多定理.定律和概念,都是前人在观察.实验的基础上建立起来的.因此,无论是演示
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语文教学中,朗读恰似一股清泉开启着学生的心智,陶冶着学生的情操,提高着学生的能力。朱熹曾说过:“读得熟,则不解说自晓其义也。”语文界泰斗张田若也曾经精妙的指出:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读”,可见,朗读是语文教学中极其重要的一环,是学生学习语文最基本的方法。课堂上的朗读,是培养语感、积累语言的极为重要的正确的途径,没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂,没有教学生读好课文的语文课是失败的课,
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