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摘 要：高中地理课程作为学生学习的重要科目，是考验其综合学习能力的关键所在，教师要抓住学生基础需求不断用发展和创新的眼光去寻求新的教学课堂，让学生能够切实有效地感受地理知识的独特魅力。此阶段的课程目标主要要求学生具备良好的基础知识，并且能够灵活运用知识进行问题解答，那么教师就要充分带动学生学习的积极性和兴趣度，帮助学生逐渐优化掌握学习的基础要领，进而提高高中地理教学效果。本文通过几个方面分析提高高中地理课堂效果的有效途径，致使学生在轻松愉快的学习过程中开拓自身学习思维，构建完备的知识体系。
关键词：高中地理;课堂教学;优化效果;途径
在我国新課改背景的发展要求之下，高中地理课堂要想升级就必须落实发展目标，良好地践行以人为本的教学思想，并依据学生学习需求设置具备科学性、有效性、创新性的课堂教学。可以说完备的教学效果并非一朝一夕之事，需要教育工作者长期坚持和努力，不断进取和开拓优化每一个教学细节让学生更好地体味地理课堂，进而散发出强劲的教育生命力。
一、 提高高中地理课堂效果的必要性
提高高中地理课堂效果不仅是为满足教育事业的发展，更是落实在学生自身的发展基础之上，致力于构建形态完备的课堂体系，让学生通过更加丰富的学习体验加强自身知识能力，获得综合的发展与成长。高中阶段的学生已经具备良好的独立思考能力和自我意识，教师在开展地理教学时要注重培养学生的独立思考能力与自主探究意识，良好地区别于传统教学模式下固步自封的教学形态，致使学生只“输入”不“输出”，严重影响地理课堂的教学效果。首先，教师可以丰富课堂设计不断依据课本教材，结合现代信息资源为学生挖掘更多的学习内容，开拓学生眼界逐步获得地理知识的实际应用能力。其次，良好的合作机制也是加强学生沟通深化知识要点的良好方法，通过具体任务的分化学生以小组为单位进行协同合作，共同探讨地理知识使得学习效果课程成倍提升。最后，教师可以构建课堂情景、游戏模式等内容，提高学生参与度和兴趣度促使整个课堂氛围不断浓厚。
上述提高高中地理课堂效果的必要手段都是为学生优化学习和成长所提供的具体服务，促使学生能够更好地梳理、总结知识要点，形成良好的基础知识储备，帮助学生快乐学习成为综合型全能人才。
二、 构建融洽的师生关系，营造良好的教学氛围
构建稳定、良好、健康的师生关系是提高高中地理课堂效果的第一步，教师需要极力地减少同学生之间的陌生感和距离感，让学生能够爱上地理学习，并且和老师之间加强沟通获得准确无误的知识技能。融洽的师生关系能够促使学生较好地进行课堂参与，让学生紧跟教师的引导线进行层层深入学习，避免思想跑门、滥竽充数等不良现象发生。试想如果教师和学生之间欠缺良好的沟通机制，会严重制约学生的学习兴趣和积极性，难以体现共同发展、共同进步的教学原则。因此，教师需要切实有效地做到尊重每一个学生，深入其内心做到良好的沟通，帮助的学生更好地掌握知识点，培养其敢于不懂就问、敢于发散思维、敢于坚持到底逐步形成健康良好的学习意识。所谓良师益友就是作为学生生活学习当中的朋友，积极引导和鼓励学习进行优化学习，以此来构建轻松愉快的地理课堂氛围，促进学生身心健康发展和优化，进而从真正意义上提高高中地理课堂的有效性。
例如，在教学《水资源的合理利用》一课时，教师要通过轻松愉悦的心态和语言加强同学生之间的沟通，如：通过这篇文章同学们有哪些感同身受的看法，让学生相互交流，增强感知。这种形式有利于教师掌握学生的学习动态，针对教学中的问题和欠缺及时进行规划和完善，督促班级内每一个学生“动起来”，积极参与课堂，深刻感知地理课堂所带来的独特魅力。高中阶段的学生长期处于学习的高度紧张状态，教师可以引导学生参与课堂活动，针对本课内容可以展开水资源的研究活动，让学生自己查询资料并收集有用的信息，在课堂之上从当地水资源为出发点进行研究，一则提高学生的学习兴趣，二则落实地理教学的实际意义，以小组为单位进行研究竞赛，使得学生能够相互督促和发展，一改往日枯燥乏味的学习生活，以一种全新的思路和态度去构建多元化、丰富化的地理课堂，减少学生的学习压力，从快乐从出发体味更加精彩的学习生活。
