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摘 要： 辅导员是大学生的人生导师和知心朋友，在对大学生价值观的示范引领方面发挥着重要作用。本文指出高校辅导员敬业具有重要意义与价值，有利于完成高校立德树人的根本任务，有利于推进高校辅导员职业化和专业化的进程，有利于实现与超越高校辅导员个人价值，有利于促进大学生在实践中培养职业精神。
关键词： 敬业价值观 立德树人 工作实践
敬业是社会主义核心价值观中公民层面的价值准则，是职业道德的基本要求和理性浓缩。习近平同志在全国思想政治工作会议上指出广大师生要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。高校辅导员作为高校思想政治教育工作中的中坚力量，遵守职业道德、自觉履行职责和义务、践行敬业价值观是我国高等教育发展的需要，是辅导员职业化、专业化发展的需求，是辅导员个人价值实现的途径，也是服务于学生成长成才的需要。
一、有利于完成高校立德树人的根本任务
经济的全球化发展，社会文化环境的复杂变化，对大学生的思想、行为产生深刻的影响，给大学生的思想政治教育提出了新的挑战。教育行业从业人员的职业道德水平关系到国家教育改革和素质教育的推进，决定民族的未来。习近平同志在2016年12月7日全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]会议精神指明了教育改革的发展方向，立德树人的根本任务表明高等教育不仅要传播知识，更要注重将社会主义核心价值观融入教育体系中，树立正确的世界观、人生观和价值观。大学之道，在明明德。所有教育者都承担着立德树人的使命，高校辅导员更是其中不可或缺的关键力量。首先，辅导员的工作对象是学生，工作性质就是德育。德育为先是辅导员工作的根本原则，辅导员耕耘和守望在大学生德育的第二课堂，对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、责任教育、诚信教育……辅导员敬业与否决定了学生工作的深度与广度，决定了思想政治教育工作的实效水平。第二，立德树人是战略目标，是一项系统工作，辅导员发挥着承上启下的作用。辅导员不一定是立德树人的决定力量，但是可以联动各方资源和力量，做到上传下达。辅导员敬业与否决定了各项任务能否落实到位、多方配合能否顺利进行，总体实施方案是否科学有效，行动计划是否具有可操作性。第三，思想政治教育工作需要科学与创新，敬业的辅导员就是思想政治教育的专家。辅导员在学生工作道路上不断创新新方法，扬弃旧观念，推进精细化管理，贴近实际、贴近生活、贴近学生，保证思想政治教育入脑入心。
二、有利于推进高校辅导员的职业化、专业化进程
当今我们所处的世界瞬息万变，无论哪一种职业都面临转型和发展，没有一成不变职业和所谓的“铁饭碗”。高校辅导员需要适应时代的发展，掌握学生工作规律，不断调整与创新，共同致力于推进辅导员职业化和专业化的发展路径。首先，辅导员敬业有助于提升工作效率、增强工作实效性。通过辅导员的学习、实践与积累，向“学习型、能力型”转变，逐渐丰富学生工作的内涵和外延，提升工作的科学化水平，与所有竞争力强的职业一样，分工越来越细致，专业性越来越强。敬业才能精业，精业促使专业，最终无可替代。第二，辅导员敬业促进辅导员机制的完善与创新。随着社会的迅猛发展，高校的人才管理水平和理念也与时俱进，从人事管理向人本管理演进，即从以往的将人作为工具统筹安排到把人看作可以提升和开发的资源，追求科学和高效。21世纪最重要的资源就是人才，人是重要的资本要素，在有效管理和激励中会产生增值效应。高校是培养人才的摇篮，最大限度提升高校人才的工作敬业程度，激发人才的工作热情、创造性，是高校人力资源开发的目标。辅导员整体能力、水平的提升能够促进辅导员队伍的选拔、管理、发展和出口，促进改革与创新，形成良性循环，有助于从机制上提高辅导员职业化、专业的水平。
三、有利于实现并超越高校辅导员个人价值
