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【摘要】随着当今社会的不断发展和进步，人们对生活的要求也在不断提高，对当今社会中非常重要的教育业来说也是如此。教育业在当今的社会中发挥着非常重要的作用，每个人或多或少都会受到其影响。在当今新课标的要求下每个学生都被要求做到综合素质的全面发展，但是如今的初中体育中还存在一定的问题。
【关键词】初中体育 教师活动 教学策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0105-02
引言
在如今的新课标要求下学生都被放在课堂的主体位置，而教师在这样的课堂中更多扮演一个引导者的身份。在这样的教学背景下教师希望学生能够积极地参与到课堂的活动中，但是却忽视自己参与活动的这个过程。也正是因为这个原因导致课堂上的活动都变成服从式的参与，无法让教学效率变得更加优秀。
一、问题展示
在绝大多数初中体育的课堂中往往都会产生这样的一类情景，学生正在操场上积极的开展活动或者进行一些体能的练习和锻炼，而教师则是在一旁进行观察。但是教师的观察也并不单单只是观察，因为教师给学生布置了相应的课堂任务，需要学生能够良好地完成和进行，因此教师在一旁的观察则偏向于对学生动作的观察和是否达到教学的目的。若学生无法良好的达到标准和规范需要教师进一步进行讲解和分析，从而帮助学生更好地开展活动和锻炼[1]。作为一名初中体育老师在这样的课程中保持自己一个观察者的身份也许是一件正确的事情，因为通过观察可以帮助学生更好地进行锻炼和练习。而不参加学生之间的活动主要有这么几点原因：第一点就是在课堂上与学生打成一片很容易让学生认为老师其实与同学没什么差别，从而导致教师的威信受到严重的损失和影响。第二点就是因为老师与学生之间存在非常大的年龄隔阂，教师喜欢的内容也许放在学生身上并不适用，而学生喜欢的内容对老师来说又可能无法良好的接受和吸收，与其造成两者相互矛盾的局面还不如让学生自己开展喜欢的内容。第三点也是因为老师与学生之间的隔阂比较大，若强迫将自己的思想方式加在学生身上可能从很大程度上影响学生的思维发展，从而对学生的发展起到阻碍的作用。最后一点就是在课堂上作为一个观察者不仅能有效地避免这些问题，并且还可以对课堂上出现的情况及时进行解决，从而保证学生在安全的情况下开展自己喜欢的活动，以此帮助学生在体育课堂上更好的锻炼和活动。
二、现状分析
作为一个教师来说若要在体育课堂上有效地融入到学生之间的活动中也很有可能导致出现以上的问题，但这只是从教师的角度出发。若从学生的角度出发可能又会有不一样的结果。针对这样的情况也做出相应的调查和分析，通过调查可以有效得知在学生群体中对教师加入学生活动的情况也分成两种不同的观点。
观点一：学生非常想让教师在体育课堂上加入学生之间的活动，因为还是有一些学生对教师保持一个非常喜爱的态度，从而对教师加入活动的情况保持非常积极的看法。而且有部分学生也是因为尊重教师的原因而想与老师进行一系列比赛，想看看自己能不能达到与老师较量的水准[2]。因为在学生心中老师基本上属于这一方面顶尖的人员，而通过这样的行为也有效地帮助学生在课堂中更好地进行活动和学习。例如，在开展800米跑步的体育项目中有很多学生因为800米的长度过长而导致自己不想进行这项活动，造成在课堂上发生拖拖拉拉的情况。一旦发生这种情况对整个课堂的教学效率来说也大大的降低，而老师若在这个时候能够积极地参与进去，在整个活动中充当领跑的位置，做到与学生一起活动，那么学生也就会放弃这样的想法而陆陆续续地参与到这个活动中，课堂上也就不会出现幽怨的声音，教学效率也会随之增加。
观点二：也有部分学生不喜欢老师参与到学生之间的活动中，因为这些学生认为老师与学生之间的隔阂太深，如果老师参与到他们的活动中很容易导致学生放不开，学生也会变得更加紧张和害怕，生怕自己出现错误受到老师的责骂。
三、教学策略及实施
（一）充分发挥教师的个人魅力