三、 激发学生的学习兴趣，提高学生自觉主动意识
学习兴趣是学生提高地理学习质量的关键所在，只有学生切实有效地提高自身兴趣与能力才能够优化教学环节。教师要根据学生的个人兴趣和学习需求积极有效地设置教学课堂，形成具备科学性、合理性、有效的具体方法，进一步优化提升课堂效率和质量。制订与课本内容相适应的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，促使每一个学生都能够在浓厚的学习兴趣之中，把握全身心的健康发展与学习，这也是致力于提高高中地理课堂效果的有效途径。激发学生学习兴趣，有效地提高学生自觉主动的学习意识，让学生能够更好地体味基础知识，不断深化和储备构建完整的知识体系，为今后的实际应用奠定良好的基础，为学生巩固基础和开拓思想营造较好的氛围。
例如，在《地球运动》一课教学时，可以制作多媒体课件为学生提供丰富的图片、视频、动画等教学资源，并且引导学生对文本教材进行阅读，接着组织学生以小组为单位进行地球运动模拟场景，由学生饰演不同的角色展示地球、月球、火星等物体之间的运动关系，让学生深切地感知运动的具体规律，为其在实际例题解答中提供行之有效的基础。随后，教师进行课堂总结。利用鼓励的眼光看待班级内每一个学生的个性化发展，及时分析其学习动态帮助学生形成自主参与活动的良好能力，丰富课堂内容逐步提高教育教学的综合质量和效率。
四、 转换传统教学理念，优化升级教学思想
高中地理科目主要是要加强学生的细碎知识点记忆，逐步满足新课改背景要求下的教学需求。发展新的教学模式主要区别于传统教学模式下传授式的教学思路，避免地理教学课堂的单一化、枯燥化、固态化形式，极力地改变传统教学模式下学生被动学习的方式。而是从学生的基础需求出发构建完备的课堂环境，形成良好的教学思想，利用多媒体课件等教育功能更好地服务于学生。极力引导学生作为学习当中的主体，教师则担任好高中地理课堂教学中的引导者，帮助学生在优化学习的过程之中准备形成独立思考的学习习惯。可以说，决定课堂质量的基础需求便是加强学生创造性和思维能力，教师要合理地安排教育教学时间，让学生能够在科学完备的学习过程中，真正地参与到课堂活动之中。 例如，在《人口数量变化》一课教学时，教师可以提前应用网络信息为学生提供充足的学习资料，搜集一些关于人口数量变化的图片、视频、动画等，促使每一个学生都能够直观地感受到本课学习的重点。这种利用多媒体课件进行的课堂设计，能够依据现实带动学生学习和发展，逐步掌握完备的地理知识。并且由学生之间进行沟通和交流，加强自己的实际体验和感知逐步形成整体的学习体系，提高学生学习的浓郁兴趣，进而提升课堂的綜合效率。
五、 丰富课堂内容，构建多样化课堂
地理知识本身就过于细碎和多样，对于学生的记忆而言有着一定的难度，这就要求教师积极总结教学规律，优化课前设计、课堂过程、课后练习等环节不断丰富教学内容，构建多样化的课堂教学模式。高中地理课本主要以单元为基础进行具体知识的深化，教师可以在进行本节课教学时联系本章内容，对学生进行整体的梳理和总结，加强学生总结能力和理解能力。高中阶段的学生正处于思维转变的重要阶段，教师可以引进先进的教学方法促使学生把握地理学习的基础规律。现代新媒体时代的发展之下有许多教学资源，教师可以积极开拓利用丰富的教学空间为学生精心备课准备课件，极力地提高高中地理课堂的有效性，使得课堂不再低迷而是呈现出更多的教育动力。
