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【摘 要】本文基于对幼儿园小班幼儿的兴趣及年龄特点，就如何鼓励和培养小班幼儿对绘画的兴趣，以实现幼儿由喜欢涂鸦到产生兴趣再到喜欢绘画、最后到着迷绘画的过程，浅析如何鼓励爱好、培养兴趣，正确引导幼儿在绘画中发现美、创造美。
【关建词】培养 幼儿绘画 兴趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心理都有一颗美的种子。绘画是幼儿园艺术教育活动的重要组成部分，在众多的活动中最受幼儿喜爱。儿童画所表现的是幼儿认识世界的真实流露，稚拙有生命，作为教师和家长应该了解幼儿绘画的特点，要有长期培养孩子的耐心，充分挖掘孩子自身的绘画潜力，以逐渐实现由涂鸦→产生兴趣→喜爱绘画→着迷绘画的这一兴趣过程。兴趣是最好的老师，幼儿做有趣的事，不仅能够得到情绪上的满足，还能促进幼儿的身心的发展。
一、以绘画的动机培养兴趣
几乎每个孩子2-3岁起都喜欢拿到笔状物在一切可以留到痕迹的地方东涂涂、西画画，喜欢随意图画，画的线条无目的性、清淡、杂乱、不成形，是由手无意识地运动而产生的绘画效果，这就是我们常说的涂鸦期。孩子上幼儿园的初期，年龄小，无意注意占优势，对周围一切有声有色的东西都感到好奇，但对物体的感知很不全面，兴趣和注意力都不稳定，富于情感，腕骨和指骨还未能很好的发展，所以手的动作不灵活、协调和稳定，部分的孩子还在涂鸦阶段，虽然能画出线条和颜色来，但他们还画不出让成人一眼就能认出的图形，只是乱涂乱画，这时的涂画是没有规律的、不受外界干扰。但这种无意识的表现活动实际是学习绘画的开始，是他们从小爱好艺术的萌芽，面对这种情况，需要教师和家长对幼儿绘画的兴趣和爱好倍加爱护，热情鼓励与正确引导。不要因为他们的乱涂乱画而批评他们，也不能对他们的乱涂乱画毫不限制，对这一时期的孩子我们要用各种有趣的的方法稳定幼儿的情绪，吸引他们的注意力，初步培养他们的观察力，想象力，发展手的动作，在愉快的气氛中培养他们对绘画的兴趣，传授初步简单的绘画技能、在作业中养成好的习惯以及工具的使用，爱护自己及同伴作品的良好品德。
二、在乱涂乱画中培养兴趣
1.在乱涂乱画的过程中锻炼小肌肉，练习正确使用工具，养成良好的習惯（握笔的方法和姿势，不在墙上乱涂乱画等）孩子刚刚接触画画，要为孩子提供合适的工具，比如大小、粗细适中的画笔、提供大一点的纸。这些便于孩子灵活地把握、控制用笔的力度，尽可能的让他们多涂多画。
2.和孩子一起在杂乱线中玩发现游戏。当我们看到孩子手拿一支笔在纸上挥舞，画面上出现那些不受控制的杂乱线条时，可以多问一问他们画的是什么，并且和孩子一起在这些杂乱线中找一找“像见过的什么东西？”帮助他们慢慢地将所画的随意线与生活中熟悉的物体联系起来，在孩子说的过程中、慢慢增强孩子的有意绘画意识。
3.和孩子一起使单一的线动起来。我们可以经常在这个时期的孩子作品中发现很多颜色一样，线条重复的线，这时可以让小朋友把自己想象成一条小线条，做弯弯腰，蹲一蹲的动作，在画线条时再让孩子想想弯弯腰、蹲一蹲时是什么样子，让他们的直线变一变。
4.和孩子玩添画游戏。添画前问孩子画的是什么？还像什么，然后在孩子画的线或圈上添画一两笔，使所画的物体与真实的物体相似。当我们看到孩子的画纸上出现许多同一图形线时，可以引导孩子在这些图形线添画出不同的形象，使一个图形线发生各种各样的变化，发展孩子的想象创造力。
5.为孩子设计一些线段练习的绘画活动，在活动中让孩子体验各种不同线的画法。如下雨、喂小兔吃草、节日的礼花、妈妈的长发、龙卷风、我帮妈妈绕线团等。
6.通过印染、手指点画、玩球等玩色游戏使孩子能很快看到简单成形的图案，能够感到成功的快乐，不会因为不知从何下笔而不喜欢画画了。
三、站在孩子的角度引导兴趣