在初中体育的课堂中教师的个人魅力也是一件非常值得注意和关注的事情，因为学生与教师之间基本都是面对面交流，而一旦产生面对面交流，那么学生第一关注的就是这个教师自身的形象和气质。形象这种东西是天生俱来的，也无法要求每个教师都能拥有非常良好的形象，但是气质这种东西可以通过后天的培养锻炼[3]。因此教师的气质显得非常重要，并且对教学手段和教学方法也有属于自己一套的方法。通过这些方法也有效地将学生的注意力集中到课堂中，而教师也因为自身的气质和形象等一系列原因与同学之间相處得非常融洽。为了有效地达到这样的效果，教师应当在日常的生活中通过一些良好的行为习惯和行为准则来完善自己的综合能力和专业知识，教师也应当给学生做好榜样，因为学生对于教师来说都是比较尊敬的，因此教师的形象也会影响到学生。教师应当良好地培养自身的人格魅力，通过这样的人格魅力来吸引学生，学生也会对体育课堂更加有兴趣以及积极性，在开展教学的时候也可以更加轻松，教师自身的综合素质和专业知识也可以得到有效的提高和进步。
（二）行为和态度
早在很久之前就有人说过“什么样的老师教育出什么样的学生”，通过这句话也可以清楚地发现教师对学生的影响非常大。因此，教师在平时课堂中展现的行为和态度对学生来说也有非常重要的影响。老师在课堂上的形象、行为和品行等都会极大地影响学生的相应品格，因为初中阶段的学生对外界的事物还处于稚嫩的认识阶段，因此这个阶段见到的东西极有可能影响他们后续的发展和进步[4]。因此需要教师注意无论在课内还是课外都应对自己的行为有充分的认知，让自己的行为符合一个教师应有的标准。其次就是教学的态度，有很多教师对教学的态度非常差，认为体育课只需要让学生自己进行活动就可以，其他内容也不管不问[5]。但是教师其实在课堂中的地位与外界的服务业没有多大的差别，若教师无法保持一个良好的教学态度，那么学生也就无法从课堂中得到良好的收获。在课堂上偶尔的盛气凌人和责备也是没办法才用的下下策，若时刻都保持这样的态度，那么对学生内心的影响也非常大[6]。只有教师通过良好的魅力对学生进行吸引，从而让课堂变得更加趣味盎然，也就不用担心学生对课堂失去兴趣，从而让课堂的教学效率有效的提高。 （三）激发学生的学习兴趣
众所周知，对于学生的学习来说，学习的兴趣一直是一个非常重要的学习动力，但是在传统的体育教学课堂中，教师通常都无法有效地激发学生的学习兴趣，从而导致学生认为体育课堂是一种非常枯燥的课堂，学习的质量也就相应降低了很多。学生在体育这方面上往往都会拥有自己的兴趣和爱好，但是教师为了能够让体育课更好地管理就会忽视这些学生的爱好和兴趣，从而导致体育课堂的教学质量非常低下。为了有效地改变这种教学的传统情况，教师应当在实际教学的过程中对学生的兴趣和爱好进行收集，并且能够根据学生不同的兴趣和爱好来制定相应的教学内容，并且还需要做到良好的因材施教，这样学生才能够投入到自己喜欢的体育活动中，而不是一味地在体育课中疲累和流汗。对于教师来说，能够自己提前安排的便于管理的方式进行教学，虽然能够降低体育课开展的难度，但是会从很大程度上磨灭学生学习的兴趣，因此，教师在教育的过程中就应当通过转变传统的教学方法来进行改变。例如，对于大部分学生来说，跑步一直是一个比较头疼的内容，但是篮球则是一种大家都比较喜欢且会参与其中的体育项目。教师就可以通过将跑步结合到相应的篮球运动中的方式来开展教学。通过这样的方式，教师就可以将传统枯燥无味的跑步内容转换成学生感兴趣的篮球内容，学生在这样的过程中不仅可以有效地进行锻炼，并且通过自己感兴趣的内容进行学习自然也可以提高自身锻炼的兴趣，从而帮助教师更好地开展初中体育的教学。
（四）丰富教学方法
初中这个阶段的学生往往都拥有比较强的活泼性和好动性，教师在进行教学的过程中若是一味地采用死板的教学方式那么学生自然也会产生相应厌学的心态。因此，教师应当通过转变教学方式的方法来进行教学，在实际的教学过程中，教师应当丰富自身所掌握的教学方式，并且投入足够的精力来分析这种教学方式的可行性。通常来说，为了能够有效地提高课堂对于学生的可接受程度，教师需要在课堂上灵活地对教学方式进行转变，从而让学生能够爱上体育运动。
为了有效地帮助初中体育教师对教学方法进行转变，就需要通过一定的体育运动来作为例子进行分析。在初中体育的教学过程中，教师通常需要让学生学习相应的体育动作，例如：在学习垫上前滚翻的时候，教师就可以改变传统的教学方式，可以开展让学生单人练习、双人练习或者小组练习，学生在练习的过程中教师也可以通过竞赛的方式来提高学生的积极性，通过这种激起胜负欲的方式通常能够让学生拥有更加认真的态度。之后还可以对学生的动作进行一定的评价，从而指出其中存在的缺点和不足之处，学生在了解之后也会认真地对自己存在的不足进行改进，从而更好地进行锻炼。