职业与人的生存、生活息息相关，特别是在职业化程度迅速提高的今天，部分人一生中多半时间与职业生活为伴，并通过一定的职业行为获取生存发展的条件。职业为个人提供了展现活力、能力、意义的舞台。毋庸置疑，能否在职业上取得成就成为衡量个体成功与否的重要标志。敬业决定了一个人对待本职工作的热爱和投入程度，也决定了一个人达到事业的高峰。第一，敬业源于个体内在需要。人的本性——需要是其一切活动的原动力，敬业是在满足人们基本需要之后的精神升华。马斯洛在《动机与人格》中把人的需要依次分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要及自我实现等。自我实现的需要指“人希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相称的一切事情，实现自己理想的需要，也是人类最高层次的需要”[2]，高层次的需要正是人们精神的需要。对于自我实现的需要体现在职业领域，就是对于事业的不懈追求。因此，敬业不仅是一种强制的职业行为规范，而且是社会发展的手段，敬业的本质源于个体自我完善的需要，使人感受到自身生命价值。反之，如果由于环境、体制等客观原因，无视人们高层次的需要，敬业未能被激发，最终必然导致人的本性被压抑、不能全面发展。尤其在快节奏的今天，职业生活成为现代社会人们实践活动的主要方式，人们通过职业获取一定的社会身份，承担社会角色、履行社会义务，职业占据人们越来越多的时间和精力获得利益、实现价值。因此提高和激发高校辅导员敬业热情是辅导员完善自身的内在诉求。第二，敬业促进辅导员品格、能力、素质的提升。个人在工作中的成长与完善离不开实践，辅导员的工作性质具有明确的实践指向，它包含的认真负责、全心全意为学生服务等内容不仅辅助于学生成长成才，而且积累着辅导员作为实践主体的能力、素质、情操，更获得了外界的认可与支持、尊重与肯定，获得了发展的平台与保障，敬业体现了辅导员对于工作的热爱，承载了辅导员自身的理想与追求，集目标、努力、恒心、技术于一身，为个人的自我实现提供了強大动力，激励辅导员学习与沉淀、勇往直前、突破自我，更好地成长。总之，敬业是辅导员生存、发展的需要，有利于高校辅导员个人价值的实现与超越。 四、有利于促使大学生在实践中养成职业精神
对于大学生个人而言，在结束学校教育阶段后就要开始职业生涯。面对就业，大学生除了应当具备扎实的专业知识外，更要具备良好的劳动实践品质，才能成为一名合格的劳动者，在今后工作岗位中有所作为。如果忽视大学生的敬业养成教育，仅仅靠宣传口号，就很难使他们在进入工作岗位后具备良好的职业素养。高校辅导员是与大学生接触最密切的人，深入对学生进行敬业价值观的培育、增强学生的社会责任感和热爱劳动的意识和能力已迫在眉睫，也是时代赋予辅导员的重要使命。
第一，辅导员敬业的价值体现在对学生敬业价值观的引领。习近平同志强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”辅导员在利益冲击与价值观多元的背景下，既然选择了这个岗位，就应当无愧于选择，无愧于职责与使命，把个人的价值定位于学生的成長成才上，自觉抵御拜金、享乐、个人主义等价值观冲击和利益诱惑，淡泊名利，净化精神境界。同时还应当努力帮助学生端正思想认识，让大学生明白，个人的价值不应该以金钱的占有量衡量，而取决于对社会的奉献。只有热爱敬重自己的学业与职业，在各自岗位中忠于职守、兢兢业业、创造价值，才能有所作为，实现人生的意义与价值。第二，辅导员敬业的价值更多地体现在对学生的身教与示范。师者，有灵魂工程师的美誉，培养高质量人才的关键在于教育者的素质。教育者除了具备专业知识技能外，更应当具备高尚的道德情操和敬业品质。特别是在信息量以惊人速度扩大的今天，“授业解惑”的职责未变，但传播知识的角色已然下降，学生有更多选择和渠道获取信息和资源，“传道”的使命在当今社会更加重要和突出。高校辅导员良好的职业道德与精神风尚直接影响学生道德品质的养成，辅导员的以身作则与身体力行具有强大的示范作用，在潜移默化和耳濡目染中将敬业这种优秀的品质内化到学生的品格修养中，外化到学生的行为方式中，示范的力量在这种转变中起到关键的作用。
综上所述，辅导员是高校中立德树人的关键力量，辅导员敬业精神的培育与弘扬有利于高校人才培养目标；辅导员群体的敬业能够推进辅导员职业化、专业化的进程，符合时代发展需要，同时是辅导员自身生存、发展的需要。此外，教育的本质是将人的能力和素质由潜在转变为现实，正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”辅导员的言行举止潜移默化地影响学生的道德判断与价值准则，有助于培养学生的职业素养，为学生顺利走向职业奠定基础。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2016.6.
