当今世界,随着科学技术发展迅猛,知识经济已初见端倪,国际竞争日趋激烈。随之各地都组织实施了21世纪的人才培养工程,并把加强外语教学作为实施这项工程的重要措施之一。为了提高学生学习英语的积极性,我在英语课堂教学开放性方面作了一些尝试:
　　
　　一、建立开放的师生关系
　　
　　英语教学中应建立民主平等、情感交融、协力合作的师生关系,使学生树立自尊自信的观念。教师应在教学中对孩子们实施爱的教育,没有爱心的教育是不会成功的。教学时要面向全体,争取使每个学生在原有基础上都有所提高和发展。教师只有热爱、尊重学生,对学生持肯定接纳的态度,学生才会尊重、信任教师,才会积极配合教师的教学;教师还应通过自己的课堂教学,来引导和促成学生之间形成相互尊重相互合作的互动关系。
　　
　　二、创设开放的语言环境
　　
　　英语教学是语言教学,语言源于生活又实践于生活。马克思说:“语言是一种实践,只是由于需要,由于和他人交往的迫切需要才产生的。”我们要把英语当成一种活的语言来学,为学生创造开放的语言实践环境,使学生养成一种开放式吸收的习惯,这样会使学生乐于学习英语。平时,我们除了在课内创设开放性的语言环境外,还应延伸到课外。师生、生生见面打招呼尽量用学过的英语,兴趣浓厚的学生可进行“英语角”活动;不断地给学生提供更多的语言实践机会,使英语活动渗透到学生生活的各个角落。
　　
　　三、设计开放性教学内容
　　
　　开放式教学策略在教学进度上采取以学生的兴趣为龙头去“滚雪球”,学生能学多少,
　　教师就教多少;宜快就快,宜慢就慢,灵活掌握;在教学内容上,把新旧知识融合在一起,“新中有旧,旧中有新”。江苏版《牛津小学英语》正体现了“重积累”即“以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断积累”。教学时,可根据教学内容,通过多种方式,激发学生的学习兴趣,培养他们的语感。
　　
　　四、运用开放的评价语
　　
　　苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。因此,对学生的评价应重在学习过程,评价语应以鼓励为主,激发每个学生的上进心。要充分挖掘每个学生的潜力,尊重个别差异,及时发现闪光点,给予及时真诚的鼓励和表扬,让他们成功的信心日益增强,使他们能不断追求新的目标。有一次,我听一男生读课文后,对他说:“你读得真好听!如果你再多听多模仿,你会和磁带里读得一样好!”事后该学生家长在家作记载本上写到:“老师的一句表扬,使他每天自觉读英语,而且兴趣也提高不少。谢谢你!”自那以后,该生上课更加积极,学习热情也大大提高了。
　　通过以上做法,不但学生学习英语的兴趣非常浓厚,学习热情也非常高,而且拓宽了学生学习知识、发展能力的范围和途径。
　　(作者单位:215600江苏省张家港市实验小学)