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院校协同是当下教师教育转型性变革的主要趋势之一,但真正落实却是难题。为此,需要深入认识院校协同的应有之义,即协同致力于双向需求的满足、协同的核心价值是“发展”,在“经营”协同的过程中需要师范院校主动深度介入中小学的实践变革,以“真合作”“真研究”促进其“真发展”。这种深度介入需要策划和策略,如关注“关键人物”与骨干、坚持理论与实践的相互转化、深化序列化专题研究、策划节点事件、促进日常与专门的校际交流等等。这种深度介入的合作研究可以极大地“反哺”师范生院校师范生培养,如促进理论研究者的发展、诸多实践环节的切