当孩子稚嫩的线条还不足以构成参天大树，可爱的动物，但又不满足依靠乱线来表达自己的感受时，说明孩子已经脱离了涂鸦期，进入象征期了。这时孩子的画可能不形象，大人们也无法看出绘画的内容，可孩子的心情是愉悦的，他们绘画的目的性还不强，常常边画边想，随着画出的东西又产生新的想法，随着新想法的产生又不断添加画面，事先构思与随意穿插相结合。比如刚开始的时候想画人，但看到人头有些像刺猬，于是人就变成刺猬了。孩子最后完成的画面内容与事先构想完全不同是很正常的现象。对于这一时期，我们教师要做到：
1.正确理解孩子。正确看待孩子在绘画中出现的问题，不要说指责的话，否则不仅起不到指导提高的作用，还会让孩子觉得老师不喜欢他画的画，打击幼儿绘画的积极性，对幼儿想象力的发展更无益处。
2.积极引导孩子。当我们不能通过画面理解孩子的绘画作品时，要静下心来听幼儿讲述，首先要给予肯定再帮他们寻找绘画对象的特征，引导幼儿怎么画才能更好。还可以这样引导：你画的刺猬真好，刚才你不是想画小人吗？你可以再画一个小人和刺猬一起玩。这样既鼓励了孩子绘画中的想象，又有意识地引导孩子有目的地绘画，帮助孩子从象征期逐渐向形象期发展。
3.通过添补画提高孩子的绘画水平。为孩子设计一些有趣的故事情节，提供辅助的图形、画面，引导孩子从简单的添补画开始，练习画简单的图形，线条，从不完整逐步过渡到完整。
4.丰富多彩的绘画形式有助于提高孩子参与活动的兴趣。孩子的绘画活动应该从培养兴趣入手，尤其是象征期更为重要，教师可以用各种材料、不同形式（撕纸粘贴、拓印、玩色游戏等）组织绘画活动，以提高孩子参与的兴趣。
5.丰富生活经验，提高认知水平。艺术源于生活，丰富有趣的画面是孩子对生活经验的再现，我们应随时引导孩子多看多想。如在不同的季節成人引导幼儿观察动物植物的变化，发现季节赋予它们不同的特征，幼儿游戏时，让幼儿观察其他幼儿身上衣服的花纹，经常问幼儿：你今天有什么新发现，让幼儿用语言描述自己的发现，长期的引导幼儿会喜欢观察并乐于观察周围的变化，在观察的过程中，幼儿的生活经验也随之丰富起来，在观察的过程中，事物的主要特征也突出表现出来。
总之，绘画是幼儿自由的天地，他们有自己的想象和创作，因此，我们不能用成人的成人的眼光和统一的标准去要求幼儿，评价幼儿作品要进行纵向比较，及时发现他的进步，要多鼓励幼儿增强自信心，要让幼儿大胆去画，尽量描绘自己所观察事物，要不断的启发幼儿的构思艺术，教师和家长应该鼓励孩子大胆创新，增强幼儿绘画的勇气和自信心。
【关建词】培养 幼儿绘画 兴趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心理都有一颗美的种子。绘画是幼儿园艺术教育活动的重要组成部分，在众多的活动中最受幼儿喜爱。儿童画所表现的是幼儿认识世界的真实流露，稚拙有生命，作为教师和家长应该了解幼儿绘画的特点，要有长期培养孩子的耐心，充分挖掘孩子自身的绘画潜力，以逐渐实现由涂鸦→产生兴趣→喜爱绘画→着迷绘画的这一兴趣过程。兴趣是最好的老师，幼儿做有趣的事，不仅能够得到情绪上的满足，还能促进幼儿的身心的发展。
一、以绘画的动机培养兴趣
几乎每个孩子2-3岁起都喜欢拿到笔状物在一切可以留到痕迹的地方东涂涂、西画画，喜欢随意图画，画的线条无目的性、清淡、杂乱、不成形，是由手无意识地运动而产生的绘画效果，这就是我们常说的涂鸦期。孩子上幼儿园的初期，年龄小，无意注意占优势，对周围一切有声有色的东西都感到好奇，但对物体的感知很不全面，兴趣和注意力都不稳定，富于情感，腕骨和指骨还未能很好的发展，所以手的动作不灵活、协调和稳定，部分的孩子还在涂鸦阶段，虽然能画出线条和颜色来，但他们还画不出让成人一眼就能认出的图形，只是乱涂乱画，这时的涂画是没有规律的、不受外界干扰。但这种无意识的表现活动实际是学习绘画的开始，是他们从小爱好艺术的萌芽，面对这种情况，需要教师和家长对幼儿绘画的兴趣和爱好倍加爱护，热情鼓励与正确引导。不要因为他们的乱涂乱画而批评他们，也不能对他们的乱涂乱画毫不限制，对这一时期的孩子我们要用各种有趣的的方法稳定幼儿的情绪，吸引他们的注意力，初步培养他们的观察力，想象力，发展手的动作，在愉快的气氛中培养他们对绘画的兴趣，传授初步简单的绘画技能、在作业中养成好的习惯以及工具的使用，爱护自己及同伴作品的良好品德。
二、在乱涂乱画中培养兴趣
