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摘 要：培养学生的创新思维能力，首先要营造宽松和谐的氛围；其次要加强学生的思维训练；此外还要拓宽语文课堂教学天地。让语文课堂教学成为实施创新教育的主渠道、主阵地，想方设法训练学生的创新思维。
关键词：语文教学；创新思维能力；培养
当今教育在改革中创新，在创新中发展。创新教育是教育面临的重要任务，为了适应知识经济时代的挑战，培养学生的创新思维能力已成为教育的重点。在中职教育中，除学校高度重视外，语文教师要高瞻远瞩，积极培养学生的创新思维能力。那么如何培养和训练学生的创新思维能力呢？我进行了以下几点尝试：
一、营造宽松和谐氛围，培养学生创新思维力
课堂氛围直接影响学生的学习情绪。传统教学中。学生是知识的被动接受者，情绪消极，课堂气氛较为严肃、沉闷，学生极少主动向老师提出问题，思维紊乱，迟滞，无创造性可言，老师也比较严肃。这样只会扼杀学生的创新意识和能力，他们只能按照老师的要求去做，惟命是从，如傀儡一般。只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会情绪饱满，思维敏捷，清晰，才会尽情地参与和表达。
学生来自不同的家庭，不同的学校，他们的知识水平，兴趣爱好都有差异。为了使每个学生得到充分的发展，教师要关注学生的个别差异，精心组织教学，优化课堂结构，引导学生自主学习，鼓励学生多角度地发散思维，对学生提出的认识、观点、问题加以指导，充分发挥课堂上学生主体、教师主导的作用，让学生在宽松和谐的气氛中学习，学会思考，张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。如：在教学口语交际《接待与拜访》时，为了培养学生创造思维能力，让学生大胆发表自己的见解。可以把学生分成几个小组，扮演不同的角色，模拟拜访和接待的情景，做到拜访有礼，接待有节，语言得体，行为规范。这样就创设了轻松愉悦的氛围，学生感到心情舒畅，他们便会无拘无束，纷纷模拟生活实际，大胆发言。在拜访与接待的训练中提高了语言的实际交际能力，培养了创造思维能力。
二、加强思维训练，培养学生创新思维能力
“心之官则思，思则得之，不思则不得”孟子的这句话强调了思维能力的重要性。从古至今，教育家都十分重视对学生思维能力培养，而创新能力的核心就是思维，培养学生创新能力的关键就是培养学生良好的思维品质，加强思维训练。
1.捕捉思想火花，激活思维能力
我教的班上有一些学生，语文成绩并不是很好，但在学习思考的过程中偶尔也会闪烁智慧的火花，有时我就会紧紧抓住这一难得的亮点，打开思维之门，激活思维潜能。例如教学《林黛玉进贾府》一文时，师生都在大谈林黛玉的多思多虑。这时，平时成绩较差的一位同学小声道：“说明她善于思考。”我便叫他起来，请他把自己的想法说给大家听，他胆怯的站了起来，低下头，不敢说。我又进一步鼓励道：“老师认为你的观点很新颖，很有价值，你能说出来供大家借鉴吗？”听到这话，这位同学眼神中流露出了异样的光芒，颤声道：“老师，您不是说遇事要多思考吗，林黛玉的多思多虑不正说明她善于思考问题，这种精神是值得我们学习的。”听了这话，大家报以热烈的掌声。而这位同学涨红了脸两眼熠熠闪光。此后，他经常提出一些令人意想不到的问题。这一问一答，不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧之门。
2.鼓励学生求异，训练思维能力
求异思维，是根据已有的信息，从不同角色不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维活动。发展求异思维，提高学生思维创新能力。
主要从两方面去训练培养：其一是改变思维，就有可能产生新的思路。例如：蝉，在闷热的夏日里，它老叫过不停，真是可恶之极，但是，在中药里，却是可治小兒麻疹一味绝不可少的药，实在又是美极。其二逆向思维，挖掘有现实意义又不同传统理解的新观点。如，“这山望着那山高”，有的同学指出，原来是讽刺那些见异思迁的人，现在用来作为改革者的一种追求不是很好吗？身在“这山”，应想到望那山的高，才不至于固步自封，才能不断前进。通过逆向思维训练，激发学生创新思维能力。
三、拓宽语文课堂教学天地，培养学生创新思维能力
语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《雷雨》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生参与的积极性，人人研究教材、把握剧本，真正成为剧中人，过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地，开拓了学生的思维和想象力，对培养学生创新思维能力有着重要的作用。
近年来，我校引进了多媒体教学设备，目的在于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。这些新技术的引进，实现了教师与学生的“零距离、无缝式”互动，最重要的是能培养学生的创新思维能力。多媒体教学设备的引进，它不受时间、空间的限制，可以把五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、清晰的图画、美妙的音乐……清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得學生的体验更直接，感受更真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。我曾与学生进行过课件制造比赛，师生同步制作一篇课文的课件，完成后交由学生挑选，优者在课堂上展示，学生对此表现出巨大的热情热情，纷纷展示他们的聪明才智和创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。对培养学生的创新思维能力起到了卓有成效的积极作用。
“问渠哪得清如水。唯有源头活水来”。总之，创新教育已成为了当今教育的主旋律。语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施创新教育的主渠道、主阵地。因此语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新思维能力的一代新人。
参考文献：
[1]袁振国主编.《当代教育学》.教育科学出版社出版.
