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摘要：家庭教育和园方教育都是幼儿发展不可或缺的重要一环，但往往是园方教育和家庭教育各自为战。特别是当家庭教育的方法和理念与园方出现冲突的时候，非常影响幼儿的心智发展。所以，构建高效的家园共育体系是幼儿园教育非常重要的一项工作。本文认为，家园共育需要特别关注的是两点，一是构建平台，二是形成合力。
关键词：幼儿园;家庭;家园共育;携手;平台
家庭和幼儿园是幼儿发展教育最重要的两个环境，缺少任何一个环节，幼儿的成长都会受到很大影响——但是，我们发现，现在的家庭并不是不重视教育，也不是不实施教育，而是与园方的教育形成不了共振。两个环节完全是脫节的，你教你的，我育我的，各自为战。如果家庭和园方的教育方法、理念是相似的，那么这种形态对幼儿的负面影响还比较弱，但其实有很多家庭的教育方法和理念是与园方不一致的、不科学的，就与园方教育形成了冲突。这种教育环境下，幼儿的心智水平又不能予以甄别，这对他们的成长非常不利。
所以，由园方来牵头将幼儿园和家庭联通起来，构建一个共同教育的体系是非常必要的。那么，我们幼儿园怎样来完成这个工作呢？下面，谈自己的几点看法。
一、搭建平台
家庭是幼儿的第一责任主体，幼儿园是客体，但在教育方面，幼儿园在教育工作则处于主体地位，一是因为其有专业的理念和团队，二是因为其处于各个家庭的核心视野——所以，我们要想实现家园的共育，首先就需要考虑，怎样才能让四面八方的家庭聚拢过来。那就必须是先给家庭和园方搭建一个共用的平台，大家在这个平台上进行交流、合作。
1. 通讯平台
家园共育应该是一个常规形态的系统，而不是一个临时性的工作。我们与家庭仅靠有限的几次家长会，是落实不了家园共育目标的。而家长又各有各的工作、生活，不可能天天守在幼儿园等着与园方配合。那么，搭建一个可以及时沟通的通讯平台就是必要的。特别是，现在我们有了新的通讯科技手段，这个目标其实并不难实现。一般来说，根据家长的实际情况，选择用QQ或微信建一个家长群就可以了。这种无线化的通讯形式，可以实现园方与家庭异地且实时的有效沟通。
2. 家庭学堂
家庭教育乏力是一个非常普遍的问题。这也可以理解，因为我们园方是受过专业的培训的，幼儿教育本身就是我们的专业和职业。而幼儿的父母，则有其他方面的擅长，对幼儿教育大多并不了解。那么，他们的教育就很可能是凭经验或按自己的理解来做，很多不科学的方法在家庭中普遍存在。在这种情况下，就算我们把家长们拉到了共育平台上，这个平台也是失衡的。所以，我们园方有义务利用自己的专业素养，对家长们给予理念、方法、策略上的科学指导，以使他们与园方在教育上向同一个方向努力。一般来说，可以利用通讯平台、家长会等渠道向家长传播教育理念和技巧。
二、携手共育
搭建了稳健且有质的家园共育平台之后，我们还需要怎样让园方和家庭一起使力，共同推进对孩子的教育工作。
1. 善用家委
家校共育其实有一个很重要的团队，就是家长委员会——这个委员会因为是家庭和园方共同推荐组建起来的，其成员具有一定的特征：第一，有些家长沟通能力强，与其他家庭往往有较好的关系。这类家长可以在组织活动、传递信息等方面起到很好的作用。第二，有些家长则是素质水平高，他们在教育方面有着相当的能力和科学的想法。我们可以经常与这些家长进行沟通，请他们来对园方的教育提出意见或建议，开拓园方的教育思路、优化教育方法。园方的作用不仅是构建平台、管理平台，而且要善于利用和发挥家庭的教育潜能。
2. 亲子活动
其实，家园共育的形式并不仅仅是园方与家庭进行了沟通、并帮助家庭提升了教育能力——家庭和园方互不见面的“分区划片”式教育虽然是最通常的形式，但这不是家校共育最优的形式。最好的办法，还是需要园方和家庭走到一起来，大家面对面、牵起手来，对幼儿进行现场的教育。这种教育形式有几个优点：一是家长与教师之间的沟通是最高效的，二是这种形式是幼儿最喜欢的，三是家庭可以切身体验园方教育的方法和策略，对进一步提升其教育水平是有益的。
所以，一般来说，如果是能够利用普通的周末时间或是家长们大多比较方便的时间，园方组织一些有趣的亲子活动，能够极大地提升家园共育的效果。比如我们在园中举办亲子运动会，组织一些“父子钻圈”、“蒙眼找妈妈”“兔子妈妈过河”……这些由教师、父母和幼儿一起来进行的游戏、比赛活动，可以起到“分区教育”所不可比拟的效用。既能增进亲情、又能提升幼儿的快乐感，还能开拓家庭教育的视野。可谓是一举多得。
综上所述，家庭教育是幼儿教育体系中非常重要的一环，但因为家庭与园方在教育能力、教育理念等方面缺少沟通、缺少共识，往往使幼儿教育处于低质水平。因而，园方给两个教育主体搭建起一个可以共同开展教育的平台，并将家庭教育的能量调动和发挥出来，是我们为幼儿提供优质教育、保障其健康成长必须要做好的一件事。
参考文献：
[1]王静. 浅谈幼儿园家园共育工作的开展[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2017（1）：127-128.
