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【摘要】我渐渐地发现孩子们入园的年龄越来越小，同班幼儿之间的年龄差距也越来越大。面对这种年龄结构、家庭层次都大相径庭的孩子们，我们应该怎么进行教育呢？那为什么会出现这样的情况呢？我想其一是：现在的年轻家长总是有很多的工作，所以他们愿意把孩子送往各个托幼中心，以帮助他们管理孩子。而另一个重要的原因就是，现在小学一年级的入学年龄由原来的7岁下调到了6岁。我们可以算笔简单的帐：孩子6岁读一年级，那么5岁就要读学前班，4岁就要读大班，3岁读中班，2岁就得入园读书。“为了让孩子赢在起跑线上”这一思想，就更加促使了家长们着急的送幼儿入园，怕孩子入学晚了影响孩子发展。殊不知，拔苗助长必将适得其反！
【关键词】幼儿低龄化；教育理念；教育方法；合理编班
引言
就以上所述的情况来看，城市幼儿园的情况还稍好一些。就算公办幼儿园不接受低年龄的幼儿入园，他们还会有很多专业的托幼机构和幼教中心，总能很好的解决这个问题。但是在我们这样的农村幼儿园里，公办幼儿园数量少幼儿又多，而私营的托幼机构和家庭幼儿园又发展的良莠不齐。所以，在我们的面前这个矛盾显得尤为突出，我们应该怎么办呢？面对这样的情况，我们只有寻求解决的办法，以不变应万变的原则，处理好教育工作与教育现状之间的矛盾和冲突。
在我任职的小班教学与研究中，我总结出了几点的想法和建议。
1幼兒园与社区合作大力宣传幼教理念。
就幼儿园的立场来说，不能拒绝适龄儿童入学的要求。那么，我们应该立足自己的本职工作，做好教育工作的宣传和社区的协调工作。
1.1大力宣传新生入园家长须知
根据本园的实际招生人数和幼儿园工作的实际情况，在新生入园前做好各种
宣传工作。向家长发放入园须知、招生计划、展示学校情况，对本校区周边居民住宅楼张贴教育知识的宣传单。向家长和社会各界人士开办专题讲座，分发教育讲座知识宣传单。
1.2密切联系社区进行宣传
与社区保持密切的联系，寻求社区工作人员的帮助。在社区管理处，可以较
为准确的掌握附近居民中的适龄入学幼儿人数。协助社区工作人员，办好社区教育专栏，通过专栏向家长宣传专业的教育知识。并定时组织社区进行知识讲座，向居民中的家长宣传幼儿太早入园的弊端以及适龄幼儿入园的注意事项。
通过以上工作的开展，希望达到在一定程度上控制低龄入园幼儿的人数。通过得到社区的帮助，提高家长的认识，树立科学正确的教育观。指导家长合理、科学的规划幼儿的入园时间。
2幼儿园改变目前不适应的教育方法
由于低年龄段幼儿在入园时，很多年龄不足3岁，甚至只有2岁。年龄太小，那么他的适应能力和接受能力远不及已满3岁的孩子，自理能力、语言表达能力方面也较为困难。对于这些已经入园并且正在接受教育的低年龄段幼儿来说，幼儿园和教师应该怎么进行教育呢？
2.1重新定位幼儿在园的学习目标。
低龄孩子来园后，会表现出更强烈的抵触情绪和对家长更强的依赖。在生活
上，孩子来园后会更加哭闹不止，对教师的安抚和呵护会难以理解。幼儿自理能力差，可能会连自己要上厕所的要求都无法表达。对教师的语言和行为常常会不知所措。在教育上，目前我们正在使用的教材和教育方法，在这一群小小孩子的面前，显得很深奥，幼儿难以理解和接受。
因此，我们应该尽快制定科学、合理的教育目标。
2.2针对这个年龄段的幼儿，我们应该把工作的重心转移到生活教育中来
把我们的教育融入于生活活动之中，于是这样就对我们教师提出了更高的要求。幼儿园可以集中组织教师或者是专门选择一部分教师进行专业保育知识的培训，把保育工作的目标定制的更高，以更全面的标准来要求教师和保育员。并根据幼儿的实际需要来着重培训教师和保育员的保育护理知识，及时发现在幼儿中出现的各种传染性疾病和突发状况。
2.3科学、合理的制定教育幼儿的方法。
就教师而言，我们应该对孩子更加的耐心和怜爱，多倾听幼儿的需求，教育他们要告诉老师他的各种情况，要把老师和阿姨当成自己的妈妈。把各种教育内容融入到幼儿能够接受的游戏活动之中。在幼儿园的一日活动中，多以幼儿的保育为关注点，切实掌握和满足幼儿的生活需求。把我们的班级打造成温馨的幼儿家园，让幼儿爱上我们共同的家。在教育幼儿的过程中，多以帮助教育为主，联系幼儿家长协助教师进行教育。
3幼儿园合理进行班级编排