又或者是教师在开展相应的排球教学时，由于学生接触到排球的时间比较晚，基本上都是在初中这个阶段中才接触到的，因此对于排球的兴趣和积极性也比较低，教师就需要有效地调动学生的积极性。教师首先可以在班级里组织学生观赏一场激烈的排球比赛，教师一边讲解其中的动作和内容，学生也能够根据实际的视频来进行分析和记忆。通常来说这样一场激烈的比赛能够有效地调动学生的积极性，之后就可以引入到实际的体育教学之中了。教师需要先传授学生相应的基本动作，之后学生可以通过小组的方式来进行互相的督促和学习。之后在学生对这种基本的姿势和动作之后，教师就可以让学生两两之间或者小组之间进行互动，从而提高学生对于排球的兴趣。在彻底的掌握熟练之后教师还可以通过开展一些小型的比赛来提高学生的积极性。在体育课堂上，教师若是能够通过这样的方式来转变教学方法，那么学生的积极性也自然会得到一定的提高，从而有效地帮助学生進行培养。
结束语
总而言之，在当今的初中体育课堂中教师若能良好地融入到学生的课堂活动中，那么对学生和教师而言都是一件非常好的事情，通过这样的教学方式和教学态度也帮助学生在课堂中更加认真地进行学习和锻炼。但是如今这种方式还没发展到特别完善的地步，还需要专业人员的不断探索和发展才能达到更好的水平。
参考文献：
[1]叶耀.初中体育课堂中教师主动参与活动的教学策略探究[J].好家长，2019（17）：77-78
[2]郑成勇.初中体育教学促进学生主动参与的策略研究[J].新校园旬刊，2017（8）：98-99.
[3]姜继强.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].中华少年，2018（8）：22-23
[4]赵子成.初中体育教学中促进学生主动参与的策略探究[J].考试周刊， 2013（103）：120.
[5]吴强.开展竞赛——谈初中体育教学如何充分调动学生的积极性[J].新课程（中），2019（3）：55-56.
[6]周建英，陈立新.学生主动参与体育教学活动的策略探究[J].家教世界，2013（6）：101-102.
【关键词】初中体育 教师活动 教学策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）50-0105-02
引言
在如今的新课标要求下学生都被放在课堂的主体位置，而教师在这样的课堂中更多扮演一个引导者的身份。在这样的教学背景下教师希望学生能够积极地参与到课堂的活动中，但是却忽视自己参与活动的这个过程。也正是因为这个原因导致课堂上的活动都变成服从式的参与，无法让教学效率变得更加优秀。
一、问题展示
在绝大多数初中体育的课堂中往往都会产生这样的一类情景，学生正在操场上积极的开展活动或者进行一些体能的练习和锻炼，而教师则是在一旁进行观察。但是教师的观察也并不单单只是观察，因为教师给学生布置了相应的课堂任务，需要学生能够良好地完成和进行，因此教师在一旁的观察则偏向于对学生动作的观察和是否达到教学的目的。若学生无法良好的达到标准和规范需要教师进一步进行讲解和分析，从而帮助学生更好地开展活动和锻炼[1]。作为一名初中体育老师在这样的课程中保持自己一个观察者的身份也许是一件正确的事情，因为通过观察可以帮助学生更好地进行锻炼和练习。而不参加学生之间的活动主要有这么几点原因：第一点就是在课堂上与学生打成一片很容易让学生认为老师其实与同学没什么差别，从而导致教师的威信受到严重的损失和影响。第二点就是因为老师与学生之间存在非常大的年龄隔阂，教师喜欢的内容也许放在学生身上并不适用，而学生喜欢的内容对老师来说又可能无法良好的接受和吸收，与其造成两者相互矛盾的局面还不如让学生自己开展喜欢的内容。第三点也是因为老师与学生之间的隔阂比较大，若强迫将自己的思想方式加在学生身上可能从很大程度上影响学生的思维发展，从而对学生的发展起到阻碍的作用。最后一点就是在课堂上作为一个观察者不仅能有效地避免这些问题，并且还可以对课堂上出现的情况及时进行解决，从而保证学生在安全的情况下开展自己喜欢的活动，以此帮助学生在体育课堂上更好的锻炼和活动。