关键词： 敬业价值观 立德树人 工作实践
敬业是社会主义核心价值观中公民层面的价值准则，是职业道德的基本要求和理性浓缩。习近平同志在全国思想政治工作会议上指出广大师生要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。高校辅导员作为高校思想政治教育工作中的中坚力量，遵守职业道德、自觉履行职责和义务、践行敬业价值观是我国高等教育发展的需要，是辅导员职业化、专业化发展的需求，是辅导员个人价值实现的途径，也是服务于学生成长成才的需要。
一、有利于完成高校立德树人的根本任务
经济的全球化发展，社会文化环境的复杂变化，对大学生的思想、行为产生深刻的影响，给大学生的思想政治教育提出了新的挑战。教育行业从业人员的职业道德水平关系到国家教育改革和素质教育的推进，决定民族的未来。习近平同志在2016年12月7日全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]会议精神指明了教育改革的发展方向，立德树人的根本任务表明高等教育不仅要传播知识，更要注重将社会主义核心价值观融入教育体系中，树立正确的世界观、人生观和价值观。大学之道，在明明德。所有教育者都承担着立德树人的使命，高校辅导员更是其中不可或缺的关键力量。首先，辅导员的工作对象是学生，工作性质就是德育。德育为先是辅导员工作的根本原则，辅导员耕耘和守望在大学生德育的第二课堂，对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、责任教育、诚信教育……辅导员敬业与否决定了学生工作的深度与广度，决定了思想政治教育工作的实效水平。第二，立德树人是战略目标，是一项系统工作，辅导员发挥着承上启下的作用。辅导员不一定是立德树人的决定力量，但是可以联动各方资源和力量，做到上传下达。辅导员敬业与否决定了各项任务能否落实到位、多方配合能否顺利进行，总体实施方案是否科学有效，行动计划是否具有可操作性。第三，思想政治教育工作需要科学与创新，敬业的辅导员就是思想政治教育的专家。辅导员在学生工作道路上不断创新新方法，扬弃旧观念，推进精细化管理，贴近实际、贴近生活、贴近学生，保证思想政治教育入脑入心。
二、有利于推进高校辅导员的职业化、专业化进程
当今我们所处的世界瞬息万变，无论哪一种职业都面临转型和发展，没有一成不变职业和所谓的“铁饭碗”。高校辅导员需要适应时代的发展，掌握学生工作规律，不断调整与创新，共同致力于推进辅导员职业化和专业化的发展路径。首先，辅导员敬业有助于提升工作效率、增强工作实效性。通过辅导员的学习、实践与积累，向“学习型、能力型”转变，逐渐丰富学生工作的内涵和外延，提升工作的科学化水平，与所有竞争力强的职业一样，分工越来越细致，专业性越来越强。敬业才能精业，精业促使专业，最终无可替代。第二，辅导员敬业促进辅导员机制的完善与创新。随着社会的迅猛发展，高校的人才管理水平和理念也与时俱进，从人事管理向人本管理演进，即从以往的将人作为工具统筹安排到把人看作可以提升和开发的资源，追求科学和高效。21世纪最重要的资源就是人才，人是重要的资本要素，在有效管理和激励中会产生增值效应。高校是培养人才的摇篮，最大限度提升高校人才的工作敬业程度，激发人才的工作热情、创造性，是高校人力资源开发的目标。辅导员整体能力、水平的提升能够促进辅导员队伍的选拔、管理、发展和出口，促进改革与创新，形成良性循环，有助于从机制上提高辅导员职业化、专业的水平。
三、有利于实现并超越高校辅导员个人价值
职业与人的生存、生活息息相关，特别是在职业化程度迅速提高的今天，部分人一生中多半时间与职业生活为伴，并通过一定的职业行为获取生存发展的条件。职业为个人提供了展现活力、能力、意义的舞台。毋庸置疑，能否在职业上取得成就成为衡量个体成功与否的重要标志。敬业决定了一个人对待本职工作的热爱和投入程度，也决定了一个人达到事业的高峰。第一，敬业源于个体内在需要。人的本性——需要是其一切活动的原动力，敬业是在满足人们基本需要之后的精神升华。马斯洛在《动机与人格》中把人的需要依次分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要及自我实现等。