例如，在《水资源合理利用》一课教学时，教师可以组织学生对本节课知识点进行自主学习，由每一组划分一个教学任务成员进行讨论和分析，选举一个人进行课堂展示并且带领全班学生一起学习。首先，教师要尊重学生意愿对课前引导、问题设置、知识点讲解等环节，进行民主抽签。接着，让学生进行10分钟的准备时间对知识点作出梳理，充分调动每一个学生的学习积极性和参与度。最后，学生在课堂讲课过程中要认真听取记录学生的不足和优点，在最后总结时带有经验性地帮助学生深化学习。这种让学生充当课堂小主人的形式，一方面可以带动班级内每一个学生参与进来，另一方面也能够优化学生学习知识的综合能力。
六、 优化版图教学环节、丰富学生知识体系
在高中地理教育课堂过程中，教师可以积极有效地采用版图教学的形式，一边画一边讲课让学生能够快速地大脑反应，形成鲜明的图像色彩。并且在教学山脉、河流、树木等景观时，可以用粉笔进行色彩晕染促使每一个学生都能够提高学习的兴趣，加强自身的学习注意力。可以说，这是提高高中地理课堂教学的重要手段，能够切实有效地促进学生的思维活动，巩固和加深记忆力形成具备高效性、针对性、合理性的地理课堂教学，进而较好地丰富学生的知识体系。
例如，在教学《山地的形成》一课时，教师可以利用版图教学模式一边讲一边画，并提出相应的具体问题让学生能够加强自身思考，获得分析问题、解决问题的良好能力。在此过程中教师也可以多提问学生，引导学生紧跟教学思路进行逐步的知识探索，并且应用“错误”来考证学生的辩证思维，让学生敢于质疑敢于表达掌握丰富的地理知识。此外，教师还可以采用画一半版画让学生补齐另一半的形式，引导学生更好地掌握学习规律实现转换抽象地理知识的能力，在一切具象思维的发展过程中提高课堂效果。
七、 结语
综上所述，加强我国高中阶段的地理课堂教学效果，教师不仅要把握新课程改革的重要战略目标进行优化配置，也要考虑本班级内学生的学习能力等因素，在逐步探索和发展之下构建具备特色的高中地理课堂。万源其踪离不开的就是兴趣式学习，在尊重理解学生的基础之上发挥学生的自主能动性进行课堂探索，提升其参与课堂的积极性呈现出一片其乐融融的教学氛围。
参考文献：
[1]贾小艳.提高高中地理课堂教学质量的有效途径[J].高考，2018（14）.
[2]赖文钦.浅议高中地理提升课堂教学效果的有效途径[J].考试周刊，2019（43）.
[3]邵兴梅.基于学生个性差异的中学地理问题设计实验研究[D].东北师范大学，2011.
[4]陈容.论如何提高高中地理课堂教学[J].南北桥，2017（7）：155.
作者简介：王琳，中学一级，福建省宁德市，福建省宁德市民族中学。
关键词：高中地理;课堂教学;优化效果;途径
在我国新課改背景的发展要求之下，高中地理课堂要想升级就必须落实发展目标，良好地践行以人为本的教学思想，并依据学生学习需求设置具备科学性、有效性、创新性的课堂教学。可以说完备的教学效果并非一朝一夕之事，需要教育工作者长期坚持和努力，不断进取和开拓优化每一个教学细节让学生更好地体味地理课堂，进而散发出强劲的教育生命力。
一、 提高高中地理课堂效果的必要性
提高高中地理课堂效果不仅是为满足教育事业的发展，更是落实在学生自身的发展基础之上，致力于构建形态完备的课堂体系，让学生通过更加丰富的学习体验加强自身知识能力，获得综合的发展与成长。高中阶段的学生已经具备良好的独立思考能力和自我意识，教师在开展地理教学时要注重培养学生的独立思考能力与自主探究意识，良好地区别于传统教学模式下固步自封的教学形态，致使学生只“输入”不“输出”，严重影响地理课堂的教学效果。首先，教师可以丰富课堂设计不断依据课本教材，结合现代信息资源为学生挖掘更多的学习内容，开拓学生眼界逐步获得地理知识的实际应用能力。其次，良好的合作机制也是加强学生沟通深化知识要点的良好方法，通过具体任务的分化学生以小组为单位进行协同合作，共同探讨地理知识使得学习效果课程成倍提升。最后，教师可以构建课堂情景、游戏模式等内容，提高学生参与度和兴趣度促使整个课堂氛围不断浓厚。
上述提高高中地理课堂效果的必要手段都是为学生优化学习和成长所提供的具体服务，促使学生能够更好地梳理、总结知识要点，形成良好的基础知识储备，帮助学生快乐学习成为综合型全能人才。