[2]赵大鹏主编.中职教材《语文基础模块》上、下.语文出版社出版.
关键词：语文教学；创新思维能力；培养
当今教育在改革中创新，在创新中发展。创新教育是教育面临的重要任务，为了适应知识经济时代的挑战，培养学生的创新思维能力已成为教育的重点。在中职教育中，除学校高度重视外，语文教师要高瞻远瞩，积极培养学生的创新思维能力。那么如何培养和训练学生的创新思维能力呢？我进行了以下几点尝试：
一、营造宽松和谐氛围，培养学生创新思维力
课堂氛围直接影响学生的学习情绪。传统教学中。学生是知识的被动接受者，情绪消极，课堂气氛较为严肃、沉闷，学生极少主动向老师提出问题，思维紊乱，迟滞，无创造性可言，老师也比较严肃。这样只会扼杀学生的创新意识和能力，他们只能按照老师的要求去做，惟命是从，如傀儡一般。只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会情绪饱满，思维敏捷，清晰，才会尽情地参与和表达。
学生来自不同的家庭，不同的学校，他们的知识水平，兴趣爱好都有差异。为了使每个学生得到充分的发展，教师要关注学生的个别差异，精心组织教学，优化课堂结构，引导学生自主学习，鼓励学生多角度地发散思维，对学生提出的认识、观点、问题加以指导，充分发挥课堂上学生主体、教师主导的作用，让学生在宽松和谐的气氛中学习，学会思考，张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。如：在教学口语交际《接待与拜访》时，为了培养学生创造思维能力，让学生大胆发表自己的见解。可以把学生分成几个小组，扮演不同的角色，模拟拜访和接待的情景，做到拜访有礼，接待有节，语言得体，行为规范。这样就创设了轻松愉悦的氛围，学生感到心情舒畅，他们便会无拘无束，纷纷模拟生活实际，大胆发言。在拜访与接待的训练中提高了语言的实际交际能力，培养了创造思维能力。
二、加强思维训练，培养学生创新思维能力
“心之官则思，思则得之，不思则不得”孟子的这句话强调了思维能力的重要性。从古至今，教育家都十分重视对学生思维能力培养，而创新能力的核心就是思维，培养学生创新能力的关键就是培养学生良好的思维品质，加强思维训练。
1.捕捉思想火花，激活思维能力
我教的班上有一些学生，语文成绩并不是很好，但在学习思考的过程中偶尔也会闪烁智慧的火花，有时我就会紧紧抓住这一难得的亮点，打开思维之门，激活思维潜能。例如教学《林黛玉进贾府》一文时，师生都在大谈林黛玉的多思多虑。这时，平时成绩较差的一位同学小声道：“说明她善于思考。”我便叫他起来，请他把自己的想法说给大家听，他胆怯的站了起来，低下头，不敢说。我又进一步鼓励道：“老师认为你的观点很新颖，很有价值，你能说出来供大家借鉴吗？”听到这话，这位同学眼神中流露出了异样的光芒，颤声道：“老师，您不是说遇事要多思考吗，林黛玉的多思多虑不正说明她善于思考问题，这种精神是值得我们学习的。”听了这话，大家报以热烈的掌声。而这位同学涨红了脸两眼熠熠闪光。此后，他经常提出一些令人意想不到的问题。这一问一答，不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧之门。
2.鼓励学生求异，训练思维能力
求异思维，是根据已有的信息，从不同角色不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维活动。发展求异思维，提高学生思维创新能力。
主要从两方面去训练培养：其一是改变思维，就有可能产生新的思路。例如：蝉，在闷热的夏日里，它老叫过不停，真是可恶之极，但是，在中药里，却是可治小兒麻疹一味绝不可少的药，实在又是美极。其二逆向思维，挖掘有现实意义又不同传统理解的新观点。如，“这山望着那山高”，有的同学指出，原来是讽刺那些见异思迁的人，现在用来作为改革者的一种追求不是很好吗？身在“这山”，应想到望那山的高，才不至于固步自封，才能不断前进。通过逆向思维训练，激发学生创新思维能力。
三、拓宽语文课堂教学天地，培养学生创新思维能力
语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学《雷雨》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生参与的积极性，人人研究教材、把握剧本，真正成为剧中人，过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地，开拓了学生的思维和想象力，对培养学生创新思维能力有着重要的作用。
近年来，我校引进了多媒体教学设备，目的在于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。这些新技术的引进，实现了教师与学生的“零距离、无缝式”互动，最重要的是能培养学生的创新思维能力。多媒体教学设备的引进，它不受时间、空间的限制，可以把五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、清晰的图画、美妙的音乐……清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得學生的体验更直接，感受更真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。我曾与学生进行过课件制造比赛，师生同步制作一篇课文的课件，完成后交由学生挑选，优者在课堂上展示，学生对此表现出巨大的热情热情，纷纷展示他们的聪明才智和创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。对培养学生的创新思维能力起到了卓有成效的积极作用。
“问渠哪得清如水。唯有源头活水来”。总之，创新教育已成为了当今教育的主旋律。语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施创新教育的主渠道、主阵地。因此语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新思维能力的一代新人。
参考文献：
[1]袁振国主编.《当代教育学》.教育科学出版社出版.
[2]赵大鹏主编.中职教材《语文基础模块》上、下.语文出版社出版.