自我实现的需要指“人希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相称的一切事情，实现自己理想的需要，也是人类最高层次的需要”[2]，高层次的需要正是人们精神的需要。对于自我实现的需要体现在职业领域，就是对于事业的不懈追求。因此，敬业不仅是一种强制的职业行为规范，而且是社会发展的手段，敬业的本质源于个体自我完善的需要，使人感受到自身生命价值。反之，如果由于环境、体制等客观原因，无视人们高层次的需要，敬业未能被激发，最终必然导致人的本性被压抑、不能全面发展。尤其在快节奏的今天，职业生活成为现代社会人们实践活动的主要方式，人们通过职业获取一定的社会身份，承担社会角色、履行社会义务，职业占据人们越来越多的时间和精力获得利益、实现价值。因此提高和激发高校辅导员敬业热情是辅导员完善自身的内在诉求。第二，敬业促进辅导员品格、能力、素质的提升。个人在工作中的成长与完善离不开实践，辅导员的工作性质具有明确的实践指向，它包含的认真负责、全心全意为学生服务等内容不仅辅助于学生成长成才，而且积累着辅导员作为实践主体的能力、素质、情操，更获得了外界的认可与支持、尊重与肯定，获得了发展的平台与保障，敬业体现了辅导员对于工作的热爱，承载了辅导员自身的理想与追求，集目标、努力、恒心、技术于一身，为个人的自我实现提供了強大动力，激励辅导员学习与沉淀、勇往直前、突破自我，更好地成长。总之，敬业是辅导员生存、发展的需要，有利于高校辅导员个人价值的实现与超越。 四、有利于促使大学生在实践中养成职业精神
对于大学生个人而言，在结束学校教育阶段后就要开始职业生涯。面对就业，大学生除了应当具备扎实的专业知识外，更要具备良好的劳动实践品质，才能成为一名合格的劳动者，在今后工作岗位中有所作为。如果忽视大学生的敬业养成教育，仅仅靠宣传口号，就很难使他们在进入工作岗位后具备良好的职业素养。高校辅导员是与大学生接触最密切的人，深入对学生进行敬业价值观的培育、增强学生的社会责任感和热爱劳动的意识和能力已迫在眉睫，也是时代赋予辅导员的重要使命。
第一，辅导员敬业的价值体现在对学生敬业价值观的引领。习近平同志强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”辅导员在利益冲击与价值观多元的背景下，既然选择了这个岗位，就应当无愧于选择，无愧于职责与使命，把个人的价值定位于学生的成長成才上，自觉抵御拜金、享乐、个人主义等价值观冲击和利益诱惑，淡泊名利，净化精神境界。同时还应当努力帮助学生端正思想认识，让大学生明白，个人的价值不应该以金钱的占有量衡量，而取决于对社会的奉献。只有热爱敬重自己的学业与职业，在各自岗位中忠于职守、兢兢业业、创造价值，才能有所作为，实现人生的意义与价值。第二，辅导员敬业的价值更多地体现在对学生的身教与示范。师者，有灵魂工程师的美誉，培养高质量人才的关键在于教育者的素质。教育者除了具备专业知识技能外，更应当具备高尚的道德情操和敬业品质。特别是在信息量以惊人速度扩大的今天，“授业解惑”的职责未变，但传播知识的角色已然下降，学生有更多选择和渠道获取信息和资源，“传道”的使命在当今社会更加重要和突出。高校辅导员良好的职业道德与精神风尚直接影响学生道德品质的养成，辅导员的以身作则与身体力行具有强大的示范作用，在潜移默化和耳濡目染中将敬业这种优秀的品质内化到学生的品格修养中，外化到学生的行为方式中，示范的力量在这种转变中起到关键的作用。
综上所述，辅导员是高校中立德树人的关键力量，辅导员敬业精神的培育与弘扬有利于高校人才培养目标；辅导员群体的敬业能够推进辅导员职业化、专业化的进程，符合时代发展需要，同时是辅导员自身生存、发展的需要。此外，教育的本质是将人的能力和素质由潜在转变为现实，正如德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”辅导员的言行举止潜移默化地影响学生的道德判断与价值准则，有助于培养学生的职业素养，为学生顺利走向职业奠定基础。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2016.6.