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由于经济的飞速发展以及城镇化发展的步伐加快,许多家庭的爸爸妈妈外出打工、经商或办厂,大多数留守儿童的教育处于无人管、无设施、无场所的“三无”状态,造成留守儿童的学习成绩普遍较差,不良习惯较多,心理出现偏差,甚至在一些人的眼中,留守学生已经渐渐变成了“个人素质特殊生”的代名词。留守学生的出现给社会、学校和家庭带来了一个新的研究课题。那么,教师应该如何关注留守儿童的健康成长呢？