1.在乱涂乱画的过程中锻炼小肌肉，练习正确使用工具，养成良好的習惯（握笔的方法和姿势，不在墙上乱涂乱画等）孩子刚刚接触画画，要为孩子提供合适的工具，比如大小、粗细适中的画笔、提供大一点的纸。这些便于孩子灵活地把握、控制用笔的力度，尽可能的让他们多涂多画。
2.和孩子一起在杂乱线中玩发现游戏。当我们看到孩子手拿一支笔在纸上挥舞，画面上出现那些不受控制的杂乱线条时，可以多问一问他们画的是什么，并且和孩子一起在这些杂乱线中找一找“像见过的什么东西？”帮助他们慢慢地将所画的随意线与生活中熟悉的物体联系起来，在孩子说的过程中、慢慢增强孩子的有意绘画意识。
3.和孩子一起使单一的线动起来。我们可以经常在这个时期的孩子作品中发现很多颜色一样，线条重复的线，这时可以让小朋友把自己想象成一条小线条，做弯弯腰，蹲一蹲的动作，在画线条时再让孩子想想弯弯腰、蹲一蹲时是什么样子，让他们的直线变一变。
4.和孩子玩添画游戏。添画前问孩子画的是什么？还像什么，然后在孩子画的线或圈上添画一两笔，使所画的物体与真实的物体相似。当我们看到孩子的画纸上出现许多同一图形线时，可以引导孩子在这些图形线添画出不同的形象，使一个图形线发生各种各样的变化，发展孩子的想象创造力。
5.为孩子设计一些线段练习的绘画活动，在活动中让孩子体验各种不同线的画法。如下雨、喂小兔吃草、节日的礼花、妈妈的长发、龙卷风、我帮妈妈绕线团等。
6.通过印染、手指点画、玩球等玩色游戏使孩子能很快看到简单成形的图案，能够感到成功的快乐，不会因为不知从何下笔而不喜欢画画了。
三、站在孩子的角度引导兴趣
当孩子稚嫩的线条还不足以构成参天大树，可爱的动物，但又不满足依靠乱线来表达自己的感受时，说明孩子已经脱离了涂鸦期，进入象征期了。这时孩子的画可能不形象，大人们也无法看出绘画的内容，可孩子的心情是愉悦的，他们绘画的目的性还不强，常常边画边想，随着画出的东西又产生新的想法，随着新想法的产生又不断添加画面，事先构思与随意穿插相结合。比如刚开始的时候想画人，但看到人头有些像刺猬，于是人就变成刺猬了。孩子最后完成的画面内容与事先构想完全不同是很正常的现象。对于这一时期，我们教师要做到：
1.正确理解孩子。正确看待孩子在绘画中出现的问题，不要说指责的话，否则不仅起不到指导提高的作用，还会让孩子觉得老师不喜欢他画的画，打击幼儿绘画的积极性，对幼儿想象力的发展更无益处。
2.积极引导孩子。当我们不能通过画面理解孩子的绘画作品时，要静下心来听幼儿讲述，首先要给予肯定再帮他们寻找绘画对象的特征，引导幼儿怎么画才能更好。还可以这样引导：你画的刺猬真好，刚才你不是想画小人吗？你可以再画一个小人和刺猬一起玩。这样既鼓励了孩子绘画中的想象，又有意识地引导孩子有目的地绘画，帮助孩子从象征期逐渐向形象期发展。
3.通过添补画提高孩子的绘画水平。为孩子设计一些有趣的故事情节，提供辅助的图形、画面，引导孩子从简单的添补画开始，练习画简单的图形，线条，从不完整逐步过渡到完整。
4.丰富多彩的绘画形式有助于提高孩子参与活动的兴趣。孩子的绘画活动应该从培养兴趣入手，尤其是象征期更为重要，教师可以用各种材料、不同形式（撕纸粘贴、拓印、玩色游戏等）组织绘画活动，以提高孩子参与的兴趣。
5.丰富生活经验，提高认知水平。艺术源于生活，丰富有趣的画面是孩子对生活经验的再现，我们应随时引导孩子多看多想。如在不同的季節成人引导幼儿观察动物植物的变化，发现季节赋予它们不同的特征，幼儿游戏时，让幼儿观察其他幼儿身上衣服的花纹，经常问幼儿：你今天有什么新发现，让幼儿用语言描述自己的发现，长期的引导幼儿会喜欢观察并乐于观察周围的变化，在观察的过程中，幼儿的生活经验也随之丰富起来，在观察的过程中，事物的主要特征也突出表现出来。
总之，绘画是幼儿自由的天地，他们有自己的想象和创作，因此，我们不能用成人的成人的眼光和统一的标准去要求幼儿，评价幼儿作品要进行纵向比较，及时发现他的进步，要多鼓励幼儿增强自信心，要让幼儿大胆去画，尽量描绘自己所观察事物，要不断的启发幼儿的构思艺术，教师和家长应该鼓励孩子大胆创新，增强幼儿绘画的勇气和自信心。