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英语写作在大学英语教学中举足轻重，有效提高学生写作水平是教学中的重点之一。认知功能教学法有机地结合认知法和功能法，强调对语言规范的认知、交流与输出。本文以认知功能教学法为理论指导，把大学英语写作教学置于网络博客这一平台，探索基于网络博客的大学英语写作认知功能教学模式的建立和特色，探讨学生在“体验——认知——评价——监督——反馈——协作——完善”的学习过程中的学习状况，也指出实际运用该模式需要注意的问题。