高中语文是高中阶段最为重要的一门学科，而作文又是语文教学中的重难点。为了进一步提升学生的综合素质，培养其文学核心素养，继续照搬传统的教学方法是远远不够的。
　　当今是信息化的时代，网络已经成为了我们生活中密不可分的一部分。众所周知，网络资源就是利用计算机系统，通过通信设备的传播以及网络软件管理的信息资源。因此，作为教师应充分利用其中的教学资源，创新教学模式，利用网络资源，培养学生写作的自主意识与能力。
　　一、写作教学的现状分析
　　1.学生缺乏对写作的兴趣。大部分学生对于写作是缺乏兴趣的，最主要的原因有两点：一是学生在高中阶段写作的时间太少，认为写作水平只要能应付考试足矣，剩下的时间应该着重学习其他科目。这种想法限制了学生写作的积极性，对于写作教学工作的开展十分不利。二是很多学生在实际写作中有困难，导致写作信心不足，最终失去兴趣。面对这种情况教师就要有效地指导学生，帮助他们克服写作的困难。
　　2.写作教学的模式太过单一。学生反映，大部分教师在指導写作时，往往把要点概述一遍就布置题目，让学生写作;有少部分教师会先对学生进行辅导，然后再让他们写作;只有很少的教师会与学生进行探讨，引导学生审题，然后再开展写作活动。除此之外，很多教师在讲解作文时，往往是灌输教学，即拿出一篇文章举例，将写作要点给学生们讲解一遍，却没有给学生们自主练习和指导纠正的时间。
　　3.学生缺少写作资源。写作能力的提高是多种途径的。虽然适当的练习很重要，但是资源的获取则更为有益于提升写作能力。写作能力提高的根本就是通过课外阅读获取对自己有帮助的资源，并在下次写作中合理地运用到文章中。但是，高中生的学业一般都紧张忙碌，原本的时间就已经很有限，没有额外的时间去阅读课外书籍，以至于写作的资源不足，导致“无话可写”。
　　二、网络资源在写作教学中的应用策略
　　1.创新写作的教学模式。利用网络资源对写作教学进行创新是十分必要的。网络具有高效性和时效性，网络资源可以随时获取，并且内容全面。因此，只要教师对这些资源加以合理运用，以此为中心创新写作教学，就一定能推动写作课堂有效率地进行。
　　比如，教师可以在布置完题目之后，与学生交流探讨，利用网络资源给他们提供一些新思路等等。例如，题目要求是写人，教师可以利用多媒体，在网上找一些关于朋友的文章、或是与朋友相关的视频等，供学生参考。在写作完成后，教师还可以将较好的文章投影在大屏幕上，让大家共同评价，以此增强学生的自信心。
　　2.增强学生基于网络写作的自信心。要想提升学生的写作能力，就要从根本上树立起他们的自信心。因此，教师可以通过调动他们的积极性来达到目的。
　　比如在进行写作教学之前，教师可以给学生推送一篇文章，让学生们自由组队，共同解析。在准备过程中，学生要利用网络，查找文章所包含的写作手法、背景、作者生平等信息，然后以PPT的形式进行简单制作，最后自己讲解。学生们体会到其中的乐趣所在，自然就会对写作本身提起兴趣。教师在平时也要多推荐一些好的作文网站给学生，并鼓励他们多多阅读;师生也可以利用通讯软件经常交流。
　　3.创设网上阅读的环境与机会。写出好作文的前提离不开大量的阅读，因此要以阅读为基础，来提升自己的写作水平。教师要让学生多进行课外阅读，增加知识储备量，这样才能做到“下笔如有神”。但是单单阅读书籍是不够的，毕竟手里的书籍是有限的，并且不可能随时找到自己想要的内容。所以，在鼓励学生们网上阅读的同时，教师可以设置一个“资料分享群”。例如，教师可以根据今天的课题，推送一些与之相关的中外名著、或是优秀随笔等到资料分享群中，供大家选择;学生则可以随时从群中找到自己感兴趣的内容，通过这样的便利阅读提升自己的能力。
　　4.构建网络写作的平台。构建网络写作平台是一个全新的尝试，构建的方法与形式有很多，例如，教师可以在校园网上构建写作、投稿等板块，学生们则可以自由投稿，内容、文体等不限，而后由专门的负责人筛选出优秀的稿件张贴发布;或者教师设置一个专门的主题，让学生们根据主题踊跃投稿。除此之外，学生还可以在平台上将作文公开，让大家对自己的文章进行点评;对于胆小的学生则可以设置匿名投稿区域，让他们也积极参与到写作中来。要让所有的学生都参与进来，使他们充满新鲜感，这样才能提升所有学生的写作能力。
　　综上所述，写作是语文教学中最重要的板块之一，同时，写作是一个积累的过程，需要学生们用积极的态度去面对。教师要认识到写作的重要性以及未来对学生的影响，从创新写作教学的角度出发，拓展学生的视野，合理利用网络资源的便利性，为学生写作水平的提升打下坚实的基础。