二、现状分析
作为一个教师来说若要在体育课堂上有效地融入到学生之间的活动中也很有可能导致出现以上的问题，但这只是从教师的角度出发。若从学生的角度出发可能又会有不一样的结果。针对这样的情况也做出相应的调查和分析，通过调查可以有效得知在学生群体中对教师加入学生活动的情况也分成两种不同的观点。
观点一：学生非常想让教师在体育课堂上加入学生之间的活动，因为还是有一些学生对教师保持一个非常喜爱的态度，从而对教师加入活动的情况保持非常积极的看法。而且有部分学生也是因为尊重教师的原因而想与老师进行一系列比赛，想看看自己能不能达到与老师较量的水准[2]。因为在学生心中老师基本上属于这一方面顶尖的人员，而通过这样的行为也有效地帮助学生在课堂中更好地进行活动和学习。例如，在开展800米跑步的体育项目中有很多学生因为800米的长度过长而导致自己不想进行这项活动，造成在课堂上发生拖拖拉拉的情况。一旦发生这种情况对整个课堂的教学效率来说也大大的降低，而老师若在这个时候能够积极地参与进去，在整个活动中充当领跑的位置，做到与学生一起活动，那么学生也就会放弃这样的想法而陆陆续续地参与到这个活动中，课堂上也就不会出现幽怨的声音，教学效率也会随之增加。
观点二：也有部分学生不喜欢老师参与到学生之间的活动中，因为这些学生认为老师与学生之间的隔阂太深，如果老师参与到他们的活动中很容易导致学生放不开，学生也会变得更加紧张和害怕，生怕自己出现错误受到老师的责骂。
三、教学策略及实施
（一）充分发挥教师的个人魅力
在初中体育的课堂中教师的个人魅力也是一件非常值得注意和关注的事情，因为学生与教师之间基本都是面对面交流，而一旦产生面对面交流，那么学生第一关注的就是这个教师自身的形象和气质。形象这种东西是天生俱来的，也无法要求每个教师都能拥有非常良好的形象，但是气质这种东西可以通过后天的培养锻炼[3]。因此教师的气质显得非常重要，并且对教学手段和教学方法也有属于自己一套的方法。通过这些方法也有效地将学生的注意力集中到课堂中，而教师也因为自身的气质和形象等一系列原因与同学之间相處得非常融洽。为了有效地达到这样的效果，教师应当在日常的生活中通过一些良好的行为习惯和行为准则来完善自己的综合能力和专业知识，教师也应当给学生做好榜样，因为学生对于教师来说都是比较尊敬的，因此教师的形象也会影响到学生。教师应当良好地培养自身的人格魅力，通过这样的人格魅力来吸引学生，学生也会对体育课堂更加有兴趣以及积极性，在开展教学的时候也可以更加轻松，教师自身的综合素质和专业知识也可以得到有效的提高和进步。
（二）行为和态度
早在很久之前就有人说过“什么样的老师教育出什么样的学生”，通过这句话也可以清楚地发现教师对学生的影响非常大。因此，教师在平时课堂中展现的行为和态度对学生来说也有非常重要的影响。老师在课堂上的形象、行为和品行等都会极大地影响学生的相应品格，因为初中阶段的学生对外界的事物还处于稚嫩的认识阶段，因此这个阶段见到的东西极有可能影响他们后续的发展和进步[4]。因此需要教师注意无论在课内还是课外都应对自己的行为有充分的认知，让自己的行为符合一个教师应有的标准。其次就是教学的态度，有很多教师对教学的态度非常差，认为体育课只需要让学生自己进行活动就可以，其他内容也不管不问[5]。但是教师其实在课堂中的地位与外界的服务业没有多大的差别，若教师无法保持一个良好的教学态度，那么学生也就无法从课堂中得到良好的收获。在课堂上偶尔的盛气凌人和责备也是没办法才用的下下策，若时刻都保持这样的态度，那么对学生内心的影响也非常大[6]。只有教师通过良好的魅力对学生进行吸引，从而让课堂变得更加趣味盎然，也就不用担心学生对课堂失去兴趣，从而让课堂的教学效率有效的提高。 （三）激发学生的学习兴趣
