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在数学教学中,作为教师,我们都遇到过这样一个问题:当学生的思维处于"停顿"状态时,教师该如何从实际出发加以"激活",即所谓的如何实现从"疑无路"到"又一村".笔者根据十多年的数学教学体会,觉得设疑、示错、巧问是提高学生思维能力的重要途径.因为有了教师的巧问,才能激发学生的求知欲;因为学生有了疑问,他们才会刨根问底;因为学生有了错误,他们才会自主探究进而进行深入思考.