二、 构建融洽的师生关系，营造良好的教学氛围
构建稳定、良好、健康的师生关系是提高高中地理课堂效果的第一步，教师需要极力地减少同学生之间的陌生感和距离感，让学生能够爱上地理学习，并且和老师之间加强沟通获得准确无误的知识技能。融洽的师生关系能够促使学生较好地进行课堂参与，让学生紧跟教师的引导线进行层层深入学习，避免思想跑门、滥竽充数等不良现象发生。试想如果教师和学生之间欠缺良好的沟通机制，会严重制约学生的学习兴趣和积极性，难以体现共同发展、共同进步的教学原则。因此，教师需要切实有效地做到尊重每一个学生，深入其内心做到良好的沟通，帮助的学生更好地掌握知识点，培养其敢于不懂就问、敢于发散思维、敢于坚持到底逐步形成健康良好的学习意识。所谓良师益友就是作为学生生活学习当中的朋友，积极引导和鼓励学习进行优化学习，以此来构建轻松愉快的地理课堂氛围，促进学生身心健康发展和优化，进而从真正意义上提高高中地理课堂的有效性。
例如，在教学《水资源的合理利用》一课时，教师要通过轻松愉悦的心态和语言加强同学生之间的沟通，如：通过这篇文章同学们有哪些感同身受的看法，让学生相互交流，增强感知。这种形式有利于教师掌握学生的学习动态，针对教学中的问题和欠缺及时进行规划和完善，督促班级内每一个学生“动起来”，积极参与课堂，深刻感知地理课堂所带来的独特魅力。高中阶段的学生长期处于学习的高度紧张状态，教师可以引导学生参与课堂活动，针对本课内容可以展开水资源的研究活动，让学生自己查询资料并收集有用的信息，在课堂之上从当地水资源为出发点进行研究，一则提高学生的学习兴趣，二则落实地理教学的实际意义，以小组为单位进行研究竞赛，使得学生能够相互督促和发展，一改往日枯燥乏味的学习生活，以一种全新的思路和态度去构建多元化、丰富化的地理课堂，减少学生的学习压力，从快乐从出发体味更加精彩的学习生活。
三、 激发学生的学习兴趣，提高学生自觉主动意识
学习兴趣是学生提高地理学习质量的关键所在，只有学生切实有效地提高自身兴趣与能力才能够优化教学环节。教师要根据学生的个人兴趣和学习需求积极有效地设置教学课堂，形成具备科学性、合理性、有效的具体方法，进一步优化提升课堂效率和质量。制订与课本内容相适应的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，促使每一个学生都能够在浓厚的学习兴趣之中，把握全身心的健康发展与学习，这也是致力于提高高中地理课堂效果的有效途径。激发学生学习兴趣，有效地提高学生自觉主动的学习意识，让学生能够更好地体味基础知识，不断深化和储备构建完整的知识体系，为今后的实际应用奠定良好的基础，为学生巩固基础和开拓思想营造较好的氛围。
例如，在《地球运动》一课教学时，可以制作多媒体课件为学生提供丰富的图片、视频、动画等教学资源，并且引导学生对文本教材进行阅读，接着组织学生以小组为单位进行地球运动模拟场景，由学生饰演不同的角色展示地球、月球、火星等物体之间的运动关系，让学生深切地感知运动的具体规律，为其在实际例题解答中提供行之有效的基础。随后，教师进行课堂总结。利用鼓励的眼光看待班级内每一个学生的个性化发展，及时分析其学习动态帮助学生形成自主参与活动的良好能力，丰富课堂内容逐步提高教育教学的综合质量和效率。
四、 转换传统教学理念，优化升级教学思想
高中地理科目主要是要加强学生的细碎知识点记忆，逐步满足新课改背景要求下的教学需求。发展新的教学模式主要区别于传统教学模式下传授式的教学思路，避免地理教学课堂的单一化、枯燥化、固态化形式，极力地改变传统教学模式下学生被动学习的方式。而是从学生的基础需求出发构建完备的课堂环境，形成良好的教学思想，利用多媒体课件等教育功能更好地服务于学生。极力引导学生作为学习当中的主体，教师则担任好高中地理课堂教学中的引导者，帮助学生在优化学习的过程之中准备形成独立思考的学习习惯。可以说，决定课堂质量的基础需求便是加强学生创造性和思维能力，教师要合理地安排教育教学时间，让学生能够在科学完备的学习过程中，真正地参与到课堂活动之中。 例如，在《人口数量变化》一课教学时，教师可以提前应用网络信息为学生提供充足的学习资料，搜集一些关于人口数量变化的图片、视频、动画等，促使每一个学生都能够直观地感受到本课学习的重点。这种利用多媒体课件进行的课堂设计，能够依据现实带动学生学习和发展，逐步掌握完备的地理知识。并且由学生之间进行沟通和交流，加强自己的实际体验和感知逐步形成整体的学习体系，提高学生学习的浓郁兴趣，进而提升课堂的綜合效率。