众所周知，对于学生的学习来说，学习的兴趣一直是一个非常重要的学习动力，但是在传统的体育教学课堂中，教师通常都无法有效地激发学生的学习兴趣，从而导致学生认为体育课堂是一种非常枯燥的课堂，学习的质量也就相应降低了很多。学生在体育这方面上往往都会拥有自己的兴趣和爱好，但是教师为了能够让体育课更好地管理就会忽视这些学生的爱好和兴趣，从而导致体育课堂的教学质量非常低下。为了有效地改变这种教学的传统情况，教师应当在实际教学的过程中对学生的兴趣和爱好进行收集，并且能够根据学生不同的兴趣和爱好来制定相应的教学内容，并且还需要做到良好的因材施教，这样学生才能够投入到自己喜欢的体育活动中，而不是一味地在体育课中疲累和流汗。对于教师来说，能够自己提前安排的便于管理的方式进行教学，虽然能够降低体育课开展的难度，但是会从很大程度上磨灭学生学习的兴趣，因此，教师在教育的过程中就应当通过转变传统的教学方法来进行改变。例如，对于大部分学生来说，跑步一直是一个比较头疼的内容，但是篮球则是一种大家都比较喜欢且会参与其中的体育项目。教师就可以通过将跑步结合到相应的篮球运动中的方式来开展教学。通过这样的方式，教师就可以将传统枯燥无味的跑步内容转换成学生感兴趣的篮球内容，学生在这样的过程中不仅可以有效地进行锻炼，并且通过自己感兴趣的内容进行学习自然也可以提高自身锻炼的兴趣，从而帮助教师更好地开展初中体育的教学。
（四）丰富教学方法
初中这个阶段的学生往往都拥有比较强的活泼性和好动性，教师在进行教学的过程中若是一味地采用死板的教学方式那么学生自然也会产生相应厌学的心态。因此，教师应当通过转变教学方式的方法来进行教学，在实际的教学过程中，教师应当丰富自身所掌握的教学方式，并且投入足够的精力来分析这种教学方式的可行性。通常来说，为了能够有效地提高课堂对于学生的可接受程度，教师需要在课堂上灵活地对教学方式进行转变，从而让学生能够爱上体育运动。
为了有效地帮助初中体育教师对教学方法进行转变，就需要通过一定的体育运动来作为例子进行分析。在初中体育的教学过程中，教师通常需要让学生学习相应的体育动作，例如：在学习垫上前滚翻的时候，教师就可以改变传统的教学方式，可以开展让学生单人练习、双人练习或者小组练习，学生在练习的过程中教师也可以通过竞赛的方式来提高学生的积极性，通过这种激起胜负欲的方式通常能够让学生拥有更加认真的态度。之后还可以对学生的动作进行一定的评价，从而指出其中存在的缺点和不足之处，学生在了解之后也会认真地对自己存在的不足进行改进，从而更好地进行锻炼。
又或者是教师在开展相应的排球教学时，由于学生接触到排球的时间比较晚，基本上都是在初中这个阶段中才接触到的，因此对于排球的兴趣和积极性也比较低，教师就需要有效地调动学生的积极性。教师首先可以在班级里组织学生观赏一场激烈的排球比赛，教师一边讲解其中的动作和内容，学生也能够根据实际的视频来进行分析和记忆。通常来说这样一场激烈的比赛能够有效地调动学生的积极性，之后就可以引入到实际的体育教学之中了。教师需要先传授学生相应的基本动作，之后学生可以通过小组的方式来进行互相的督促和学习。之后在学生对这种基本的姿势和动作之后，教师就可以让学生两两之间或者小组之间进行互动，从而提高学生对于排球的兴趣。在彻底的掌握熟练之后教师还可以通过开展一些小型的比赛来提高学生的积极性。在体育课堂上，教师若是能够通过这样的方式来转变教学方法，那么学生的积极性也自然会得到一定的提高，从而有效地帮助学生進行培养。
结束语
总而言之，在当今的初中体育课堂中教师若能良好地融入到学生的课堂活动中，那么对学生和教师而言都是一件非常好的事情，通过这样的教学方式和教学态度也帮助学生在课堂中更加认真地进行学习和锻炼。但是如今这种方式还没发展到特别完善的地步，还需要专业人员的不断探索和发展才能达到更好的水平。
参考文献：
[1]叶耀.初中体育课堂中教师主动参与活动的教学策略探究[J].好家长，2019（17）：77-78
[2]郑成勇.初中体育教学促进学生主动参与的策略研究[J].新校园旬刊，2017（8）：98-99.
[3]姜继强.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].中华少年，2018（8）：22-23
[4]赵子成.初中体育教学中促进学生主动参与的策略探究[J].考试周刊， 2013（103）：120.
[5]吴强.开展竞赛——谈初中体育教学如何充分调动学生的积极性[J].新课程（中），2019（3）：55-56.
[6]周建英，陈立新.学生主动参与体育教学活动的策略探究[J].家教世界，2013（6）：101-102.