[2]张九玲. 浅谈幼儿园开展家园共育的有效途径[J]. 大观周刊， 2013（11）：393-393.
关键词：幼儿园;家庭;家园共育;携手;平台
家庭和幼儿园是幼儿发展教育最重要的两个环境，缺少任何一个环节，幼儿的成长都会受到很大影响——但是，我们发现，现在的家庭并不是不重视教育，也不是不实施教育，而是与园方的教育形成不了共振。两个环节完全是脫节的，你教你的，我育我的，各自为战。如果家庭和园方的教育方法、理念是相似的，那么这种形态对幼儿的负面影响还比较弱，但其实有很多家庭的教育方法和理念是与园方不一致的、不科学的，就与园方教育形成了冲突。这种教育环境下，幼儿的心智水平又不能予以甄别，这对他们的成长非常不利。
所以，由园方来牵头将幼儿园和家庭联通起来，构建一个共同教育的体系是非常必要的。那么，我们幼儿园怎样来完成这个工作呢？下面，谈自己的几点看法。
一、搭建平台
家庭是幼儿的第一责任主体，幼儿园是客体，但在教育方面，幼儿园在教育工作则处于主体地位，一是因为其有专业的理念和团队，二是因为其处于各个家庭的核心视野——所以，我们要想实现家园的共育，首先就需要考虑，怎样才能让四面八方的家庭聚拢过来。那就必须是先给家庭和园方搭建一个共用的平台，大家在这个平台上进行交流、合作。
1. 通讯平台
家园共育应该是一个常规形态的系统，而不是一个临时性的工作。我们与家庭仅靠有限的几次家长会，是落实不了家园共育目标的。而家长又各有各的工作、生活，不可能天天守在幼儿园等着与园方配合。那么，搭建一个可以及时沟通的通讯平台就是必要的。特别是，现在我们有了新的通讯科技手段，这个目标其实并不难实现。一般来说，根据家长的实际情况，选择用QQ或微信建一个家长群就可以了。这种无线化的通讯形式，可以实现园方与家庭异地且实时的有效沟通。
2. 家庭学堂
家庭教育乏力是一个非常普遍的问题。这也可以理解，因为我们园方是受过专业的培训的，幼儿教育本身就是我们的专业和职业。而幼儿的父母，则有其他方面的擅长，对幼儿教育大多并不了解。那么，他们的教育就很可能是凭经验或按自己的理解来做，很多不科学的方法在家庭中普遍存在。在这种情况下，就算我们把家长们拉到了共育平台上，这个平台也是失衡的。所以，我们园方有义务利用自己的专业素养，对家长们给予理念、方法、策略上的科学指导，以使他们与园方在教育上向同一个方向努力。一般来说，可以利用通讯平台、家长会等渠道向家长传播教育理念和技巧。
二、携手共育
搭建了稳健且有质的家园共育平台之后，我们还需要怎样让园方和家庭一起使力，共同推进对孩子的教育工作。
1. 善用家委
家校共育其实有一个很重要的团队，就是家长委员会——这个委员会因为是家庭和园方共同推荐组建起来的，其成员具有一定的特征：第一，有些家长沟通能力强，与其他家庭往往有较好的关系。这类家长可以在组织活动、传递信息等方面起到很好的作用。第二，有些家长则是素质水平高，他们在教育方面有着相当的能力和科学的想法。我们可以经常与这些家长进行沟通，请他们来对园方的教育提出意见或建议，开拓园方的教育思路、优化教育方法。园方的作用不仅是构建平台、管理平台，而且要善于利用和发挥家庭的教育潜能。
2. 亲子活动
其实，家园共育的形式并不仅仅是园方与家庭进行了沟通、并帮助家庭提升了教育能力——家庭和园方互不见面的“分区划片”式教育虽然是最通常的形式，但这不是家校共育最优的形式。最好的办法，还是需要园方和家庭走到一起来，大家面对面、牵起手来，对幼儿进行现场的教育。这种教育形式有几个优点：一是家长与教师之间的沟通是最高效的，二是这种形式是幼儿最喜欢的，三是家庭可以切身体验园方教育的方法和策略，对进一步提升其教育水平是有益的。
所以，一般来说，如果是能够利用普通的周末时间或是家长们大多比较方便的时间，园方组织一些有趣的亲子活动，能够极大地提升家园共育的效果。比如我们在园中举办亲子运动会，组织一些“父子钻圈”、“蒙眼找妈妈”“兔子妈妈过河”……这些由教师、父母和幼儿一起来进行的游戏、比赛活动，可以起到“分区教育”所不可比拟的效用。既能增进亲情、又能提升幼儿的快乐感，还能开拓家庭教育的视野。可谓是一举多得。
综上所述，家庭教育是幼儿教育体系中非常重要的一环，但因为家庭与园方在教育能力、教育理念等方面缺少沟通、缺少共识，往往使幼儿教育处于低质水平。因而，园方给两个教育主体搭建起一个可以共同开展教育的平台，并将家庭教育的能量调动和发挥出来，是我们为幼儿提供优质教育、保障其健康成长必须要做好的一件事。
参考文献：
[1]王静. 浅谈幼儿园家园共育工作的开展[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2017（1）：127-128.
[2]张九玲. 浅谈幼儿园开展家园共育的有效途径[J]. 大观周刊， 2013（11）：393-393.