五、 丰富课堂内容，构建多样化课堂
地理知识本身就过于细碎和多样，对于学生的记忆而言有着一定的难度，这就要求教师积极总结教学规律，优化课前设计、课堂过程、课后练习等环节不断丰富教学内容，构建多样化的课堂教学模式。高中地理课本主要以单元为基础进行具体知识的深化，教师可以在进行本节课教学时联系本章内容，对学生进行整体的梳理和总结，加强学生总结能力和理解能力。高中阶段的学生正处于思维转变的重要阶段，教师可以引进先进的教学方法促使学生把握地理学习的基础规律。现代新媒体时代的发展之下有许多教学资源，教师可以积极开拓利用丰富的教学空间为学生精心备课准备课件，极力地提高高中地理课堂的有效性，使得课堂不再低迷而是呈现出更多的教育动力。
例如，在《水资源合理利用》一课教学时，教师可以组织学生对本节课知识点进行自主学习，由每一组划分一个教学任务成员进行讨论和分析，选举一个人进行课堂展示并且带领全班学生一起学习。首先，教师要尊重学生意愿对课前引导、问题设置、知识点讲解等环节，进行民主抽签。接着，让学生进行10分钟的准备时间对知识点作出梳理，充分调动每一个学生的学习积极性和参与度。最后，学生在课堂讲课过程中要认真听取记录学生的不足和优点，在最后总结时带有经验性地帮助学生深化学习。这种让学生充当课堂小主人的形式，一方面可以带动班级内每一个学生参与进来，另一方面也能够优化学生学习知识的综合能力。
六、 优化版图教学环节、丰富学生知识体系
在高中地理教育课堂过程中，教师可以积极有效地采用版图教学的形式，一边画一边讲课让学生能够快速地大脑反应，形成鲜明的图像色彩。并且在教学山脉、河流、树木等景观时，可以用粉笔进行色彩晕染促使每一个学生都能够提高学习的兴趣，加强自身的学习注意力。可以说，这是提高高中地理课堂教学的重要手段，能够切实有效地促进学生的思维活动，巩固和加深记忆力形成具备高效性、针对性、合理性的地理课堂教学，进而较好地丰富学生的知识体系。
例如，在教学《山地的形成》一课时，教师可以利用版图教学模式一边讲一边画，并提出相应的具体问题让学生能够加强自身思考，获得分析问题、解决问题的良好能力。在此过程中教师也可以多提问学生，引导学生紧跟教学思路进行逐步的知识探索，并且应用“错误”来考证学生的辩证思维，让学生敢于质疑敢于表达掌握丰富的地理知识。此外，教师还可以采用画一半版画让学生补齐另一半的形式，引导学生更好地掌握学习规律实现转换抽象地理知识的能力，在一切具象思维的发展过程中提高课堂效果。
七、 结语
综上所述，加强我国高中阶段的地理课堂教学效果，教师不仅要把握新课程改革的重要战略目标进行优化配置，也要考虑本班级内学生的学习能力等因素，在逐步探索和发展之下构建具备特色的高中地理课堂。万源其踪离不开的就是兴趣式学习，在尊重理解学生的基础之上发挥学生的自主能动性进行课堂探索，提升其参与课堂的积极性呈现出一片其乐融融的教学氛围。
参考文献：
[1]贾小艳.提高高中地理课堂教学质量的有效途径[J].高考，2018（14）.
[2]赖文钦.浅议高中地理提升课堂教学效果的有效途径[J].考试周刊，2019（43）.
[3]邵兴梅.基于学生个性差异的中学地理问题设计实验研究[D].东北师范大学，2011.
[4]陈容.论如何提高高中地理课堂教学[J].南北桥，2017（7）：155.
作者简介：王琳，中学一级，福建省宁德市，福建省宁德市民族中学。