当前的作文教学存在着诸多盲点和误区，严重阻碍了语文教学的发展，阻碍了学生写作个性的发挥。怎样才能让学生变被动的写作为主动的写作，激起学生创作的欲望，写出新鲜生动、个性张扬的文章呢？现提出几点看法。
　　一、“無话可说”是学生写作的最大苦恼
　　许多学生总是抱怨自己生活在校园里，除了吃饭睡觉就是上课做作业，活动范围小，生活单调乏味，缺少可供写作的材料。然而，校园生活是社会生活的组成部分，每一个学生每天都在参与或大或小的事件活动，都在种种“材料”中扮演着自己的“角色”，生活的多彩、丰富能使写作者文思泉涌、笔下生辉，而生活的单调、枯燥更是写作途径中重要的组成材料。学生将他们所谓“无话可说”的“话”用自己真实的情感表达出来，不失为一篇情真意切的好文章。
　　二、关注社会生活，提高学生的感悟能力
　　作文的过程并不是从提笔写作文开始的，而是在提笔之前，就已经花了很多功夫，这些功夫主要是材料的准备工作。作文的材料要靠平时的积累。我们所说的生活，大多是广义的，包括学生从书本上获得的东西，教师要善于指导学生从阅读与学习生活中积累材料。学生通过阅读经典文学作品，可以扩展知识、开拓眼界、陶冶情操。平时对生活大多观察、体会，到写文章的时候都有可能在脑海中出现，成为文章的血肉，所谓“长期积累，偶然得之”就是这个道理。在日常生活中，都必须养成多看、多听、多想、多问的习惯。在作文教学中，要重视培养学生观察事物、分析事物的能力，这样的印象在头脑中积累多了，作文的时候就不愁没有东西可写了。
　　三、锤炼语言，指导学生有创意地表达
　　语言是思想的外壳，是思维的载体。语言运用越鲜活，作文的个性就越凸现，文章也就越有韵味。要培养学生作文的精品意识，尝试写大气文章，提倡语言个性表达的自由。由于心理个性不同，知识背景、经历不同，学生的作文在语言表达上也体现着不同的个性：有的表现出客观叙述的倾向，有的则更多带有情绪化的色彩，有的不大喜欢用修饰语，有的则喜欢用华丽的词语。
　　四、以灵感点燃创作的火花
　　要唤醒与激发学生的创作灵感，让每一次作文成为一种充满快乐的审美享受。教师要始终让学生自觉自主地去表达自己的思想感情，始终以积极乐观的精神风貌影响学生，培养学生自尊和自信的心理品质。要引导学生以诗人一般的眼光去观察生活，更多地投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，敏锐地捕捉生活中一切可以诱发创作激情的灵感。灵感是稍纵即逝的东西，它不可能永久激起学生的创作冲动。我们要极力培养学生写作日记的习惯，把真正触及灵魂深处的东西用语言文字表现出来。
　　作文教学尽管存在不少盲点，但只要我们从思想上重视作文教学，在写法上加以积极而科学的引导，就一定能开辟出作文教学的新天地。