幼儿园小班确实存在班级年龄差异较大，幼儿发展出现不平衡的状态。应对这样的情况时，可以根据幼儿的年龄情况和班级人数进行合理的分班。把不满3岁的幼儿单独放在一个班级中，这样幼儿在班级中能尽快的适应与同龄人的交往，便于对班级教师进行保教培训，也利于教师进行保教工作的开展。同时，这个班级也不适合进行《幼儿园整合课程》这套教材的教育，我们可以在园内探讨、商定一套较为合理的适合该年龄段幼儿的教育方案。
为了更好地将幼儿园低龄段幼儿的教育工作做好，也为了让孩子在园生活的更加愉快，我们会孜孜不倦的寻求更科学的教育之道。
【关键词】幼儿低龄化；教育理念；教育方法；合理编班
引言
就以上所述的情况来看，城市幼儿园的情况还稍好一些。就算公办幼儿园不接受低年龄的幼儿入园，他们还会有很多专业的托幼机构和幼教中心，总能很好的解决这个问题。但是在我们这样的农村幼儿园里，公办幼儿园数量少幼儿又多，而私营的托幼机构和家庭幼儿园又发展的良莠不齐。所以，在我们的面前这个矛盾显得尤为突出，我们应该怎么办呢？面对这样的情况，我们只有寻求解决的办法，以不变应万变的原则，处理好教育工作与教育现状之间的矛盾和冲突。
在我任职的小班教学与研究中，我总结出了几点的想法和建议。
1幼兒园与社区合作大力宣传幼教理念。
就幼儿园的立场来说，不能拒绝适龄儿童入学的要求。那么，我们应该立足自己的本职工作，做好教育工作的宣传和社区的协调工作。
1.1大力宣传新生入园家长须知
根据本园的实际招生人数和幼儿园工作的实际情况，在新生入园前做好各种
宣传工作。向家长发放入园须知、招生计划、展示学校情况，对本校区周边居民住宅楼张贴教育知识的宣传单。向家长和社会各界人士开办专题讲座，分发教育讲座知识宣传单。
1.2密切联系社区进行宣传
与社区保持密切的联系，寻求社区工作人员的帮助。在社区管理处，可以较
为准确的掌握附近居民中的适龄入学幼儿人数。协助社区工作人员，办好社区教育专栏，通过专栏向家长宣传专业的教育知识。并定时组织社区进行知识讲座，向居民中的家长宣传幼儿太早入园的弊端以及适龄幼儿入园的注意事项。
通过以上工作的开展，希望达到在一定程度上控制低龄入园幼儿的人数。通过得到社区的帮助，提高家长的认识，树立科学正确的教育观。指导家长合理、科学的规划幼儿的入园时间。
2幼儿园改变目前不适应的教育方法
由于低年龄段幼儿在入园时，很多年龄不足3岁，甚至只有2岁。年龄太小，那么他的适应能力和接受能力远不及已满3岁的孩子，自理能力、语言表达能力方面也较为困难。对于这些已经入园并且正在接受教育的低年龄段幼儿来说，幼儿园和教师应该怎么进行教育呢？
2.1重新定位幼儿在园的学习目标。
低龄孩子来园后，会表现出更强烈的抵触情绪和对家长更强的依赖。在生活
上，孩子来园后会更加哭闹不止，对教师的安抚和呵护会难以理解。幼儿自理能力差，可能会连自己要上厕所的要求都无法表达。对教师的语言和行为常常会不知所措。在教育上，目前我们正在使用的教材和教育方法，在这一群小小孩子的面前，显得很深奥，幼儿难以理解和接受。
因此，我们应该尽快制定科学、合理的教育目标。
2.2针对这个年龄段的幼儿，我们应该把工作的重心转移到生活教育中来
把我们的教育融入于生活活动之中，于是这样就对我们教师提出了更高的要求。幼儿园可以集中组织教师或者是专门选择一部分教师进行专业保育知识的培训，把保育工作的目标定制的更高，以更全面的标准来要求教师和保育员。并根据幼儿的实际需要来着重培训教师和保育员的保育护理知识，及时发现在幼儿中出现的各种传染性疾病和突发状况。
2.3科学、合理的制定教育幼儿的方法。
就教师而言，我们应该对孩子更加的耐心和怜爱，多倾听幼儿的需求，教育他们要告诉老师他的各种情况，要把老师和阿姨当成自己的妈妈。把各种教育内容融入到幼儿能够接受的游戏活动之中。在幼儿园的一日活动中，多以幼儿的保育为关注点，切实掌握和满足幼儿的生活需求。把我们的班级打造成温馨的幼儿家园，让幼儿爱上我们共同的家。在教育幼儿的过程中，多以帮助教育为主，联系幼儿家长协助教师进行教育。
3幼儿园合理进行班级编排
幼儿园小班确实存在班级年龄差异较大，幼儿发展出现不平衡的状态。应对这样的情况时，可以根据幼儿的年龄情况和班级人数进行合理的分班。把不满3岁的幼儿单独放在一个班级中，这样幼儿在班级中能尽快的适应与同龄人的交往，便于对班级教师进行保教培训，也利于教师进行保教工作的开展。同时，这个班级也不适合进行《幼儿园整合课程》这套教材的教育，我们可以在园内探讨、商定一套较为合理的适合该年龄段幼儿的教育方案。
为了更好地将幼儿园低龄段幼儿的教育工作做好，也为了让孩子在园生活的更加愉快，我们会孜孜不倦的寻求更科学的教育之道。